最新2016淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師在課堂中的作用—英語(yǔ)教學(xué)論文

1、 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師在課堂中的作用 為了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校提出了四動(dòng)五步的課堂教學(xué)模式。近幾年，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我校開(kāi)始了對(duì)“四動(dòng)五步教學(xué)模式進(jìn)行了大規(guī)模的運(yùn)用。在不斷的嘗試、不斷的總結(jié)、不斷的改良中，已經(jīng)形成了根本的方案。 “四動(dòng)是教師情動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?！八膭?dòng)是整個(gè)教學(xué)模式的總的要求，是綱領(lǐng)，是貫穿在整個(gè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟中；“四動(dòng)是創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，是“四動(dòng)五步模式成功實(shí)施的前提。 “五步教學(xué)的程序?yàn)椋簞?chuàng)立情景自主探究合作交流集體展示能力拓展。“四動(dòng)五步教學(xué)模式是以教材為依托，從整體教學(xué)的思想出發(fā)，融語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言運(yùn)用能

2、力為一體，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，表達(dá)教材是劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，課堂是舞臺(tái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 “四動(dòng)五步教學(xué)模式在以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在完成任務(wù)的過(guò)程中扮演的角色不是單一的，應(yīng)隨著學(xué)生的不同形式的活動(dòng)而改變，且與具體的環(huán)境、條件和受教育者對(duì)他的角色期待是彼此相關(guān)的。 掌握這方面的知識(shí)和能力技巧將有助于教師全效地發(fā)揮其職能。在此，本文將試圖就將他們?cè)凇八膭?dòng)五步教學(xué)模式英語(yǔ)課堂中的作用從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。 一、設(shè)計(jì)者 設(shè)計(jì)，就是按照本節(jié)課的內(nèi)容、目的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從整體到細(xì)節(jié)，一步一步規(guī)劃本節(jié)

3、課的步驟、時(shí)間的劃定以及各步驟之間的銜接、過(guò)渡。換句話說(shuō)，教師本人要讓整節(jié)課從整體上到達(dá)一個(gè)什么樣的目的，給人一個(gè)什么樣的印象，從細(xì)節(jié)上要流暢自然，服從于其主要目的，到易于接受、易于操作。也就是把“五步：貫穿在整節(jié)課中。 作為設(shè)計(jì)者，要能成功的應(yīng)用“四動(dòng)五步教學(xué)模式；從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略到教學(xué)手段，并輔助多媒體教學(xué)，就會(huì)使整堂課猶如一部精美的電影，又如一段優(yōu)美的音樂(lè)，高潮迭起，循序漸進(jìn)，給人以美的享受。 二、氣氛創(chuàng)造者 英語(yǔ)課堂教學(xué)，首先要有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要營(yíng)造有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，英語(yǔ)教師在課堂設(shè)計(jì)方面，尤其在導(dǎo)入方面有足夠的準(zhǔn)備。這就是所謂的“教師引導(dǎo)?；颉皠?chuàng)立情景。當(dāng)然這過(guò)程

4、中少不了“教師情動(dòng)。教師把學(xué)生的激情煽動(dòng)起來(lái)。 其次，在引入的環(huán)節(jié)上，幾句明了的英語(yǔ)就能很快引起學(xué)生的興趣，使每位同學(xué)一下子就有學(xué)習(xí)新課的興趣。讓“學(xué)生主動(dòng)落以實(shí)處。 三、指導(dǎo)者 在學(xué)生“自主探究的時(shí)候，可以給予一定的指導(dǎo)。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，不僅應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這比教給學(xué)生知識(shí)更重要。在此把“學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，以“學(xué)生主動(dòng)為主，當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，給予學(xué)生指導(dǎo)。但要指導(dǎo)有度，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。 四、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)的組織者和管理者 教師即促進(jìn)者，指把教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這個(gè)角色中解放出來(lái)

5、，促成以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康開(kāi)展。 這有兩方面內(nèi)容：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路。在教學(xué)過(guò)程中，教師就是組織者和管理者。 五、教育教學(xué)的研究者與學(xué)習(xí)的合作者 “四動(dòng)五步教學(xué)法的教學(xué)效果到底怎樣，還需要我們進(jìn)一步在實(shí)踐中論證，所以我們也是教學(xué)的研究者。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要擺正自己的位置，是學(xué)生的合作者。 教師是課程的實(shí)施者，“四動(dòng)五步教學(xué)模式要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變其角色，要成為學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，反思性實(shí)踐者，課程開(kāi)發(fā)者和研究者。所以教師是我們“四動(dòng)五步教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵。 上一頁(yè)1 2下一頁(yè) 針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，“四動(dòng)五步教

6、學(xué)模式要求我們的教學(xué)思路從過(guò)去的“聽(tīng)說(shuō)法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“交際法，當(dāng)然教師的角色也發(fā)生了重要的變化。課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，按照“聽(tīng)說(shuō)法教師是主導(dǎo)，是操練的指揮官，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受指示、命令，是被訓(xùn)練者。在“交際法的原那么下，學(xué)為中心，教師起到了“從旁引導(dǎo)的作用，那教師又如何“從旁引導(dǎo)呢？ 1.端正學(xué)生的思想：英語(yǔ)是一門技能，只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能掌握 教師在采用一種方法時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們會(huì)更好的配合教師。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要不斷開(kāi)口練習(xí)才能取得進(jìn)步的語(yǔ)言。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。當(dāng)然這也需要“教師的情動(dòng)。對(duì)學(xué)生是要求如此，我自己在思想上更把英

7、語(yǔ)當(dāng)作為語(yǔ)言習(xí)慣，就象培養(yǎng)其他習(xí)慣一樣，通過(guò)經(jīng)常不斷的重復(fù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣。 2.課堂上盡量使用英語(yǔ) 在平時(shí)的教學(xué)中，我們需要多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氣氛中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生盡快的習(xí)慣聽(tīng)陌生的外語(yǔ)語(yǔ)音。這樣，就表達(dá)了“學(xué)生的主動(dòng)。 英語(yǔ)教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，一般可以運(yùn)用以下一些方法： 1盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。 2使用直觀手段。 3隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，適當(dāng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。 3.堅(jiān)持大量重復(fù)和操練 只有通過(guò)大量的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，所以讓學(xué)生將外語(yǔ)當(dāng)作進(jìn)一步了解周圍環(huán)境的交際工具來(lái)使用。學(xué)生有一定根底后，可以較

8、高層次的練習(xí)，根據(jù)指定情景自編對(duì)話。因此“生生的互動(dòng)就有效的開(kāi)展起來(lái)了。 4.尊重學(xué)生，建立平等的協(xié)作式的師生關(guān)系 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或是學(xué)習(xí)任何學(xué)科，都是師生共同合作的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度使師生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。紀(jì)律必須有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的根底上。中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界反響十分的敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生。尤其要鼓勵(lì)那些害怕、內(nèi)向型的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，“師生的互動(dòng)顯的尤為重要。通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)，可以開(kāi)啟學(xué)生的心扉和思想。 5.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣 教學(xué)中的趣味性問(wèn)題是很重要的。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量使用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果。 綜上所述，我對(duì)“四動(dòng)五步教學(xué)模式