大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程授課計劃（精）

1、課 題：第一章 就業(yè)準備 第一節(jié)進行正確的自我評價第二節(jié)樹立止確的世界觀 第三節(jié)樹立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的就業(yè)觀 第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換 教學(xué)目的和要求：通過本次課講解使學(xué)生能夠了解幾種錯謀擇業(yè)心理，掌握擇業(yè)心理調(diào) 適的方法；述應(yīng)該使學(xué)生能夠正確的口我評價，樹立正確的就業(yè)觀。教學(xué)重點：擇業(yè)心理調(diào)適；樹立正確的就業(yè)觀 教學(xué)難點：角色與職業(yè)角色，從學(xué)生到職業(yè)人的過渡課時類型：單一課教學(xué)方法：講授法 教具準備: 教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計第一章就業(yè)準備第一節(jié)進行正確的自我評價一、什么是口我評價二、自我評價的原則與方法 第二節(jié)樹立正確的世界觀一、就業(yè)的含義二、就業(yè)觀的含

2、義第三節(jié)樹立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的就業(yè)觀一、樹立正確的就業(yè)觀二、就業(yè)觀念的更新第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)生角色與職業(yè)角色二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換過程的問題第一節(jié)進行正確的自我評價一、什么是自我評價（一）專業(yè)知識和綜合能力的認識評價（二）性格特征的認識和評價（三）職業(yè)興趣的認識和評價二、自我評價的原則與方法（-）自我評價的原則1、全面性原則2、客觀性原則3、發(fā)展性原則（-）自我認識評價的方法1、通過冋顧和總結(jié)認識評價自我2、通過他人的評價或者與他人比較認識評價自我3、通過專家咨詢和心理測試認識評價自我第二節(jié)樹立止確的世界觀一、就業(yè)的含義二、就業(yè)觀的含義第三節(jié)樹立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的就業(yè)觀一、樹立正確

3、的就業(yè)觀 什么是止確的就業(yè)觀樹立正確的就業(yè)觀點，首先要衡量自己的綜合素質(zhì)冇多高，專業(yè) 知識有多少，實際操作能力有多強。根據(jù)這些口身基本條件去對 照，自己能干什么工作比較適合，才去針對性應(yīng)聘。這樣應(yīng)聘的 成功率就比較高。這樣才是正確的就業(yè)觀。反之，沒有正確地估 價門己，肓目上陣，就是錯誤的就業(yè)觀。二、就業(yè)觀念的更新高校就業(yè)指導(dǎo)專家指出，在當前就業(yè)競爭比較激烈的情形下， 不少學(xué)生、家長對“先就業(yè)后擇業(yè)”存在誤區(qū)。給“先就業(yè)后擇 業(yè)”做好科學(xué)規(guī)劃，才能助大學(xué)畢業(yè)生踏好職場第一步。好好把握兩個時間段“找不到適合我的工作”小程大專畢業(yè)后在家待業(yè)已近 兩年，毎毎問及原因，她總是這樣一句話。抱著“不適合不去

4、， 不滿意不去”的想法，小程的求職路似乎越走越難。華東師大專家指出，近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都有 較大幅度增長，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。招聘“高峰期”在畢 業(yè)前一年的12月到當年2月,簽約“高峰期”在當年的4月和5 月，如果學(xué)生囿于某些僵化標準，而錯過了這個時間段，只會對 自己不利。若在家“閑”幾個月，又得面臨與新一屆畢業(yè)生的競 爭，不僅在工作經(jīng)驗方面“門紙一張”，就業(yè)心態(tài)也易受影響， 更不具有什么競爭優(yōu)勢。相反，如果先就業(yè)，就能為下一階段的一心想進大型知名 外企的管理系大四 學(xué)生小許最近有點 煩：身邊同學(xué)一個 一個工作有了著 落，而自己卻先后 被3家心儀企業(yè)打 t “回票” o老師、

5、家人都勸他將求職 范帀放寬些，別老 盯著“金字招牌”， 可以“先就業(yè)后擇 業(yè)”，但小許還是 不甘心。競爭積累起一定的“資本” o“先就業(yè)后擇業(yè)”并不是指先隨隨便便找個工作，然后“逮” 著個機會就跳槽。如果具有和當?shù)膶嵙?，當然可以去競爭心目?的好單位和好崗位；而如果競爭力還不夠強，則應(yīng)該把心放平、 眼界放低，扎扎實實從基層做起?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)，決不是不挑不揀，而應(yīng)選擇適合自己發(fā)展 的、能在職業(yè)發(fā)展道路上為自己奠定基礎(chǔ)的工作”，不少高校就 業(yè)指導(dǎo)專家強調(diào)，這也是一種就業(yè)質(zhì)量。上海大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任王佩華說，初次就業(yè)并非終身就 業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生在找工作時，不能眼界太高，期望“一步到位”。 一個人的

6、職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是呈“階梯”型的，根據(jù)自身發(fā)展的水平， 抓住各種各樣機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。有這樣一個“三圈理論”:學(xué)生求職時，先考慮“我想做什 么”、“我能做什么”、“就業(yè)市場需耍什么”，然后尋找這三 個"圓圈”的交集，最終確定自c的方向。 就業(yè)先過"心理 關(guān)”專家指出，先就業(yè)后擇業(yè)，關(guān)鍵耍過“心理關(guān)”，只有擺正 位置，認清目標，不斷修正，才能走穩(wěn)職場路。復(fù)日大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生小劉，畢業(yè)后進入一家從事并購的小 公司工作。名牌大學(xué)熱門專業(yè)的畢業(yè)生進了一家小公司，是否“掉 價” ？小劉也曾猶豫過。但是，在這家公司實習階段，小劉獲得 了獨立負責小項目、獨自岀差考察目標公司等

7、許多鍛煉機會，每 天都能學(xué)到許多東西。這些都讓他心動，并最終選擇了這個并沒 有太多“光環(huán)”的崗位。小劉有自己的職業(yè)規(guī)劃：要像海綿一樣， 盡可能多地吸收行業(yè)知識、壇長能力，全方位歷練。（一）轉(zhuǎn)變 重全民、輕集體、鄙視個體的就業(yè)觀念（二）轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終 身的就業(yè)觀念（三）傳變眼高手低、盲目攀比的就業(yè)觀念（四） 服務(wù)社會需要和崗位需要（五）破除舊的世俗偏見，多渠道就業(yè) （六）樹立勞籌匹配的就業(yè)觀念（七）著眼長遠面向未來（a） 正確對待就業(yè)（九）自謀職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)生角色與職業(yè)角色二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換過程的問題2002年從立信會 計學(xué)院畢業(yè)的大專 生小王，用5年時 間圓了“進世界

8、50 0強企業(yè)” z夢, 還成了公司的財務(wù) 骨干。當年他從月 收入1000元出頭 的小公司會計崗位 干起，一邊熟悉業(yè) 務(wù)、積累實踐經(jīng)驗， 一邊努力充電 自考獲得會計本科 學(xué)歷，考出注冊會 計師證書。隨著業(yè) 務(wù)能力不斷提升， 他的職場競爭力也 不斷增強，兩次“跳 槽”，收入越跳越 高，發(fā)展空間也更 為廣闊。課 題：第一章就業(yè)準備就業(yè)能力教學(xué)目的和要求：通過本次課教學(xué)使學(xué)生了解我們在就業(yè)前應(yīng)該未用綢繆的做好哪些準備；掌 握就業(yè)能力的內(nèi)涵，掌握通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提高的方法。教學(xué)重點：1、職業(yè)準備包括哪些內(nèi)容？ 2、就業(yè)能力的內(nèi)涵教學(xué)難點：通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提高的方法課時類型：單一課教

9、學(xué)方法：講授法 教具準備: 教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計第一章就業(yè)準備 第五節(jié)就業(yè)能力一、職業(yè)準備（-）學(xué)業(yè)知識準備（二）職業(yè)技能準備（三）專業(yè)技能的工作經(jīng)驗準備（四）職業(yè)素質(zhì)準備（五）心理調(diào)適二、提高就業(yè)能力（-）交流溝通能力的培養(yǎng)（二）團隊合作能力的培養(yǎng)（三）組織管理能力的培養(yǎng)一、職業(yè)準備（-）學(xué)業(yè)知識準備大學(xué)學(xué)業(yè)，一刻也不可放松。冇一種說法，認為在學(xué)校學(xué)的知 識過時了，工作用不上，沒有必要花費精力，工作后邊干邊學(xué)就 行。這種思想害人不淺，沒冇知識的沉積，沒冇良好的學(xué)習方法 和自學(xué)習慣，就算在工作中邊干邊學(xué)，也是在修筑空中樓閣。多 少次在招聘會上，看見

10、那些苛刻的人事主管們，把求職者詞藻華 麗的自薦信擱置一邊，直奔主題尋找英語等級證書、獎學(xué)金證明， 你再抱怨用人單位過于看重分數(shù)又有何意義？知識儲備還要抓緊 時間，一個上大二的學(xué)生告訴我，畢業(yè)后想去應(yīng)聘程序員，大三 下學(xué)期準備開始學(xué)習兒種編程語言，問我這個目標可行嗎？確實， 她明確了 口標、制定了計劃，但為什么學(xué)習不從現(xiàn)在開始，非要 等上一年呢？（二）職業(yè)技能準備根據(jù)我國的具體情況，可以將職業(yè)技能定義為，它是按照國家 規(guī)定的職業(yè)標準，通過政府授權(quán)的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的專 業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價與認證的活動。1、計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試2、會計專業(yè)技術(shù)資格考試3、

11、經(jīng)濟專業(yè)技術(shù)資格考試4、律師資格考試5、注冊會計師資格考試6、企業(yè)信息管理師認證資格（三）專業(yè)技能的工作經(jīng)驗準備大學(xué)生的社會實踐意義很大：冇利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化 和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習 為主要接受方式，而課堂學(xué)習所獲得的知識基木上都是間接的、 系統(tǒng)的理論知識。這些知識對大學(xué)生來說非常重要，但這些理論 知識并不代表大學(xué)生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活 z屮。irua,在實際的生產(chǎn)生活屮，許多問題單靠某一方而的知 識是難以解決的，需要考慮諸多因素，運用多方面的知識的技能 才能解決得了。社會實踐使大學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的 感性認識和許多冇價值的

12、新知識，同吋使他們能夠把自己所學(xué)的 理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識 逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。（四）職業(yè)素質(zhì)準備簡單地說，職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一 種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職 業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及門身的一些基木情況（如身體 狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程 度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機 會就越多。職業(yè)素質(zhì)的重要性及意義職業(yè)素質(zhì)是人0選用的第一標準。職業(yè)索質(zhì)是職場致勝、事業(yè)成功的第

13、一法寶。假如你是企業(yè)人力資源經(jīng)理，您會選擇怎么樣的人才，反z你需 要怎么做才能訃hrm滿意（五）心理調(diào)適二、提高就業(yè)能力（一）交流溝通能力的培養(yǎng)企業(yè)對溝通能力的關(guān)注度z高，莘莘學(xué)了口然不可能沒有察 覺。上海某職業(yè)顧問公司出爐的“2004年犬學(xué)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查"顯 示，31.63%的學(xué)生認為“與人溝通、交往、相處的社交能力"是最 能決定就業(yè)成功與否的因素，超過“專業(yè)知識技能"選項居第一。那么，溝通能力是否天生？職業(yè)顧問表示，溝通能力和性 格有一定的關(guān)系，但性格可以通過后天的錘煉得到改善。下面提 供幾條培養(yǎng)溝通能力的途徑，供人學(xué)生們參考。1. 參加社團活動。學(xué)校社團是培

14、養(yǎng)溝通能力的最佳舞臺。 社團常常和企業(yè)或其他社會機構(gòu)聯(lián)合組織活動，像演出、義賣、 知識競賽等。大學(xué)生可以嘗試活動組織、節(jié)目主持、廣告宣傳等 多種角色，獲得豐富的社會體驗；還能和學(xué)校內(nèi)外各個層面的人 打交道，小到借一間教室，大到去企業(yè)拉贊助，都耍親力親為， 使溝通能力得到全方位的鍛煉。2. 當志愿者。當志愿者是大學(xué)生鍛煉溝通能力的又一途徑。 在國際藝術(shù)節(jié)、嘉年華、世博會、f1賽事上作為翻譯、會場聯(lián)絡(luò) 員、臨時演員、組委會工作人員身份出現(xiàn)，可廣泛接觸世界各地 的文化，學(xué)會和不同語言、不同國籍、不同行業(yè)、不同職業(yè)的人 士溝通交流。3. 公司實習。利用寒暑假去企業(yè)實習，是培養(yǎng)溝通能力的 傳統(tǒng)方式。實習

15、能使大學(xué)生熟悉公司文化，知道如何和上級、同 事和處，等于提前補上了社會大學(xué)的課程，有未雨綢繆的功效。4.勤工儉學(xué)。部分勤工儉學(xué)方式也能有效鍛造溝通能力。做 家教時，如何讓學(xué)生聽懂你講的課？如何讓家長認同你？在實現(xiàn) 這業(yè)口標的過程中，大學(xué)生的溝通能力能得到提高。（-）團隊合作能力的培養(yǎng)所謂團隊，是指一些才能互補、1才1結(jié)和諧并為負有共同責任的 統(tǒng)一目標和標準而奉獻的一群人。團隊不僅強調(diào)個人的工作成果， 更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調(diào)通過成員的共同貢獻，能夠得到 實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和， 即1才1隊大于各部分之和

16、。1才1隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻 需要一個成員能夠為之信服的口標。只有切實可行而又具有挑戰(zhàn) 意義的目標，才能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入 無窮無盡的能量。團隊的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔集體責任。沒有 這一承諾，1才1隊如同一盤散沙。作出這一承諾，1才1隊就會齊心協(xié) 力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為 一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊 一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每 個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作 團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和 責任，工作團

17、體口標只是個人口標的簡單總和，工作團體的成員 不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名 成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。此外，工作團體常常是與組織 結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的，而團隊則可突破企業(yè)層級結(jié)構(gòu)的限制。高效岀色 的團隊具有如下的特點：1、口標一致。這一共同的口標是一種意境。團隊成員應(yīng)花費充分 的時間、精力來討論、制定他們共同的目標，并在這一過程中使 每個團隊成員都能夠深刻地理解團隊的冃標。以后不論遇到任何 困難，這一共同目標都會為團隊成員指明方向和方針。2、承擔責任。建立一種環(huán)境，使每位1才1隊成員在這個環(huán)境中都感 到自己應(yīng)對團隊的績效負責，為團隊的共同口標、具體口標和團 隊行為勇于承

18、擔各自共同的責任。4、關(guān)系融洽。團隊成員z間應(yīng)該互相支持，善于溝通，彼此z間 坦誠相待，相互信任，并勇丁表達自我。5、齊心協(xié)力。因隊成員應(yīng)為實現(xiàn)因隊目標作出共同的承諾，能為 著共同的口標而努力工作，并在工作屮相互協(xié)調(diào)配合。（三）組織管理能力的培養(yǎng)首先耍抓住機遇大學(xué)也有各種樣地學(xué)生干部，大到學(xué)生會主席， 小到宿舍舍長，眾多地學(xué)生社團干部等，當“官”地機會應(yīng)該不算少. 有些同學(xué)可能對有些社團中地職位或宿舍 之類地“小官”不屑一 顧，這是不對地應(yīng)該看到任何一個職位都可能使你地組織管理能 力得到必定程度地鍛煉,如冇同學(xué)推舉或老師指定就應(yīng)當仁不讓， 有些職位如無人承擔，口己應(yīng)該主動跨出眾人地行列要求承擔

19、.這 份經(jīng)歷對你將十分重要.其次要注意向別人學(xué)習.當然學(xué)生干部并不是人人都有機會承 擔地，在這種情況下,就要注意向別人學(xué)習我們沒有機會組織別人， 勢必冇機會接受別人地組織，在這各上情況下t萬不要漠然處之， 被動應(yīng)付,要以積極地態(tài)度配合別人并注意揣摸別人地長處，有機 會時，應(yīng)積極主動地倡議組織一些活動，如組織一場足球賽、舉辦一 次舞會，或?qū)嬌嶂g組織友誼競賽活動等等.如此，你地組織管理能 力同樣能得到相應(yīng)地提高.第三次課授課時間笫二章求職技巧第一節(jié)就業(yè)信息收集一、什么是就業(yè)信息二、獲取就業(yè)信息要通過一定的信息渠道。信息渠道越多，信息 的數(shù)量就越多，畢業(yè)生就業(yè)的選擇余地也就越大；信息渠道越可 靠，

20、信息的可信度就越高，畢業(yè)生職業(yè)選擇的效果也就越好。因 而，拓寬就業(yè)信息獲取的渠道，是畢業(yè)生求職擇業(yè)的基礎(chǔ)。一般 來說，比較有效地獲取就業(yè)信息的渠道有以下幾種：（-）學(xué)校的主管部門。各學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)辦公室或就業(yè)指導(dǎo) 屮心，是學(xué)校專門負責畢業(yè)生就業(yè)工作的常設(shè)機構(gòu)。在長期的工 作交往中，他們與其上級主管部門、中央有關(guān)部委和各省市的畢 業(yè)生就業(yè)主管部門、各級就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)以及用人單位有著密切的 聯(lián)系，對于國家有關(guān)就業(yè)政策規(guī)定、地方的有關(guān)政策、各地舉辦“雙 選"活動的信息、有關(guān)用人單位簡介材料及需求信息等，一般都能 及時掌握。同時，許多高校也非常注重通過“走出去”和“請進來” 的形式主動收集就

21、業(yè)信息，并及時發(fā)布給畢業(yè)生。他們所提供的 就業(yè)信息數(shù)量既大又全，真實性和可靠性也強。因此，無論是數(shù) 量還是質(zhì)量，都具有明顯的優(yōu)勢，是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠 道。（他們一般都是通過公告欄、各學(xué)院（系）、就業(yè)網(wǎng)站以及 召開“供需見而會”、“雙向選擇會”等形式發(fā)布的就業(yè)信息。）（二）各級政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。為了適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè) 制度改革的需要，縣級以上各級政府多數(shù)都成立了畢業(yè)生就業(yè)指 導(dǎo)機構(gòu)，許多行業(yè)的主管部門也設(shè)有專門機構(gòu)負責人才的引進和畢業(yè)生的推薦工作。這些機構(gòu)的主要職責，就是制訂所轄區(qū)域的畢業(yè)生就業(yè)政策、交流畢業(yè)生和用人單位的供求信息，為畢業(yè)生 捉供各種信息交流、就業(yè)咨詢、人事代理等服

22、務(wù)。他們捉供的就 業(yè)信息廣，可靠性強。因此，這也是獲取就業(yè)信息的重要渠道。（他們一般通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、人才市場等形式發(fā)布就業(yè)信息。）（三）各級、齊類“雙向選擇”、“供需見面”會。各地方、學(xué)?；蛴?人單位舉辦的規(guī)模不等、形式多樣的“雙向選擇j “供需見面”活動 或招聘會，尤其是以學(xué)校為主體舉辦的招聘活動，往往具有時間 集屮、信息量大、專業(yè)對口、針對性強、雙方了解更直接的特點， 是畢業(yè)生了解信息、成功擇業(yè)的難得的機會。許多用人單位和畢 業(yè)生甚至可以當場拍板，簽訂協(xié)議，比較簡捷有效。但這類信息 的時效性較強，且影響因素比較多。有些外地的或者臨時有特殊 困難的畢業(yè)生無法參加此類活動。（四）社會上的就業(yè)指

23、導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)。目前，隨著畢業(yè)生就業(yè)制度 改革、國家人事分配制度改革以及國有企業(yè)改革的不斷深入，社 會上也出現(xiàn)了許多人才中介機構(gòu)，如人力資源開發(fā)中心、獵頭公 司、再就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等，他們一方面為在職人員的人才流動 服務(wù)，同時也為高校畢業(yè)生進行服務(wù)，他們的手上也有許多高校 畢業(yè)生所需要的就業(yè)信息，也口j以成為高校畢業(yè)生獲取信息的渠 道z-o但由丁管理體制、企業(yè)運作機制、服務(wù)對彖等方而的原 因，畢業(yè)牛對待這類信息要非常慎重。（五）社會關(guān)系。許多家長或親友在多年的t作與社會交往屮， 與社會方方面面有著廣泛的聯(lián)系，由于家長、親友與畢業(yè)生的特姝親情關(guān)系，在幫助畢業(yè)生了解就業(yè)信息或推薦就業(yè)時會積極主 動、不

24、遺余力，畢業(yè)生可以借助他們的力量獲取就業(yè)信息。同時， 師長和校友也是高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要渠道。由于他們 對相關(guān)專業(yè)的單位比較熟悉或在相關(guān)專業(yè)的單位工作，對畢業(yè)生 的了解也會更多，他們提供的信息往往更具準確性，通過他們的 推薦往往可信度更強，成功率也較高，但許多高校畢業(yè)生恰恰容 易忽視這一途徑。值得一捉的是，畢業(yè)生朋友們可充分利用這一 途徑獲取就業(yè)信息，但不能完全依賴他們而失去自我。（六）社會實踐活動。畢業(yè)生的參觀、實習、畢業(yè)設(shè)計等社會實 踐活動是畢業(yè)生和用人單位相互了解的一個絕好的機會。在這種 社會實踐過程中，畢業(yè)生不僅能使自己所學(xué)的知識直接應(yīng)用于生 產(chǎn)，為社會服務(wù)，開闊視野；而且，通

25、過這種社會實踐活動，畢 業(yè)生了解了用人單位，用人單位也了解了畢業(yè)生。因此，畢業(yè)生 在參加此類社會實踐活動時，既要想方設(shè)法借此機會了解該單位 的用人信息，更應(yīng)該力求做到與就業(yè)掛鉤。同時注意在實習中兢 兢業(yè)業(yè)，最大限度地發(fā)揮口己的才能。如果你的畢業(yè)設(shè)計為用人 單位解決了技術(shù)難題，那么你同時也就獲得了擇業(yè)成功的機遇。 此種獲取就業(yè)信息的方法，專業(yè)對口，相互間了解較深，但畢業(yè) 生對此的重視程度特別不夠。（七）新聞媒體。廣播、電視、報刊、雜志、計算機網(wǎng)絡(luò)等新聞 媒體也是高校畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道z-o廣播、電視等媒 體上經(jīng)常會介紹各地的人才市場舉辦情況、各種就業(yè)主管機構(gòu)制訂的政策、法規(guī)等就業(yè)信息；報紙

26、、雜志等媒體上經(jīng)常會介紹一 些企事業(yè)單位的詳細情況及其需求信息等，冇些茯至開辟了畢業(yè) 生就業(yè)專欄；許多專業(yè)報刊和雜志如擇業(yè)大市場、大學(xué)生 就業(yè)、大江南人才等還會介紹許多求職擇業(yè)的方法技巧以 及相關(guān)的法規(guī)及注意事項等；現(xiàn)在最熱門的新聞媒體，當首推計 算機網(wǎng)絡(luò)了。在畢業(yè)生就業(yè)工作中也突顯其口人作用，特別是今 年上半年中國大而積流行“非典型性肺炎,，時曾一度掀起了幾次網(wǎng) 上人才市場、網(wǎng)上簽約等服務(wù)項口，應(yīng)該說，口前絕大多數(shù)與畢 業(yè)生就業(yè)工作密切相關(guān)的部門和單位都在其網(wǎng)站上建立了畢業(yè)生 就業(yè)專欄，及時發(fā)布有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的信息。但由于計算機 網(wǎng)絡(luò)的信息點多、涉及面廣等原因，因此，建議廣人畢業(yè)生朋友

27、們充分利用好新的獲取信息的工具，但對其投入的時間和精力耍 合理安排，對其準確性、可信度等有一定的思想準備。（a）高校的就業(yè)指導(dǎo)顧問委員會或就業(yè)基地。目前，有些高 校重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢工作，他們成立了由畢業(yè)生就 業(yè)權(quán)威機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、人力資源開發(fā)利用專家以及知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組 成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)顧問委員會。這個機構(gòu)里面的成員對中國高 校其至國外高校的畢業(yè)生就業(yè)工作冇關(guān)的問題和信息都有很深入 的研究和實際應(yīng)用，充分利用他們的指導(dǎo)咨詢和信息傳遞，對高 校畢業(yè)生的初次就業(yè)甚至今后的職業(yè)生涯規(guī)劃都有很好的指導(dǎo)和 建設(shè)意義。另外，有些高校為了與知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定、互惠 互利、相互信任的人才供求關(guān)系而建

28、立起來的畢業(yè)生就業(yè)基地，對高校畢業(yè)生獲取有效而口j靠的就業(yè)信息起到了非常重要的作用。（九）通過“自薦”獲取就業(yè)信息。畢業(yè)生可以在國家就業(yè)方針和 政策的指導(dǎo)下，在學(xué)校允許擇業(yè)的范圍內(nèi)，通過信函、電話、登 門拜訪等“自薦''的方式與用人單位聯(lián)系，有且的、冇計劃地獲取 0己想要的就業(yè)信息。但此種獲取就業(yè)信息的方法帶有很大的肓 目性和投機性，目需要花費的時間、精力茯至經(jīng)濟成本都比較大， 因而命中率比較低。第二節(jié)自薦材料的準備一、什么是自薦材料二、求職信和個人簡歷的制作 個人簡西模版（應(yīng)屆生版）個人概況：求職，總向；姓名：性別：出生年月：年 月 健康狀況：畢業(yè)院校：專業(yè)：電子郵件：傳呼：

29、聯(lián)系電話：通信地址：郵編：教育背景：年一年大學(xué)專業(yè)（請依個人情況酌情增減）主修課程：（注： 如需要詳細成績單，請聯(lián)系我）論文情況：（注： 請注明是否已發(fā)表）英語水平：基本技能:聽、說、讀、寫能力標準測試:國家四、六級;toefl; gre計算機水平：編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫（請依個人情況酌情增減）獲獎情況：、 、（請依個人情況酌情增減）實踐與實習：年 月一年 月公司工作年 月一年 月公司工作（請依個人情況酌情增減）工作經(jīng)歷：年丿一年丿公司工作（請依個人情況酌情增減）個忙:特占'' （請描述出門己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）另：（如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！

30、） 附言：（請寫出你的希累或總結(jié)此簡歷的一句精煉的話!） 例如:相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功！ 或希望我能為貴公司貢獻自己的力量！三、口薦的技巧課 題： 第二章求職技巧第三節(jié) 筆試與面試技巧教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生了解筆試的種類，掌握筆試的方法及復(fù)習技巧。掌握而試的準備和 技巧。教學(xué)重點：掌握筆試的方法及復(fù)習技巧，掌握面試的準備。教學(xué)難點：結(jié)構(gòu)化面試的技巧課時類型：單一課教學(xué)方法：講授法 教具準備: 教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計第五章求職技巧第三節(jié)筆試與面試的技巧一、筆試與而試二、筆試的技巧三、結(jié)構(gòu)化面試第五章求職技巧第三節(jié)筆試與面試技巧一

31、、筆試與面試二、筆試的技巧三、結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試是面試方法中的一種，在細致全面的職位分析基礎(chǔ)上， 針對崗位要求的要素提出一系列設(shè)計良好的問題，參考求職者的 舉止儀表、言語表達、綜合分析、應(yīng)變能力等多方面的行為指標， 觀察其在特定情境下的情緒反應(yīng)和應(yīng)對方略，并做出量化分析的 和評估；同時結(jié)合個人簡歷等資料，提出對每個個體需要著重考 察的工作經(jīng)驗、求職動機等方面的問題，全面把握應(yīng)碼者的心態(tài)、 崗位適應(yīng)性和個人素質(zhì)。目前被廣泛應(yīng)用于人員招聘活動中。一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試又稱標準化面試，它指面試前就面試所涉及的內(nèi) 容、試題評分標準、評分方法、分數(shù)使用等一系列問題進行系統(tǒng) 的結(jié)構(gòu)化涉及的而試方

32、式。結(jié)構(gòu)化而試的一項主要要求是對報考 相同職位的應(yīng)試者，應(yīng)測試相同的面試題目，使用相同的評價標 準?？脊俑鶕?jù)應(yīng)試者的應(yīng)答表現(xiàn)，對其相關(guān)能力素質(zhì)作出相應(yīng)的 評價。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點1、而試問題多樣化。而試問題應(yīng)圍繞職位要求進行擬定，可 以包括對職位要求的知識、技術(shù)和能力，也可以包括應(yīng)試者工作 經(jīng)丿力、教育背景；可以讓應(yīng)試者對某一問題發(fā)表見解或闡述口己 的觀點。2、面試要素結(jié)構(gòu)化。根據(jù)面試要求，確定面試要素，并對各 要素分配相應(yīng)權(quán)重（如附表所示）。同時，在每一而試題目后， 給出該題測評要素（或考察要點），并給出答題要點（或參考答 案），供考官評分時參考。3、評分標準結(jié)構(gòu)化。具體體現(xiàn)在與面試試題相

33、配套的面試評 價表上。如附表所示，“評價要素”是對每一測評要素的描述；“權(quán)重”是該要索的水平刻度；“評分標準”是觀察要點標準與 水平刻度的對應(yīng)關(guān)系，是每個測評要素不同表現(xiàn)的量化評分指標。4、考官結(jié)構(gòu)化。一般考官為5-9名，依據(jù)用人崗位需要， 按專業(yè)、職務(wù)、年齡及性別按一定比例科學(xué)化配置，其中設(shè)主考 官一名，具體負責向應(yīng)試者提問并總體把握面試的進程。5、面試程序及時間安排結(jié)構(gòu)化。結(jié)構(gòu)化面試應(yīng)按照嚴格的程 序進行，時間一般在30分鐘，具體視而試題目的數(shù)量而定，同時 對每一題目也應(yīng)限制時間，一般毎題問答時間在5分鐘左右。二、結(jié)構(gòu)化面試的測評要素結(jié)構(gòu)化面試測評耍素的確定應(yīng)依據(jù)對面試的具體耍求（如面 試

34、達到的目的、職位的具體要求等）而定。一般有以下三大類：（） 般能力1、邏輯思維能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推 理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力。2、語言表達能力：清除流暢地表達自己的思想、觀點，說服 動員別人，以及解釋、敘述事情的能力。（）領(lǐng)導(dǎo)能力1、計劃能力：對實際工作任務(wù)提出實施目標，進行宏觀規(guī)劃， 并制定實施方案的能力。2、決策能力：對重要問題進行及吋有效的分析判斷，作出科 學(xué)決斷的能力。3、組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對資源進行分配，同時控 制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互配合，從而實現(xiàn)組織目 標的能力。4、人際溝通能力：通過情感、態(tài)度、思想、觀點的交流

35、，建 立良好協(xié)作關(guān)系的能力。5、創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思路、提岀新觀點和找岀 新辦法的能力。6、應(yīng)變能力：面對意外事件，能迅速地作出反應(yīng)，尋求合適 的方法，使事件得以妥善解決的能力7、選拔職位需要的特殊能力（該能力測評要素根據(jù)不同職位 要求確定）。（三）個性特征在面試中表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風度、情緒穩(wěn)定性、自我認知等個 性特征。四、對考官的要求1、正直的品格和良好的修養(yǎng)2、有豐富的t作經(jīng)驗3、有豐富的專業(yè)知識4、熟練運用不同的面試技巧5、具備較強的把握人際關(guān)系的能力6、良好的自我認知能力7、能口如地面對各種面試者，控制面試的進程8、評分公止、客觀9、明確組織情況及空缺職位的要求10、掌握人事測

36、評技術(shù)五、結(jié)構(gòu)化面試的程序從總體上來說，面試過程可以分為二個階段：1、預(yù)備階段以一種一般的輕松的以及熟人似的交談，使面試人員自然放 松的進入面試情境之中，以消除面試者的緊張心理，使面試氣氛 和諧、友善。這一階段中安排的結(jié)構(gòu)化問題是導(dǎo)入性問題，一般 來說不涉及正題，同時也較易回答。這一階段一般以導(dǎo)入語和指 導(dǎo)語的形式出現(xiàn)。例如：指導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們會向你詢問一些問題，其中，有些是和你過去經(jīng) 歷、工作有關(guān)的，有些要求你發(fā)表自己的見解。一共 道題，總 共時間不超過分鐘，到 分鐘會給你一個捉醒。請你仔細思考問題后再回答。請你仔細聽好問題，把握問題的實質(zhì)?，F(xiàn)在，請你準備好，開始提問了。2、正式面試階段面試

37、進入實質(zhì)性階段，主考官提問，應(yīng)試者回答，一般采取一問一答的形式。3、結(jié)束階段結(jié)束要順暢、口然，否則會給面試者留下不好或太突然的感 覺。在這一階段，一般安排面試者對口己的情況作出補充；以及 考官解釋一些有欺騙性的設(shè)計意圖，避免應(yīng)試者對考官產(chǎn)生不必 要的誤會。六、結(jié)構(gòu)化面試注意事項1、考官組成中要有木單位外的考官，保持中立，確保評分客 觀、公正。2、確定面試題目吋，對同一職位的應(yīng)試人員使用同一試卷， 便于對不同應(yīng)試者的應(yīng)答進行比較，確保公平性。3、而試開始前，考官應(yīng)集體熟悉而試題目，統(tǒng)一評分標準。4、考官應(yīng)善于聽取應(yīng)試者的陳述，避免打斷應(yīng)試者的思路，避免發(fā)表個人意見對事物的價值性判斷，防止應(yīng)試者投

38、其所好， 影響測評結(jié)果。5、控制面試過程，把握面試時間。主考官提問要簡潔明了，發(fā)音清楚，語速適屮，耍把握好面試進程，特別 是在一些陳述不清的問題上不要與應(yīng)試者長時間糾纏。七、范例分析題口：如果在工作中，你的上級非常器重你，經(jīng)常分配給你 做一些屬于別人職權(quán)范圍內(nèi)的工作。對此，同事對你頗有微詞， 你將如何處理這類問題？出題思路：情境性問題。將面試者置于兩難情境中，考察其 人際交往的意識與技巧，主要是處理上下級和同級權(quán)屬關(guān)系的意 識即溝通能力。評分參考標準：優(yōu)：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結(jié)的角度去考 慮問題，態(tài)度積極、委婉、穩(wěn)妥地說服領(lǐng)導(dǎo)改變主意，同時對同 事一些不合適甚至過分的做法有一定

39、的包容力，并進行適當溝通。中：感到為難，但又不好向領(lǐng)導(dǎo)提出來（怕辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任）， 私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。差：不感到為難，堅決執(zhí)行上級交代的任務(wù)，并認為這是自 己能力強、能干的必然結(jié)果。課 題： 第三章就業(yè)形勢分析教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生了解門前我國的就業(yè)形勢，能夠根據(jù)就業(yè)形勢做出就業(yè)選擇。教學(xué)重點：正確判斷我國的就業(yè)形勢 教學(xué)難點：基于就業(yè)形勢做出就業(yè)選擇課時類型：單一課教學(xué)方法：講授法 教具準備: 教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容第三章就業(yè)形勢分析種種情況顯示，我國目前的就業(yè)再就業(yè)工作正面對著前所未有的挑戰(zhàn)：勞動力供給量的迅 猛增長，止