大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況

1、塔里木大學(xué)思想政治理論課綜合實(shí)踐手冊(cè)學(xué)生姓名： 王臣院系名稱：信息工程學(xué)院班級(jí)：通信工程17-2班學(xué) 號(hào)：5021213207指導(dǎo)教師： 歐文希塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院制2015 年 6 月目錄一、學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐須知41 、塔里木大學(xué)思想政治理論課綜合實(shí)踐課程內(nèi)容與要求42、思想政治理論課綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告格式規(guī)范53、思想政治理論課綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告撰寫指南6二、思想政治理論課綜合實(shí)踐鑒定表9三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查報(bào)告9正文引言：11一、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的基本現(xiàn)狀12二、調(diào)查情況的進(jìn)一步展示：13三、上網(wǎng)的其他方面基本情況解說(shuō)14四、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)高校大學(xué)生的影響15五、存在的問(wèn)題及對(duì)策15

2、六、調(diào)查誤差分析:17結(jié)束語(yǔ):17參考文獻(xiàn)：18附錄19一、學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐須知1 、塔里木大學(xué)思想政治理論課綜合實(shí)踐課程內(nèi)容與要求一、目的意義 為了落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見精神，加強(qiáng)高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)，使理論教育與社會(huì)實(shí)踐教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，我校正式啟動(dòng)“思政課”社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。作為全校各本科專業(yè)必修課，學(xué)分為2.0分。 二、內(nèi)容安排 “思政課”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師根據(jù)塔里木大學(xué)“14方案”的要求，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)調(diào)

3、研課題建立選題庫(kù)（任課教師提供），學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定調(diào)研選題。上課開始后圍繞所選題目展開為期四周的社會(huì)實(shí)踐，搜集原始資料，然后進(jìn)行整理和分析，寫成不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)），作為評(píng)定學(xué)生“思政課”社會(huì)實(shí)踐成績(jī)的主要依據(jù)。 三、工作安排 1. 準(zhǔn)備工作。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院思政系組織更新和充實(shí)選題庫(kù)，編印“思政課”社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)，落實(shí)“思政課”社會(huì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 2. 前期工作。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，發(fā)放“思政課”社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確定選題，使學(xué)生明確暑期社會(huì)實(shí)踐任務(wù)和要求。3. 中期工作。指導(dǎo)教師通過(guò)各種形式與學(xué)生進(jìn)行交流，了解

4、學(xué)生實(shí)踐進(jìn)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)答疑。 4. 后期工作。指導(dǎo)教師收閱學(xué)生“思政課”社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)和“思政課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，做好總結(jié)，完善相關(guān)材料。思政系進(jìn)行全校學(xué)生優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告評(píng)比，并組織交流。 四、工作要求 1. 對(duì)指導(dǎo)教師的要求。指導(dǎo)教師應(yīng)按照“思政課”實(shí)踐教學(xué)大綱和相關(guān)規(guī)定的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思政課”社會(huì)實(shí)踐的組織動(dòng)員和教育；指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，與學(xué)生保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系，并給予有針對(duì)性地指導(dǎo)；指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定；實(shí)踐結(jié)束后，指導(dǎo)教師寫出總結(jié)并提供實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)文件和資料，統(tǒng)一交思政系存檔。 2. 對(duì)學(xué)生的要求。參加“思政課”綜合社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一

5、部署，積極參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)；學(xué)生應(yīng)根據(jù)選題選擇適合的實(shí)踐單位或調(diào)查地，實(shí)踐或調(diào)研過(guò)程中學(xué)生應(yīng)填寫“思政課”社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)；學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中要認(rèn)真踏實(shí)，圍繞選題進(jìn)行深入調(diào)查研究，所撰寫的實(shí)踐報(bào)告，必須是本人（小組）調(diào)研所得，嚴(yán)禁弄虛作假，抄襲他人成果；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐成績(jī)以零分計(jì)；社會(huì)實(shí)踐報(bào)告必須按照統(tǒng)一要求書寫、裝訂；實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)在開課學(xué)期結(jié)束的前兩周內(nèi)統(tǒng)一上交“思政課”社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)、綜合實(shí)踐報(bào)告等相關(guān)材料給指導(dǎo)教師。 3. 考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生必須完成實(shí)踐任務(wù)，寫好“思政課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，方可參加考核。實(shí)踐綜合成績(jī)的評(píng)定由該班級(jí)的指導(dǎo)教師承擔(dān)，成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五

6、級(jí)分評(píng)定。成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)參見教學(xué)大綱。 成績(jī)的確定由選題、實(shí)踐過(guò)程和總結(jié)三部分構(gòu)成：一、選題內(nèi)容及理由；二、實(shí)踐過(guò)程(依據(jù)來(lái)自填寫的社會(huì)實(shí)踐日程記錄和附件材料)；三、實(shí)踐總結(jié)(3000字的調(diào)研報(bào)告或心得)。要求統(tǒng)一封面格式（參見封面格式），正文要求符合社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容格式、規(guī)范（參見附件思想政治理論課學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告格式規(guī)范、思想政治理論課學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告撰寫指南。）2、思想政治理論課綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告格式規(guī)范一、學(xué)生綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告撰寫要求思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告分為四個(gè)部分：第一部分報(bào)告封面（采用統(tǒng)一格式模版）；第二部分報(bào)告正文（3000字以上）第三部分綜合實(shí)

7、踐日程記錄第四部分-學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告的佐證材料：如照片、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)踐證明及其它材料二、學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告正文格式1調(diào)研報(bào)告頁(yè)面設(shè)置頁(yè)面設(shè)置為a4紙；論文上邊距2.54cm ，下邊距2.54cm ,左邊距3.17cm ，右邊距3.17cm，行間距 1.5倍行距。以word(*.doc)格式存儲(chǔ)2調(diào)研報(bào)告字體字號(hào)選用（1）一級(jí)標(biāo)題（報(bào)告題目）三號(hào)黑體，居中。如：高校網(wǎng)絡(luò)輿情的利弊分析及其引導(dǎo)（2）二級(jí)標(biāo)題（一、二、）四號(hào)宋體加粗，居中。如：一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的意義（3） 三級(jí)標(biāo)題（一）、（二）小四號(hào)宋體加粗。如：（一）促進(jìn)校園和諧（4）四級(jí)標(biāo)題（1. 2.）五號(hào)宋體加粗。如：1有助于掌握學(xué)校的輿論動(dòng)

8、向（5）正文五號(hào)宋體。如：如果能及時(shí)掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情，我們可以判斷出學(xué)生對(duì)某件事情的看法。3圖號(hào)按章節(jié)順序編號(hào)，規(guī)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如是引用圖應(yīng)在右上角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。格式如：圖1、圖2、表1等。三、參考文獻(xiàn)格式引用的參考文獻(xiàn)一律采用腳注形式。如：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)11各種類型參考文獻(xiàn)的代碼專著m，論文集c，報(bào)紙文章n，期刊文章j，學(xué)位論文d，報(bào)告r，標(biāo)準(zhǔn)s，專利p，論文集中的析出文獻(xiàn)a 2專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告 序號(hào)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí).出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼（可選） 例：1劉國(guó)鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄m.北京：高等教育出版社，1957.15-18 3期刊文章 序號(hào)主

9、要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名j.刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼 例：1何齡修.讀顧城南明史j.中國(guó)史研究，1998,(3):167-173 4報(bào)紙文章 序號(hào)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名n.報(bào)紙名，出版日期（版次） 例：8謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路n.人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25（10） 6. 電子文獻(xiàn) eb/ol網(wǎng)上電子公告 序號(hào)主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí).電子文獻(xiàn)的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期 例：12王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展eb/ol. ，1998-08-16/1998-10-013、思想政治理論課綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告撰寫指南一、學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)1.標(biāo)

10、題調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。如××省農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告、××市的校辦企業(yè)；所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如為了造福子孫后代-××縣封山育林調(diào)查報(bào)告。2.摘要對(duì)調(diào)研報(bào)告采取的方法、目標(biāo)、主要內(nèi)容、解決方法等進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的概括敘述，字?jǐn)?shù)在200字左右。3.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)又稱引言。它是調(diào)研報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)研的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語(yǔ)有：簡(jiǎn)介式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)研的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹；概括式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容（包

11、括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)研結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說(shuō)明；交代式導(dǎo)語(yǔ)。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。4.正文正文是調(diào)研報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)研得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)研的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況-成果-問(wèn)題-建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)、研報(bào)告；“成果-具體做法-經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告；“問(wèn)題-原因-意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告；“事件過(guò)程-事件性質(zhì)結(jié)論-處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)研報(bào)告。5.結(jié)尾結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)研者對(duì)問(wèn)題的看法和建議

12、，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結(jié)果。調(diào)研報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。6.注釋與參考文獻(xiàn)注釋一律采取腳注，參考文獻(xiàn)格式參見學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告格式規(guī)范的要求。7.落款調(diào)研報(bào)告的落款要寫明調(diào)研者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)研者，則落款時(shí)可省略。二、學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告的寫作程序一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)告寫作要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序：1.確定主題主題是調(diào)研報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)研究報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)研主題一致；要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。2.取舍材料對(duì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)

13、計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料"，在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍：選取與主題有關(guān)的材料；注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合；在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料。3.擬定提綱調(diào)研報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)研者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來(lái)。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來(lái)制作提綱。4.起草調(diào)研報(bào)告這是調(diào)研報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段

14、落。在行文時(shí)要注意：結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾、落款）；報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才"，"運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才"，（文段落的條目觀點(diǎn)）；通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。5.修改調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。課程名稱思想政治理論課綜合實(shí)踐實(shí)踐題目大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況實(shí)踐時(shí)間2015-6-05至6-17實(shí)踐地點(diǎn)

15、逸夫樓和各個(gè)宿舍實(shí)踐方法問(wèn)卷調(diào)查指導(dǎo)教師歐文希綜合實(shí)踐成績(jī)實(shí)踐小組人員（不超過(guò)8人）姓 名院系班級(jí)學(xué) 號(hào)分工情況組長(zhǎng)：王臣通信工程17-2班5021213207 統(tǒng)籌成員：王朝輝通信工程17-2班5021213217 分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷成員：熱依拉通信工程17-2班5021212224整理數(shù)據(jù)成員：錢程通信工程17-2班5021213216演講ppt成員：高海濱通信工程17-2班5021213201制作ppt成員：王雪純通信工程17-2班5021213227分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷成員：張連秀通信工程17-2班5021213229整理數(shù)據(jù)成員：霍嘉琪通信工程17-2班5021213210制作ppt綜合社會(huì)實(shí)踐內(nèi)

16、容摘要本次調(diào)查采用的方式是問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查當(dāng)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。對(duì)于形形色色的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，因?yàn)樯硖幍沫h(huán)境與使用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)象的不同，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)與態(tài)度。學(xué)生上網(wǎng)的比例、性別分布上，、上網(wǎng)時(shí)間、主要目的、上網(wǎng)主要活動(dòng)、上網(wǎng)花費(fèi)、對(duì)上網(wǎng)的依賴程度、是否用電腦學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)技能、上網(wǎng)主動(dòng)性等。這些調(diào)查內(nèi)容以問(wèn)卷形式表達(dá)。主要實(shí)踐收獲1、通過(guò)大量的書籍資料的查閱，了解到了一定的社會(huì)調(diào)查方法，收獲了解到了許多知識(shí)，同時(shí)也開拓了視野2、提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力3、學(xué)會(huì)了更好的對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，更較清楚了團(tuán)隊(duì)合作精神教師評(píng)語(yǔ)二、思想政治理論課綜合實(shí)踐鑒定表三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查報(bào)告

17、 一、調(diào)查背景: 現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)正廣泛深入地滲透到人們工作和生活的各個(gè)方面，改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)及工作方式。大學(xué)生作為信息時(shí)代最積極最活躍的人群，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主要用戶。一方面，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、交流情感和了解社會(huì)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學(xué)生，使得部分學(xué)生遭遇到一定的迷茫。二、選題理由： 自從有了互聯(lián)網(wǎng)，人們的生活方式從各個(gè)方面都有了巨大的改變。而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)，它以自己鮮明的特點(diǎn)深刻地影響著社會(huì)，包括人們的觀念意識(shí)、倫理道德、生活方式、行為方式以及心理結(jié)構(gòu)等。由互聯(lián)網(wǎng)所營(yíng)造的這

18、種新社會(huì)空間所引起的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的變化，體現(xiàn)在隨互聯(lián)網(wǎng)興起而產(chǎn)生的一個(gè)新的特殊社會(huì)前群體網(wǎng)民身上。而這其中，在信息、知識(shí)、設(shè)備等方面占有一定的優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生又是重要的群體。從網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)游戲，再到現(xiàn)如今已是潮流的網(wǎng)上購(gòu)物等等，無(wú)一不極大的影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與生活。 因此我們以“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況”為課題，就現(xiàn)有的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。 三、調(diào)查預(yù)測(cè)： 本次調(diào)查采用的方式是問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查當(dāng)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。對(duì)于形形色色的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，因?yàn)樯硖幍沫h(huán)境與使用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)象的不同，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)與態(tài)度。首先，當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，有鑒于此，當(dāng)代大

19、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用率應(yīng)當(dāng)相當(dāng)高。再者，大學(xué)生的這層年齡段，網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)該主要集中在娛樂(lè)型，用于學(xué)業(yè)方面也許會(huì)相對(duì)較少。 網(wǎng)絡(luò)是一座巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)部擁有海量的知識(shí)與信息，是一種不可多得的資源。而對(duì)于這座數(shù)據(jù)庫(kù)，絕大多數(shù)的人應(yīng)該都能從中得到自己需求的信息，并且利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與關(guān)系相對(duì)駁雜。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)交友的虛浮，網(wǎng)絡(luò)交友也會(huì)間接影響現(xiàn)實(shí)人際交往。而當(dāng)代高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間普遍較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)不可避免的造成影響，而影響最大的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫^(guò)多的使用網(wǎng)絡(luò)占用的時(shí)間往往是學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)使用有利有弊，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用的利弊，相信絕大多數(shù)的調(diào)查對(duì)象應(yīng)該都會(huì)

20、認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)利大于弊，畢竟網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有目共睹！四、調(diào)查主要內(nèi)容主要包括：學(xué)生上網(wǎng)的比例、性別分布上，、上網(wǎng)時(shí)間、主要目的、上網(wǎng)主要活動(dòng)、上網(wǎng)花費(fèi)、對(duì)上網(wǎng)的依賴程度、是否用電腦學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)技能、上網(wǎng)主動(dòng)性等。這些調(diào)查內(nèi)容以問(wèn)卷形式表達(dá)。 五、調(diào)查目的:1、通過(guò)調(diào)查，了解大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀。2、了解大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度。3、了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活的積極與負(fù)面影響。4、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及歸納，找出問(wèn)題所在，分析由什么原因所導(dǎo)致。5、針對(duì)問(wèn)題，找出實(shí)際解決方案。六、調(diào)查對(duì)象：調(diào)查主體為塔里木大學(xué)在校大一、大二、大三、的學(xué)生。本次調(diào)查總共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷100份。調(diào)查對(duì)象為男生68人，女生3

21、2人七、調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查為主，采用入室調(diào)查方式當(dāng)面遞交和回收問(wèn)卷，文獻(xiàn)調(diào)查為輔。八、調(diào)查區(qū)域：塔里木大學(xué)九、調(diào)查時(shí)間： 為避免開學(xué)、考試、節(jié)假日等特殊時(shí)間對(duì)調(diào)查結(jié)果的可能影響，我們選擇了5月中下旬進(jìn)行調(diào)查（具體時(shí)間為5月20日）。正文引言： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要內(nèi)容。如何引導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行積極的網(wǎng)絡(luò)交往，樹立健康的上網(wǎng)理念，構(gòu)建有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨的重要課題。為更好地了解高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的狀況，積極探討大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施和方法。對(duì)于我們大學(xué)生看來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一把雙刃劍。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度到底有多大？大

22、學(xué)生上網(wǎng)到底存在哪些問(wèn)題？帶著種種問(wèn)題，我在本校范圍內(nèi)開展了一次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，樣本總量為100份，實(shí)收回100份，有效問(wèn)卷率100%.一、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的基本現(xiàn)狀 調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生擁有自己的電腦并選擇在學(xué)校上網(wǎng)，但也有28%的同學(xué)選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)段分布上，47%的學(xué)生主要在晚上和凌晨上網(wǎng)，29%的學(xué)生每周網(wǎng)絡(luò)使用量超過(guò)15小時(shí)，30%的學(xué)生每月上網(wǎng)花費(fèi)在50元以上。在上網(wǎng)目的中，娛樂(lè)消遣的用途，如玩游戲、看影視劇等占了59%，僅有18%的同學(xué)上網(wǎng)是用于學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事，22%的同學(xué)用于情感交流，聊天交友。這從側(cè)面反映了高校一部分學(xué)

23、生生活空虛的一面，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在一定的依賴性，不能強(qiáng)力地控制上網(wǎng)時(shí)間，很少進(jìn)行戶外活動(dòng)或通過(guò)其他方式充實(shí)自己的課余生活。二、調(diào)查情況的進(jìn)一步展示：1、樣本基本情況：（1）性別分布 男性女性69%31%表-1(2）擁有電腦情況 有 沒(méi)有 86% 14%表-22、上網(wǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本概況：（1）上網(wǎng)情況有時(shí)偶爾經(jīng)常從不17%19%64%4%表-3（2）上網(wǎng)時(shí)間每天一周兩到三次一周一次 從不44%28%14%4%表-4(3）上網(wǎng)地點(diǎn)網(wǎng)吧寢室家里其他地方28%57%4%10%表-5（4）上網(wǎng)目的學(xué)習(xí)、查找資料閱覽信息交友聊天玩游戲11%58%19%12%表-6（5）上網(wǎng)聊天的話題人生感受學(xué)習(xí)生活發(fā)泄不

24、滿討論分享26%40%12%22%表-7（6）平均每月上網(wǎng)花費(fèi)30-5050-7070-100100以上58%30%9%3% 表-83、長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)自己的影響 精神煥發(fā)精神恍惚記憶力衰退 注意力不集中 7% 11% 36% 46% 表-9 由以上幾組表格，我們可以清晰明了地看到當(dāng)代大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的一系列情況。三、上網(wǎng)的其他方面基本情況解說(shuō) 1、上網(wǎng)費(fèi)用從調(diào)查情況看，有近一半的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)的消費(fèi)水平一般，近四分之一的同學(xué)認(rèn)為花費(fèi)較多，但認(rèn)為消費(fèi)太多只占13%了，這與以往的調(diào)查中的情況有所變化。這可能是目前上網(wǎng)費(fèi)用下調(diào)的表現(xiàn)，也可能是學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的興趣和功用等使其在心理上能更好地承受上網(wǎng)費(fèi)用。

25、2、網(wǎng)絡(luò)信息查找對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上查找信息，有67%的調(diào)查者認(rèn)為“通常都能找到”，有33%的調(diào)查者認(rèn)為“有時(shí)能找到”，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的確為學(xué)生查找信息提供了很大的便利，起到了信息導(dǎo)航的作用。但網(wǎng)絡(luò)信息檢索也存在不確定性，如何保障使用人們“都能找到”所需信息是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中亟待解決的問(wèn)題。 3、網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是一把雙刃劍，上網(wǎng)時(shí)間控制可以說(shuō)是使用好網(wǎng)絡(luò)的重要途徑，有將近過(guò)半的人在上網(wǎng)的時(shí)候可以自己控制，但是也有30%的想控制時(shí)間但是一上網(wǎng)就忘記時(shí)間。當(dāng)然也有20%的沒(méi)有上網(wǎng)時(shí)間概念，順其自然。時(shí)間控制不好當(dāng)然就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性 ，調(diào)查顯示，上網(wǎng)時(shí)間控制不好的往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)沉迷或者有一定依賴性，當(dāng)然還有一定數(shù)量的大

26、概是在10%左右對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴是為了工作。 4、網(wǎng)絡(luò)是一種資源，有60%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為電腦最自己未來(lái)的工作影響很重要，有30%認(rèn)為無(wú)所謂或者關(guān)系不大。認(rèn)識(shí)到重要性的多但是學(xué)過(guò)電腦技能的卻只有30%有過(guò)想法并且去學(xué)了。高達(dá)65%的有過(guò)想法但是都沒(méi)有去學(xué)。 5、在上網(wǎng)主動(dòng)性上，30%是被動(dòng)的，看到寢室上網(wǎng)也跟著上，70%主動(dòng)的，純粹是自己想上網(wǎng)。在對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的態(tài)度上認(rèn)為合理的和不合理的平分秋色。四、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)高校大學(xué)生的影響 1、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生人際交往的影響 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生的人際交往帶來(lái)了便利，也豐富了其內(nèi)容。有26%的同學(xué)表示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交往，增進(jìn)了彼此的友誼，豐富了自己的人生。同時(shí)，有58

27、%的同學(xué)表示自己在網(wǎng)絡(luò)交往中填寫的個(gè)人資料不真實(shí)，6%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交往自己的友誼疏遠(yuǎn)了?？梢姡摂M的“人際交往”使得一些大學(xué)生失去了與他人、社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，這對(duì)人生的發(fā)展是不利的。2、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的影響 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生曾在網(wǎng)上參與過(guò)愛(ài)心募捐或愛(ài)國(guó)簽名，44%的學(xué)生表示收到網(wǎng)上不良信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)有一定的提升作用。這反映了網(wǎng)絡(luò)已成為思想政治教育的重要陣地，也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。有47%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中經(jīng)常匿名，26%的人曾轉(zhuǎn)發(fā)或跟帖支持網(wǎng)上不良信息。這勢(shì)必會(huì)降低大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 調(diào)查顯示，

28、大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)持肯定態(tài)度，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)為自己提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了求知途徑。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)的使用也影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)。表現(xiàn)為：多數(shù)同學(xué)上網(wǎng)只為打游戲或聊天、看影視劇，僅有28%的同學(xué)上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)。被調(diào)查者中，有59%的同學(xué)表示自己無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間，50%的同學(xué)曾有過(guò)晚上過(guò)度玩電腦影響第二天學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。4、網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生身心健康的影響 大學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，一些學(xué)生網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致睡眠嚴(yán)重不足，或因上網(wǎng)而不按時(shí)就餐，極易形成心理錯(cuò)位和行為失調(diào)，更嚴(yán)重的導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)心理障礙，如情緒低落、睡眠障礙、自我評(píng)價(jià)降低、社會(huì)活動(dòng)減少等。這些心理障礙會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至放棄

29、學(xué)習(xí)，不想與人交往等。調(diào)查顯示，35%的同學(xué)認(rèn)為過(guò)度上網(wǎng)對(duì)身體影響最大，35%的同學(xué)認(rèn)為過(guò)度上網(wǎng)對(duì)學(xué)業(yè)影響最大，30%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)心理影響最大。而另一方面，47%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊，21%的同學(xué)認(rèn)為弊大于利，32%的同學(xué)認(rèn)為兩者相當(dāng)。五、存在的問(wèn)題及對(duì)策 1、存在問(wèn)題 （1）長(zhǎng)期的上網(wǎng)，不但覺(jué)得眼睛發(fā)酸，而且有時(shí)會(huì)感覺(jué)眼睛模糊，看東西不清 、 楚,影響視力。 （2）電腦有一定的輻射源，這些輻射源直接會(huì)影響到我們身體的內(nèi)分泌系統(tǒng)的 穩(wěn)亂。從而使皮膚代謝不規(guī)律，會(huì)使皮膚 變差。（3）更多的是通宵上網(wǎng)，逃課上網(wǎng)，過(guò)度上網(wǎng)導(dǎo)致影響身體，心理問(wèn)題也不斷 的上升。 （4）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

30、游戲來(lái)來(lái)尋求刺激，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中實(shí) 、 現(xiàn)自己的人生價(jià)值，沒(méi)有體現(xiàn)正確的 人生觀，價(jià)值觀 （5）互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息有的同學(xué)會(huì)去光顧，從而影響心身的健康。 （6）有的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)聊天打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄等等表現(xiàn)出了同學(xué)們無(wú)心學(xué)業(yè)等等。 2、對(duì)策 鑒于上述的問(wèn)題我們做出以下的對(duì)策： （1）我們必須好好利用網(wǎng)絡(luò) 盡管隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)大學(xué)生要求的提高,熟練使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們 需要必備的技能之一。可以說(shuō),接觸和學(xué)習(xí) 使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生在大學(xué)里的必修內(nèi)容之一。但是網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的影響也是巨大的。 要端正上網(wǎng)的態(tài)度。 雖 然大部分同學(xué)上網(wǎng)是為了獲取信息， 進(jìn)行網(wǎng)上寫作等。 但也有那么一部分同學(xué)，上網(wǎng)消磨時(shí)

31、間。他們搜集不健康信息， 沉溺于其中不能 自拔，把大部分時(shí)間花在玩游戲、看電影等娛樂(lè)上。這種態(tài)度是需改正的。 上網(wǎng)時(shí)間要適度，否則會(huì) 影響自己休息。我們同學(xué)大部分都能夠按時(shí)作息，但也有少部分的同學(xué)上網(wǎng)達(dá)到“廢寢忘食”的程度，逃課上網(wǎng)者也屢見 不鮮！ 再次， 理智地對(duì)待上網(wǎng)。記得原來(lái)我們學(xué)校一名女生，沉溺于網(wǎng)戀，不惜放棄學(xué)業(yè)，與千里之外的網(wǎng)友見面， 結(jié)果一去不復(fù)返。這是極不理智的。還有網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性， 也很容易讓人形成一種玩世不恭的社會(huì)心理。這也提醒我 們，要理性看待上網(wǎng)， 樹立良好的道德觀和人生觀。 應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。比如我們可 以利用空余時(shí)間學(xué)一些編程設(shè)計(jì)，練習(xí)制

32、作一些網(wǎng)頁(yè)。千萬(wàn)不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。否則， 將可能一無(wú)所獲。 （2）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái) 通過(guò)搭建互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 提供及時(shí)、 便捷、 全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)， 為大學(xué)生的交流互動(dòng)提供環(huán)境和 支持。各高校應(yīng)該通過(guò)開設(shè)各種專題網(wǎng)站、主題 論壇以及在線學(xué)習(xí)小組等方式，讓有共同興趣愛(ài)好的師生暢所欲言， 真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，以利于師生之間、同學(xué)之間以及與網(wǎng)絡(luò)媒介之間的互動(dòng)。 （3） 發(fā)揮教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用 盡管大部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都提供了交流互動(dòng)工具， 但由于缺乏合理的組織和 有效指導(dǎo)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)交流工具利用率 低，因而也很難從根本上改變網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)率低 的現(xiàn)狀。這就需要教師發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。通過(guò)

33、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活 動(dòng)的組 織、過(guò)程的調(diào)控和管理等活動(dòng)，通過(guò)增強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度，通過(guò)教師充 分在線及時(shí)交流和錯(cuò)時(shí)互動(dòng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，激發(fā) 大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與熱情。 （4）培養(yǎng)學(xué)生自身的主動(dòng)性 許多大學(xué)生僅把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作獲取信息的工具， 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏交流和分享 意識(shí)，限制了網(wǎng)絡(luò)積極作用的發(fā)揮。 大學(xué)生們應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，努力掌握網(wǎng)上溝通技巧，通過(guò)交流協(xié)作，進(jìn)行思維碰撞，建立并維持和諧的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng) 學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度。 （5）進(jìn)一步提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)力 面對(duì)良莠不齊的海量網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生雖然具有一定的理

34、性認(rèn)識(shí)，但還是很 容易迷失其中。所以，有必要鍛煉其 信息辨識(shí)能力、批判能力、創(chuàng)新能力。這就 需要在三個(gè)層面進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)：一是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)、多 媒體課 件制作等技術(shù)層面的技能培訓(xùn);二是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的地搜集、獲取信息,篩選 整理信息,發(fā)布信息等知識(shí)技能 的專題培訓(xùn);三是進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的方法和 策略的培訓(xùn),從而提高大學(xué)生的信息獲取能力和抵抗信息干擾的能力, 為有效開展 網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 （6）整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，建立學(xué)科性強(qiáng)、專業(yè)化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站 當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題是：網(wǎng)絡(luò)上有效的學(xué)習(xí)資源少，需花費(fèi)較多時(shí)間甄別；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源太分散， 整合不夠；有深度的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)

35、學(xué)習(xí) 資料較少。相較之下，國(guó)外一些知名大學(xué)注重實(shí)施課程開放計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 非常豐富。因此，當(dāng)下亟需整合各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)高校學(xué)科建設(shè)需要，建 立學(xué)科性強(qiáng)、專業(yè)化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐 富和推廣各類精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，以改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料少、專業(yè)性不夠、過(guò)于分散的現(xiàn)狀。對(duì)于專題化學(xué)習(xí)網(wǎng)站既要建 設(shè)形 式多樣、內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，還應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，以使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加條理化，便于知識(shí)搜集、 篩選和互動(dòng)。同時(shí)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生的上網(wǎng) 行為處于一種自由、放任和散漫狀態(tài)，缺乏對(duì)時(shí)間的計(jì)劃，這也勢(shì)必 影響到大學(xué) 生利用網(wǎng)絡(luò)的效率。 綜上所述，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該明白，網(wǎng)絡(luò)的存在和不斷發(fā)展自然有他獨(dú)

36、有的生存 原因即快捷方便,但他的反面影響大家也是有目共睹及眾所周知的即虛假與迷戀.對(duì)此我們希望認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的朋友都能 與我共同正視這個(gè)問(wèn)題,我們要駕馭 網(wǎng)絡(luò)讓網(wǎng)絡(luò)成為我們的工具,而不是讓網(wǎng)絡(luò)駕馭我們成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸.都要小心玩 物 喪志,美好的東西事物過(guò)度的追求和利用都將會(huì)物極必反，總而言之，作為大學(xué)生的我們最起碼要知道自己上網(wǎng)該做些什 么， 不該做什么。 只有理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)， 才能讓網(wǎng)絡(luò)真正地為我所用，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。六、調(diào)查誤差分析: 任何一個(gè)科學(xué)研究，總會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因存在一定誤差，從而對(duì)它的結(jié)果的有效性和可靠度帶來(lái)一定影響。作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空?，我們有必要指出可能出現(xiàn)的誤差，提醒本調(diào)

37、查報(bào)告閱讀者注意。關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)中可能存在的誤差,網(wǎng)絡(luò)使用涉及復(fù)雜情況，我們以前沒(méi)有這方面調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，而且已有調(diào)查也多存在片面化、表面化、針對(duì)具體網(wǎng)站等問(wèn)題，所以我們?cè)O(shè)計(jì)和使用的問(wèn)卷肯定還難以覆蓋網(wǎng)絡(luò)使用中各方面各層次的現(xiàn)象，有所遺漏或偏頗；再者，由于經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的試調(diào)查（只是請(qǐng)少數(shù)同學(xué)試填問(wèn)卷），對(duì)試調(diào)查結(jié)果分析不夠，問(wèn)題設(shè)計(jì)中現(xiàn)象化處理也不夠，可能使某些被調(diào)查者在回答問(wèn)卷時(shí)不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ): 從整體上說(shuō)，貴州大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查活動(dòng)是成功的。從調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析，我們都堅(jiān)持了科學(xué)客觀的研究態(tài)度，保證了調(diào)查結(jié)果的客觀真實(shí)性，取得了較好的效果。參與調(diào)查的過(guò)程中，

38、同學(xué)們都得以將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)到的知識(shí)有了更深刻的理解，并且實(shí)踐能力得到了一定的鍛煉。當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)不足，調(diào)查過(guò)程中必然存在這樣那樣的問(wèn)題，比如調(diào)查前的準(zhǔn)備工作、盡量減小誤差方面還做得不夠好。但是，我們也從中總結(jié)了做調(diào)查工作的許多技巧，積累了許多實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。也希望這次的調(diào)查能為大學(xué)生的健康網(wǎng)絡(luò)生活帶來(lái)一定的積極作用，通過(guò)學(xué)校和個(gè)媒體的宣傳，相信我們的網(wǎng)絡(luò)不再是一把雙刃劍，而是真正成為對(duì)我們有莫大幫助的好工具！參考文獻(xiàn)：1信息管理學(xué)研究方法，張曉林，四川大學(xué)出版社，1995.2 2.中國(guó)虎聯(lián)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)報(bào)發(fā)展?fàn)顩r告，計(jì)算機(jī)世界，2000.13.中國(guó)英特網(wǎng)

39、用戶群特征變化趨勢(shì)探討，計(jì)算機(jī)世界，2000.74.中國(guó)英特網(wǎng)用戶群特征與中國(guó)人口特征對(duì)比研究，計(jì)算機(jī)世界，2000.7.附錄心得體會(huì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查實(shí)踐心得 通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們對(duì)自己都有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在有了一 定的了解。鑒于對(duì)實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用，我們 還存在一定的不足。對(duì)于設(shè)計(jì)，我們還欠缺很多。但是收獲也不小，我們明白了知識(shí)的不足需要通過(guò)努力的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí) 和豐富自己。做任何事情需要團(tuán)隊(duì)和做精神，個(gè)人的思想是狹隘的，個(gè)人的見解是不足的，合作才能更快更好的解決問(wèn) 題。 通過(guò)這次實(shí)踐，我們端正了自己對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，我們也是莘莘學(xué)子中的 一員，同學(xué)們存在的問(wèn)題在我們身上也 是存在的，知

40、道自己不足，及時(shí)改正，端正態(tài)度，會(huì)得到一定的改善。 “千里之行，始于足下” ，這短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，是人生的一段重要的經(jīng) 歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工 作崗位也有著很大幫助。好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣也 要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。 這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一 筆寶 貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。如何 利用網(wǎng)絡(luò)是對(duì)于自己這樣學(xué)生或 步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，它們 就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向“它們”學(xué) 習(xí)很多 知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自 我的最好途徑。親身實(shí)踐，而 不是閉

41、門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛 躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)， 了解社會(huì)，步 入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書 本充實(shí)自己，為以后服 務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)！ 通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了網(wǎng)絡(luò)，開闊了視野，增長(zhǎng)了 一定的知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自 己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià) 值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位， 增強(qiáng) 了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)我 們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社 會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、 增長(zhǎng)才干

42、、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己， 為以后踏 入社會(huì)做了更好的鋪墊。 這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力， 使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解網(wǎng)絡(luò)，這次 實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用 一生。作為一個(gè) 21 世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、 并投身社會(huì)的良好形式；我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì)；提升我們的修身， 樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)， 我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)， 為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量61塔里木大學(xué)思想政治理論課綜合實(shí)踐日程記錄（一）實(shí)踐時(shí)間（年、月、日）實(shí)踐地點(diǎn)實(shí)踐方法實(shí)踐內(nèi)容實(shí)踐收獲2015.6.8

43、2015.6.92015.6.102015.6.122015.6.132015.6.142015.6.15塔里木圖書館塔里木大學(xué)校園塔里木大學(xué)圖書館塔里木大學(xué)圖書館文獻(xiàn)法問(wèn)卷法 訪談法數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理匯總內(nèi)容查閱相關(guān)資料，確定調(diào)查方法和思路發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和隨機(jī)訪談各年級(jí)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況并回收調(diào)查問(wèn)卷與隨機(jī)訪談結(jié)果。統(tǒng)計(jì)處理調(diào)查的100份調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷中的一些問(wèn)題及數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。填寫表格、制作ppt、互相提出問(wèn)題并解決、完成調(diào)查通過(guò)大量的書籍資料的查閱，了解到了一定的社會(huì)調(diào)查方法，收獲了解到了許多知識(shí)，同時(shí)也開拓了視野通過(guò)這幾天的調(diào)查，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力，是自己對(duì)大部分同學(xué)的上網(wǎng)情況得

44、到了解學(xué)會(huì)了更好的對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，對(duì)數(shù)據(jù)的處理更較清楚了團(tuán)隊(duì)合作精神思想政治理論課綜合實(shí)踐圖片及相關(guān)證明材料（圖片、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐證明及其他相關(guān)材料黏貼處） 附加文檔2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。a. 終身教育 b. 普通教育 c. 職業(yè)教育 d. 義務(wù)教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教

45、育家是( )。 a. 培根 b. 夸美紐斯 c. 赫爾巴特 d. 贊科夫3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。a. 從課程制定者或管理制度角度劃分的b. 從課程的功能角度劃分的c. 從課程的組織核心角度劃分的d. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。a. 教育方針 b. 教育目的 c. 教學(xué)目標(biāo) d. 培養(yǎng)目標(biāo)5.( )是教師最為常用的研究方法。a. 觀察法 b. 訪談法 c. 實(shí)驗(yàn)法 d. 行動(dòng)研究法6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。a. 視角 b. 視敏度 c. 視野 d. 明適應(yīng)7.考察被試個(gè)體差

46、異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是( )。a. 常模參照測(cè)驗(yàn) b. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) c. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) d. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。 a.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 b.知識(shí)、情感、意志 c.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化 d.世界觀、人生觀、價(jià)值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。a. 杜威 b. 盧梭 c. 赫爾巴特 d. 夸美紐斯10. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。a. 教育者 b. 受教育者 c. 教育措施 d. 教育內(nèi)容11. 馬克思指出的實(shí)

47、現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。a. 理論聯(lián)系實(shí)際 b. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合c. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 d. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )。a. 場(chǎng)依存型 b. 場(chǎng)獨(dú)立型 c. 沖動(dòng)型 d. 沉思型13. 人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 a. 自我期待感 b. 自我歸因感 c. 自我預(yù)期感 d. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）14. 教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。16. 對(duì)學(xué)生是人的

48、屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。17. 感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。21. 課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，創(chuàng)造力必定

49、高。24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學(xué)26. 學(xué)校課程27. 有意注意28. 社會(huì)抑制29. 學(xué)習(xí)策略五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？32. 簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。33. 簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。34. 簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題（11分）35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫

50、作。文體不限，詩(shī)歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.a解析 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.b解析 在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.d解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分為工具性課程、

51、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4.d解析 略5.a解析 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.b解析 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.a解析 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8.a解析 新課程改革中

52、提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。9.c解析 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. a解析 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。11. d解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. a解析 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。13. d解析 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動(dòng)的 17. 不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)

53、對(duì)比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié)19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“u”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)