南京某校部編版一年級語文下冊《靜夜思》教案設(shè)計

1、部編版一年級語文下冊靜夜思教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標準在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設(shè)計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。課前準備1搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2熟讀靜夜思，預習生字。(學生)課時安排1課時。教學過程一、猜謎導入，揭示課題1導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘?/p>

2、個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。2多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3關(guān)于寫月亮的古詩我們學過的你知道有哪首嗎？誰能背給大家聽？指名背誦古朗月行。今天，我們再來學習一首和月亮有關(guān)的古詩-靜夜思。4板書課題，學習生字"夜、思"等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。5課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。(2

3、)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。設(shè)計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導入，使學生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。二、初讀古詩，識記生字1教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。2播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內(nèi)容。3教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。4檢查學

4、生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)請小老師領(lǐng)讀。(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。相機理解"舉"：請學生把鉛筆"舉"起來；請"舉"手。1 通過反義詞的方法理解"低"。2 聯(lián)系詩句內(nèi)容"望明月"，理解"望"是"看"的意思。用加一加識字法學習"故"。介紹偏旁"攵"。教師相機引導學生理解"故鄉(xiāng)"，

5、知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6做"摘星星"的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說："我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。"(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。7做"把字寶寶送回家"的游戲。教師用課件出示詩句，學生齊讀詩句。設(shè)計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過"摘星星""把字寶寶送回家"的游戲

6、反復出現(xiàn)生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。三、細讀古詩，感受詩意1讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)2出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。3師范讀，學生練讀。4這首詩講的是什么意思呢？ 學習1、2句古詩(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導："明月光"是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識"霜"，并與月光下的景象對比。學習3、4句古詩。(1)看多媒體理解"舉頭"的意思。請舉頭(做動作)，"舉頭&qu

7、ot;還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)(4)引導學生用動作表示"低頭"的意思。(5)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。) 教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，詩人是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6指名誦讀，以評促讀。四、通過學習這首古詩，我們學會了去想象詩中的景象。今天，老師還帶來了一首古詩，看看我們能不能猜想詩的景象呢？1、多媒體出示尋隱者不遇2、師范讀，生自由讀。注意讀準詩的節(jié)奏。3、指名讀、齊讀古詩，體會古詩所表達的內(nèi)容。4、想想這首古詩給我們描繪了一種什么樣的情景呢？誰能說一說？交流討論，點評。師總結(jié)。5、再齊讀古詩，達到會背古詩。五：會背這兩首古詩。第二課時：一、檢查兩首古詩的背誦情況。適當點評。二、在這首古詩當中，有幾個字是需要我們會寫的。你能用什么方法記住他們呢？出示要求會寫的字。三、指導書寫，學寫生字1引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？交流討論。2教師范寫。重點指導"光、前、故"的寫法，注意“鄉(xiāng)”在田字格中的位置。3學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。設(shè)計意圖：一年級學