學(xué)習(xí)交流：依托農(nóng)村優(yōu)勢開發(fā)和利用自制器具積極開展戶外體

1、學(xué)習(xí)交流：依托農(nóng)村優(yōu)勢開發(fā)和利用自制器具積極開展戶外體育活動的實(shí)踐研究霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞麗華 一、問題的提出 新綱要明確提出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。這是可持續(xù)發(fā)展教育思想在幼兒教育中的體現(xiàn)，它為幼兒的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，而幼兒的終身發(fā)展必須具備健康的體魄。良好的身體素質(zhì)要從幼兒開始抓起。幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上，因此，作為跨世紀(jì)的幼兒來說，首先必須有健康的身體。積極的開展戶外體育活動，有利于幼

2、兒的生長發(fā)育和身體的健康，有助于幼兒活潑開朗性格的形成，更能培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、克服困難、團(tuán)結(jié)互助的良好情操。但如何開展戶外體育活動，怎樣提高活動的質(zhì)量是與相應(yīng)的活動材料和器具的提供密切相關(guān)的。農(nóng)村幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設(shè)施，同時(shí)都以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動材料也都是以球、繩、圈為主。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定了幼兒園應(yīng)具備足夠數(shù)量的活動器具，目前市場上的教玩具盡管琳瑯滿目、品種繁多，但農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費(fèi)等條件限制，大多不能承受。如今，農(nóng)村幼兒園戶外體育活動器具尚很欠缺，要解決這一矛盾，就需要我們因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，選擇農(nóng)村中的

3、自然資源、物產(chǎn)資源，移植、改制、開發(fā)制作具有農(nóng)村特色的戶外體育活動器具，豐富現(xiàn)有的農(nóng)村幼兒園的戶外活動內(nèi)容。只有通過教師與家長合作共同開發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料，改善了辦園條件。二、研究的目的本專題旨在通過開發(fā)利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，讓教師和家長共努力，為適合幼兒活動的需要，改制、自制各種體育活動器具，既加強(qiáng)了家園聯(lián)系，有節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的主動性和創(chuàng)造性及指導(dǎo)家長工作的能力。增進(jìn)家園合作，提高家長素質(zhì)，豐富幼兒戶外活動游戲

4、的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。三、研究遵循的原則：1、安全性、實(shí)用性原則自制體育活動器具，安全性是首要原則。制作出來的器具要考慮農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，既要節(jié)省經(jīng)費(fèi)，又能鍛煉幼兒身體，并有實(shí)際使用價(jià)值。2、地方性、豐富性原則因地制宜、因人制宜，根據(jù)農(nóng)村幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)造出豐富多彩的體育活動器具。3、多用性、可變性原則自制的體育活動器具，要能一物多玩、一物多用。4、穩(wěn)定性、長效性原則自制的體育活動器具有的可長期使用、有的可不斷地更新變換。四、概念的界定概念一：開發(fā) 這里的開發(fā)是特指對幼兒教學(xué)戶外活動器具的開發(fā)與研制，它包括對戶外活動教具的移植、改制和自制，在對活動器具的開發(fā)過程中主要采用縫制、

5、編織、扎制、串制等手段加強(qiáng)對教具的制作開發(fā)，在開發(fā)中主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入地研究：1、開發(fā)的主體-教師，在開發(fā)中我們主要以教師為主體進(jìn)行開發(fā)a、教師有目的地開發(fā)：要制作某類器具、尋找某類材料，對制作的某類器具想出某幾類的玩法。b、教師開發(fā)：教師在一日活動中及某個(gè)環(huán)節(jié)中，需要某一器具，并制作某一器具進(jìn)行應(yīng)用。c、在師幼互動中開發(fā)：在體育活動、驗(yàn)證活動中，幼兒的各種玩法反饋給教師，教師在此基礎(chǔ)上生存開發(fā)。教師發(fā)揮兒童潛能的開發(fā)。d、教師根據(jù)器具材料性質(zhì)開發(fā)：竹制品有馬頭竿、竹棒、竹梯、風(fēng)箏、弓箭、竹桶、竹籃、竹墊等。廢舊物制品有小火箭、繩毽、啞鈴、拋禮花、拉力器、飛輪、輪胎等。木制品有長凳、提

6、拉底鞋、木屐、樹枝彈弓、梅花樁、木簡、陀螺的功能自然物制品有果核串、葫蘆娃、手榴彈、龍、風(fēng)車、蘆葦墊、尾巴等。稻草制品有稻草人、稻草繩、草鞋、草鞋墊、草簡等。紙制品有紙棒、開口動物像、彩色紙球等布制品有拳擊袋、飛碟、沙袋、水果拍、動物頭像、響袋、寶袋等2、開發(fā)的生力軍-家長，在開發(fā)中家長作為一股重要的力量a、充分挖掘家長開發(fā)的能力：家長是一切傳統(tǒng)游戲活動器具的制作者，使用者，傳播者，所以在家長的領(lǐng)域里，有無窮無盡的器具能被他們創(chuàng)造出來，特別是我園處在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)的前沿地段，外來民工的涌入，更為傳統(tǒng)游戲器具的制作提供了良好的人文環(huán)境。b、家長和孩子在共同游戲中開發(fā)： 創(chuàng)造條件讓家長與幼兒共同參與

7、民間游戲活動，利用共同參與活動的機(jī)會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。概念二：利用利用就是指充分挖掘農(nóng)村自然資源、物產(chǎn)資源來制作器具，進(jìn)而制作出來的器具被幼兒在戶外體育活動中使用，成為幼兒戶外活動的有效教具之一。同時(shí)，教師利用移植、改制、自制的器具在幼兒戶外體育活動中實(shí)施，并驗(yàn)證其實(shí)用性、可行性。利用大量的鄉(xiāng)土材料開發(fā)制作的戶外體育活動器具，主要是為了解決農(nóng)村辦園經(jīng)費(fèi)不足的問題，充分發(fā)揮了少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢與作用。農(nóng)村幼兒園教育受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響，底子薄，經(jīng)費(fèi)投入少，在財(cái)力上往往會顯得捉襟見肘，而發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，開發(fā)利用戶外體育活動器具研究，能緩解這一矛盾。

8、因?yàn)猷l(xiāng)土材料經(jīng)濟(jì)價(jià)值低，基本上不花錢，而被利用、開發(fā)制作成玩具后，幼兒特別喜歡玩，從而提高了保教質(zhì)量，同時(shí)改善了辦園環(huán)境。在利用的研究中我們主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐：（一）著力幼兒良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。（二）全面推進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料制作戶外體育活動器具，充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。（三）注重教師科學(xué)研究能力的培

9、養(yǎng)教師是實(shí)施教科研的主體，開展教科研工作，關(guān)鍵在于教科研隊(duì)伍素質(zhì)的提高。開展課題研究，必須要有科學(xué)的理論素養(yǎng)，因此我們把提高教師的科研素質(zhì)研究始終貫穿于課題研究實(shí)施中，教師通過理論學(xué)習(xí)獲取信息、聘請專家指導(dǎo)，從而增強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研能力。（四）大力倡導(dǎo)家園互動合作的氛圍幼兒園工作離不開家長的配合與幫助，每個(gè)幼兒家庭都蘊(yùn)藏著寶貴的人力資源，他們能配合幼兒園的各項(xiàng)活動及需要，根據(jù)幼時(shí)的記憶、經(jīng)驗(yàn)、情感，幫助教師提高活動材料、制作玩具器具、參與幼兒活動，學(xué)習(xí)教師技能，真正做到家園互動。五、研究的方法行動研究法輔之以調(diào)查法六、研究的措施：戶外體育活動一般有區(qū)域體育活動、戶外早鍛煉活動，游

10、戲活動等，幼兒既可自由結(jié)伴玩，也可個(gè)別玩，戶外體育活動是松散性的，在此類活動中，幼兒能充分發(fā)揮主體作用，更自由、更隨意地進(jìn)行活動。我園每天安排2小時(shí)的戶外體育活動，以分散活動為主要形式，由兩個(gè)帶班老師分別輪流帶班中的一半孩子，園部把制作的玩具以種類、玩法排好表，讓教師有目的地進(jìn)行實(shí)施，并在一周中讓每個(gè)幼兒都能玩到不同類型的玩具。在研究中我們結(jié)合自制器具，主要采取以下幾個(gè)方面的做法來加強(qiáng)對戶外體育活動的有效指導(dǎo)。（一）建規(guī)立章-確保自制器具能在幼兒戶外體育活動中有效應(yīng)用策略一、建立戶外體育活動常規(guī)要更好地利用自制戶外體育活動器具，必須建立良好的戶外體育活動常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材

11、使用后要放回原處；建立玩群體玩具的常規(guī)，知道玩群體玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，學(xué)會等待。戶外體育常規(guī)的建立要靠教師在組織活動的過程中慢慢地建立起來。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會管理自己，也有利于減少戶外體育活動中安全事故的發(fā)生率。在實(shí)踐中我們建立了小、中、大班體育活動的常規(guī)，讓幼兒有固定的時(shí)間、地點(diǎn)參加活動，保證了活動的正常開展。這樣就有利于對器材的及早準(zhǔn)備和整理，確保最大限度發(fā)揮自制器材的作用。策略二、調(diào)整戶外體育活動的活動量。用自制器具開展體育活動由于幼兒對這些活動的器具比較熟悉，又比較喜歡，所以幼兒活動量往往過大，易引起幼兒的疲勞或產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師科學(xué)、靈活地調(diào)整幼兒的活動量。

12、教師調(diào)整幼兒活動量的前提是教師會估量、測量幼兒的活動量。測量活動量的方法很多，但由于客觀條件的限制，我們幼兒園教師常采用的方法是運(yùn)動密度測量法和觀察法。測量運(yùn)動密度是了解幼兒運(yùn)動量的基本途徑之一。測量的方法是：計(jì)算幼兒實(shí)際參加活動的時(shí)間和活動的總時(shí)間，并算出幼兒實(shí)際參加活動的時(shí)間與活動總時(shí)間的比率，再乘以100%后就是運(yùn)動密度。我們把各種器具有機(jī)地搭配起來，如：把投沙包與追趕球結(jié)合起來，這樣保證了動靜的結(jié)合，又保證了上、下肢肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這些活動我們保證了幼兒能正常地參加戶外體育活動，也讓自制器具最大限度地發(fā)揮了作用。策略三、確保足夠的戶外體育活動的時(shí)間。幼兒園一般場地都是有限的，我們幼

13、兒園也不例外。但我們一方面在充分開發(fā)可利用場地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年段、各班的活動時(shí)間，盡可能地利用場地，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，確保了戶外體育活動的時(shí)間，另一方面，成立了檢查各班戶外體育活動完成的情況的工作小組，經(jīng)常督促各班及時(shí)開展戶外體育活動。其次，還要確保戶外體育活動的時(shí)間不被其他活動占去。此外，我們還安排好戶外體育活動的時(shí)間段，盡量不要讓幼兒空腹參加大活動量的戶外體育活動。如在早餐前跑步，且活動量大。也盡量不要讓幼兒在飯后進(jìn)行大活動量的戶外體育活動，這樣不利于幼兒的身體健康。同時(shí)我們在對大、中、小班的活動時(shí)間安排中也提出了相應(yīng)的措施，例如：我們每周按排34次，小班每次15分鐘，中、大班的活

14、動時(shí)間為20分鐘，而且一般安排在上午。根據(jù)季節(jié)的變化我們一般也作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如冬季時(shí)間長一點(diǎn)，夏季早一點(diǎn)。堅(jiān)持這些在日常操作中的一些要點(diǎn)，我們利用自制器具開展戶外體育活動得到了有效的落實(shí)。（二）量材適用-充分發(fā)揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用策略一、自制器具在體育活動基本動作練習(xí)中的應(yīng)用體育活動的基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基本動作，是因?yàn)檫@些動作是人的基本生活中的主要運(yùn)動內(nèi)容，同樣這些運(yùn)動內(nèi)容也是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動作鍛煉時(shí)

15、，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓學(xué)生在平常的活動中來培養(yǎng)正確的走跑習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動能力。例如：我們在過獨(dú)木橋時(shí)要求幼兒掌握平衡身體的能力，在玩球時(shí)通過拋接練習(xí)，我們來發(fā)展幼兒的跳躍能力等。策略二、自制器具在身體姿勢及體操練習(xí)中的應(yīng)用身體姿勢主要是走、坐、立的姿勢。身體姿勢正確與否對幼兒的基本動作的形成有重要影響。而對幼兒進(jìn)行身體姿勢訓(xùn)練效果較為有效的訓(xùn)練內(nèi)容是體操練習(xí)，幼兒的體操主要有徒手操、輕器械操、聽口令走步等。其中輕器械操可以選用兒童啞鈴、球、棍棒等等，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這些器具的來源基本上以自制教具為主，如：一些啞鈴，體操棒等我們都由幼兒自制自帶。讓

16、幼兒用自己與家長一起制作的器具來學(xué)習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成良好的身體姿勢，更加讓幼兒樂學(xué)善學(xué)，也充分發(fā)揮了自制活動器具的巨大作用。策略三、自制器具在體育游戲中的應(yīng)用 體育游戲是以開展某種基本動作練習(xí)為主的有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動。體育游戲有鍛煉手部的構(gòu)造性游戲、有鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動性游戲等等。體育游戲的特點(diǎn)是可以根據(jù)各種場合的特點(diǎn)，人多人少時(shí)都可以玩的一種具有趣味性的體育活動。所以在體育游戲中應(yīng)用自制活動器具更具有現(xiàn)實(shí)意義，在此筆者不想多加闡述，只用以下實(shí)例說明，在體育游戲中應(yīng)用自制器具對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有多么重要的意義：場景一： 戶外游活動暫告一個(gè)段落，教師讓孩子們就地坐下休息，然后手拿一塊塑拼地

17、板，詢問孩子有哪些玩法。孩子們想了一下，開始積極舉手，演示他們的玩法，如有的頂在頭上，有的當(dāng)飛盤扔，有的說可以練習(xí)拼圖案，有的把挖空的外圈玩連跳，還有的說可以把它放在水里當(dāng)小船玩等等。其中有的玩法孩子并未實(shí)踐過，而是根據(jù)教師的提問臨時(shí)想出來的。教師對此進(jìn)行了簡單的講評，并對有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。場景二： 下午戶外活動時(shí)間，教師組織幼兒玩汽車輪胎（自制器具），讓孩子們想出各種玩法，看誰創(chuàng)造的玩法多。分散活動之后，教師把大家集合起來，講評說：“我們小朋友真能干，想出了各種各樣的玩法，現(xiàn)在，讓xx來告訴我們他的玩法” 場景三： 教師提供塑自制棉布棒（可以連接），要求孩子玩得和別人不一樣?；顒又?/p>

18、，教師說：“我來看看你們是怎么玩的！”于是，孩子們紛紛演示起來。有的結(jié)伴玩跳高、拉圓圈；有的把軟棒放在地上練跳遠(yuǎn)；有的三人一組玩套圈游戲；有的用來杠東西等等；教師對一些孩子的玩法點(diǎn)頭贊許：“我看到xx玩得和別人不一樣！”此時(shí)，為了配合課題研究，保育員忙著用照相機(jī)記錄孩子們的創(chuàng)造性玩法。有的孩子忸怩起來，有的跑了開去，有的則特意擺出姿勢讓老師拍照。從以上三個(gè)場景來看，教師的教育目標(biāo)得到了落實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在游戲中充分的利用自制教具能讓幼兒的創(chuàng)造力得到快速的培養(yǎng)，同時(shí)幼兒能夠不受干擾，更加專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。（三）以情促動-讓自制器具在教師的感染下積極推廣 自制

19、器具有著它較強(qiáng)的適應(yīng)教學(xué)能力，但是如果沒有教師的正確引導(dǎo)，在實(shí)踐中我們發(fā)覺是行不通的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子對玩具的要求都比較高，在他們的心目中玩具店時(shí)里買來的玩具更能符合他們的現(xiàn)實(shí)需要，但是經(jīng)過教師的正面引導(dǎo)之后我們發(fā)覺自制器具也有著它的特別之處吸引著孩子，所以在實(shí)踐中我們主要采用了以下手段對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)：策略一、精神上的感染主要包括教師表情的感染力和神態(tài)的感染力。教師自己要喜愛自制教具，同時(shí)要喜愛運(yùn)動，能感受運(yùn)動的幸福，才能感染幼兒。教師只有不斷改進(jìn)自制器具，不能在幼兒面前表露自制器具的缺點(diǎn)，否則，幼兒的思想就會對自制器具產(chǎn)生偏見，從而會不喜歡自制器具，所以教師在思想上對自制教具的完全接受才是

20、推廣和利用自制器具的前提條件。因此，在課題的操作中我們覺得要讓幼兒有目的、有計(jì)劃的利用自制教具，轉(zhuǎn)變教師的思想是關(guān)鍵，我們力求教師從思想去感染幼兒、感染家長，達(dá)到有效利用自制器具的目的。在實(shí)踐中我們通過幼兒園的墻報(bào)，用兒童化的語言來向幼兒、家長宣傳自制器具的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的氛圍來達(dá)到自制器具的良好人文環(huán)境，通過這個(gè)環(huán)境來影響全體教職員工、全體幼兒對自制器具的再認(rèn)識。我們通過建立自制器具展覽室，讓幼兒把自己制作的器具拿來展覽，各式各樣的自制器具在這個(gè)策略二、行為上的感染力教師要善于運(yùn)用語言來感染幼兒，讓幼兒通過教師的講解能了解自制器具的來歷，以及一些簡單的制作方法。特別強(qiáng)調(diào)教師的語言要清晰、

21、果斷、利落；動作不僅要準(zhǔn)確還要適當(dāng)?shù)目鋸?，可以讓幼兒模仿，讓幼兒在模仿中學(xué)會使用自制器具。我們在操作中，要求教師不僅僅參與對器具的制作，還要求每一位教師都會玩幼兒園中的所有自制器具，讓教師帶領(lǐng)幼兒一起玩，一起感受自制器具的巨大樂趣，讓幼兒在與教師一起玩的過程中發(fā)現(xiàn)自制教具的好處、樂處、益處。策略三、服飾上的感染力。一些民族化的游戲，一些民族化的自制器具就會顯得較受幼兒的喜愛，但是如果教師和孩子的服裝能更加突出有濃厚的民族氣息將會受到意想不到效果。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒的服裝具有民族色彩就不是很現(xiàn)實(shí)，但讓教師多準(zhǔn)備幾套帶有豐富民族特色的服裝是完全可行的，我們在指導(dǎo)幼兒參加這些民族游戲時(shí)讓教師穿上

22、這些服裝更加凸現(xiàn)了自制器具的無限魅力。當(dāng)然在活動我們更強(qiáng)調(diào)參加戶外體育活動教師、幼兒服裝的運(yùn)動性，確保幼兒在參加活動的進(jìn)程中的安全。（四）因材施教-充分發(fā)揮自制器具在培養(yǎng)幼兒自信心教育中的作用 在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對于他們自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是極為重要的。那些身體活動能力較強(qiáng)，能夠自己獨(dú)立地完成多種體育活動的幼兒，往往會形成肯定的“自我”概念，對于一日生活中所遇到的其他問題的解決也具有較強(qiáng)的自信心，而且行動積極、主動。相反，那些動作遲鈍、身體活動能力較差的幼兒，在體育活動中就常常會遭受失敗。因而他們也容易產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動

23、消極、被動力學(xué)退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。在自制器具的推行中，我們發(fā)覺有許多的幼兒經(jīng)受了挫拆，使幼兒的意志品質(zhì)得到了很好的鍛煉，我們認(rèn)為在實(shí)踐中得出的以下幾點(diǎn)做法，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。策略一、創(chuàng)造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著愉快的情緒利用自制器具。 兒童年齡越小，就越是不加批判地接受成人的意見。在很大程度上，正是由于成人評價(jià)的影響，幼兒才產(chǎn)生了對現(xiàn)實(shí)世界、對別人和對自己的態(tài)度。因此，在戶外體育活動中，教師應(yīng)在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言和幼兒交流。在組織競賽性游戲時(shí)，我們要求教師淡化贏與輸，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變翰灰?/p>

24、服輸，特別是不能自卑，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是讓他們建立這樣的信念：只要不懈努力，總是能獲得成功的。教師可根據(jù)每個(gè)幼兒的活動水平，設(shè)計(jì)和安排難度不一的自我活動，提供不同的指導(dǎo)和幫助。如走平衡木（自制器具）這一活動，教師可以在器具的高度、寬度、坡度上作不同的要求，滿足幼兒的不同需要，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，并得到教師的肯定。策略二、通過對自制器具嘗試性活動，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力 幼兒參與體育活動的原動力是自發(fā)的發(fā)動性。教師在組織活動時(shí)，既要根據(jù)自制器具的特點(diǎn)設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識器具的作用與使用方法。這樣，才能逐步變自我的好

25、動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)揮。我們在幼兒對某一活動獲得了初步的感性認(rèn)識后，往往通過增加活動量或活動難度的辦法，給幼兒創(chuàng)造嘗試的機(jī)會，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和功能。以騎竹馬為例：一開始，只是讓幼兒學(xué)習(xí)掌握騎竹馬的方法，然后請幾位騎得較好的幼兒給大家做示范，再由教師把要求示范給幼兒，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。隨后，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行練習(xí)和比賽。這樣，不管能力強(qiáng)弱，幼兒都獲得了成功的體驗(yàn)，都對自己產(chǎn)生了滿意的感受。策略三、充分利用自制器具，在活動中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考。 在利用自制器具的活動中我們除了必要的示范外，十分注重引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。我們認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)活動只

26、是機(jī)械模仿，那么，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)到了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去做。長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響主動性和自信心的發(fā)展。為了避免單一的機(jī)械模仿，讓幼兒在比較輕松自由的情景中去觀察和思考。我們常常啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。以玩滾鐵圈（自制器具）為例，一開始，教師不馬上示范，而是讓幼兒拿著鐵圈當(dāng)方向盤開車，或者做圈環(huán)操等，隨后，教師啟發(fā)幼兒動腦筋：鐵圈還可以怎么玩？要和別人玩的不一樣。由此，孩子便會想出各種鐃有童趣的玩法。在此基礎(chǔ)上，教師又引出一道?c2題目：用什么東西代替手，使你的鐵圈滾起來？于是幼兒嘗試用棍子、鉤子等去滾鐵圈

27、，在多次遭到失敗但終于取得成功以后，他們的主動性、創(chuàng)造性都得到發(fā)揮，一個(gè)個(gè)面帶成功的喜悅。通過以上的研究，我們發(fā)現(xiàn)自制器具在戶外體育活動中的運(yùn)用，無論是在節(jié)約幼兒園開支，還是在發(fā)展教師素質(zhì)、提升辦園水平、創(chuàng)建辦園特色、發(fā)展幼兒能力等方面都有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，因此，我們認(rèn)為在研究中們所做的工作，所取得的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是文中所說的幾個(gè)方面，還有待于進(jìn)一步的整理。六、研究效果（一）節(jié)約經(jīng)費(fèi)、改善辦園環(huán)境我園開發(fā)的戶外體育活動器具在材料使用方面都采用農(nóng)村所特有的鄉(xiāng)土材料，通過研究，我園共制作了700多件戶外體育活動器具，節(jié)約了上萬元的經(jīng)費(fèi)，改善了辦園條件。通過研究我們設(shè)計(jì)了近50個(gè)制作方案，包括材料選擇、

28、制作過程、圖解、使用說明等。創(chuàng)編設(shè)計(jì)了40多個(gè)科學(xué)性、游戲性的體育活動；創(chuàng)編設(shè)計(jì)了近60個(gè)戶外活動器具的制作方法，以及與之相對應(yīng)的60種玩法提示；創(chuàng)編設(shè)計(jì)了30個(gè)左右的家庭體育游戲，供家長親自活動使用；創(chuàng)編了自制器械操6套。探索了幼兒園小、中、大班利用戶外體育活動器具的實(shí)踐操作驗(yàn)證研究。（二）有力地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展 1、提高了幼兒的身體素質(zhì)戶外體育活動促進(jìn)了幼兒正常的生長發(fā)育，幼兒的身體素質(zhì)明顯提高。幼兒通過戶外體育活動，運(yùn)動量明顯增強(qiáng)，食欲增強(qiáng)，血色素普遍上升。經(jīng)z檢驗(yàn)，通過開發(fā)利用體育活動器具后，我園幼兒體育運(yùn)動水平總體高于其他同齡幼兒水平。2、提高了幼兒參與合作的能力在體育活動中，幼兒缺少與同伴作游戲的意識與能力，我們首先創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，營造合作氛圍，布置合作活動場景。其次通過合作游戲培養(yǎng)