人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果

1、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件2人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施62009年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃112010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃152011年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃18人才培養(yǎng)模式改革成效總結(jié)642009年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果712010年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果742011年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果76涪柴班2011-2012學(xué)年度總結(jié)92月壇班班人才培養(yǎng)模式改革952009年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果952010年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果972011年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果99博西華班人才培養(yǎng)模式改革1032011年博西華班人才培養(yǎng)計(jì)劃

2、1062012年博西華班人才培養(yǎng)計(jì)劃110.2011年博西華班人才培養(yǎng)模式改革階段性成果112lg班人才培養(yǎng)模式改革1162009年lg班人才培養(yǎng)計(jì)劃1202010年lg班人才培養(yǎng)計(jì)劃1232011年lg班人才培養(yǎng)計(jì)劃1262009年lg班人才培養(yǎng)階段性成果1302010年lg班人才培養(yǎng)階段性成果1332011年lg班人才培養(yǎng)階段性成果135財會專業(yè)培養(yǎng)模式改革138重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施一 、總體思路 1以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為根本任務(wù)。 2以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系， 制定培養(yǎng)方

3、案。 3以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。 4以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時在計(jì)劃總學(xué)時中的比例。 5以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請進(jìn)來”為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍” 。 6以企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的、起點(diǎn)較高的、示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。 7加強(qiáng)校

4、內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并與市內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才的新路子。 8規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立健全多形式的實(shí)訓(xùn)方式，加強(qiáng)對各種形式的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行監(jiān)控，按照成熟的理論教學(xué)程序，編寫實(shí)訓(xùn)課程大綱、實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度與實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制度。 9以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 10構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系。 二 、具體措施 （一）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革 制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個目標(biāo)、兩個面向、三項(xiàng)原則、 四個突出。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型

5、人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于南川區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā) 展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性” ， 辦出應(yīng)用型特色。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能 力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 具體做法有： 1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展 的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，特別是向用人單位 了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識所占的比例， 形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課

6、程體系。 2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識夠用的同時，加大實(shí)踐性教 學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個部分構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合。 3堅(jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作， 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與生產(chǎn)一線企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議， 聘請企業(yè)工程師、酒店經(jīng)理、幼兒園教師分別給機(jī)電專業(yè)、酒店專業(yè)、幼師專業(yè)的學(xué)生講課，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、專業(yè)技能。 4重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在第二年的第二學(xué)期，讓學(xué)生在這些場地進(jìn)行實(shí)際的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)習(xí)，時間短的有一個月，長的有三個月

7、，有的專業(yè)還實(shí)行間周實(shí)踐法，一周在企業(yè)，一周在學(xué)校，學(xué)校各專業(yè)班級輪流進(jìn)行，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。同時，又對企業(yè)是一個大的支持。是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都受益的大好事。 （二）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，在已建成各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋找校企合作達(dá)到雙贏的機(jī)會，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立

8、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)， 選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教 師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職 業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真 槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。 （1）堅(jiān)持與企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)都有校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進(jìn)行，真正實(shí)施“做中學(xué)、做中教” 。 （2）組建由專

9、業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項(xiàng)目，聘請業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。 （3）吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂課程大綱、考試大綱、校企合作編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅(jiān)持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，“按需培養(yǎng)，達(dá)到按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先

10、進(jìn)適用的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)踐操作課的比重，使學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學(xué)校的整個教學(xué)和管理，將服務(wù)和服從于市場的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位 群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服 務(wù)第一線的高技能人才。 百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為本” ，人才的培養(yǎng)，除了要有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)外，對于學(xué)生的思想素質(zhì)教育也不能松懈。致力于學(xué)生“六個一”的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力得到提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009 年 3 月2009年人才培養(yǎng)模式改

11、革計(jì)劃2009年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展受到了一定的制約，而社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。人才培養(yǎng)模式的改革和推進(jìn)工作迫在眉睫。本學(xué)年，我校的人才培養(yǎng)模式改革工作重點(diǎn)以培養(yǎng)企業(yè)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為抓手，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循中職教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為

12、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時在計(jì)劃總學(xué)時中的比例。以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請進(jìn)來”為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍”。以旅游企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的，起點(diǎn)較高的，示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。以技術(shù)應(yīng)

13、用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二 、具體措施（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個目標(biāo)、兩個面向、三項(xiàng)原則、四個突出。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于企業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于重慶市建設(shè)和社會發(fā)展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體做法有：1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改

14、革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識夠用的同時，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個部分構(gòu)成。3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、課堂進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前已與博賽集團(tuán)、天津月壇集團(tuán)等多個企業(yè)簽定協(xié)議，讓所有的學(xué)生都能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 （二）以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行

15、課程建設(shè)與改革開展教育思想大討論，樹立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結(jié)合。組織教師深入企業(yè)、社會開展三項(xiàng)需求分析，一是社會（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。經(jīng)過以上一系列分析，結(jié)合重慶市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。具體做法是：1針對重慶相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的能力

16、要求進(jìn)行分解，將其中基本性知識、技能確定為核心技能，設(shè)計(jì)為核心課程模塊。2將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程模塊。3多個核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個專業(yè)及專業(yè)化方向的課程體系。（三）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，將建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)建設(shè)的大事來抓，擬建成專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋

17、找校企合作達(dá)到校企雙贏的機(jī)會，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009年 3 月2010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃2010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)

18、量,根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）、教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1學(xué)校成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)

19、導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出崗位實(shí)踐能力和社會實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課和程體系開發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任教師制度，對合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校與合作企業(yè)有聯(lián)席會議共同商定培養(yǎng)計(jì)劃和解決執(zhí)行過程中的相關(guān)問題。 2加強(qiáng)校企合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，努力提高

20、專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將學(xué)校各類科研、教學(xué)平臺向?qū)W生開放，并為學(xué)生開展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動，提供必要的平臺及各類資源。學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展創(chuàng)新活動和主動工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；學(xué)校積極拓展校企合作，依托“科技一市一項(xiàng)計(jì)劃”拓寬學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，爭取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人

21、才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，試點(diǎn)班的師資隊(duì)伍以本校為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度改革；通過“傳、幫、帶”，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4提高人才輸出水平積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，從而確保在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費(fèi)需求。理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)

22、用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計(jì)劃的要求，進(jìn)一步完善校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2010年2月2011年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃2011年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃一、 總體思路1以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)和市場需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。2構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，校企合作，訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。3創(chuàng)建一支適應(yīng)中職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門從事文

23、化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，加大學(xué)生就業(yè)的砝碼。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1廣泛開展社會調(diào)查，準(zhǔn)

24、確把握重慶、南川產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的變化，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，并根據(jù)勞動市場的需求情況開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。2以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，堅(jiān)持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的專業(yè)和課程。3拓展新的專業(yè)，做大、做強(qiáng)、做特有學(xué)校優(yōu)勢的、有特色的專業(yè)，對一些生源不足、畢業(yè)生就業(yè)率不高的專業(yè)進(jìn)行改革。（二）推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模式的課程開發(fā)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式有：一是學(xué)校與企業(yè)建立合

25、作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以職業(yè)所需的能力為主線，

26、包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、學(xué)校“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照企業(yè)對專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企

27、業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式?；?qū)で筚Y金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)中心。如“筑巢引鳳”型的合作模式：學(xué)校有償或無償提供場地或設(shè)備，將企業(yè)遷至學(xué)校來生產(chǎn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必

28、須由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。學(xué)?？梢岳脦熧Y、設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校勞動力資源豐富、廉價的特點(diǎn)，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款，“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，一是調(diào)入，二是從企業(yè)選聘，三是提高實(shí)訓(xùn)教師待遇，四是選派教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校擬與博西家用電器（中國）有限公司簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在隆化職中開設(shè)“博西華家用電器班”，正式啟動隆化職業(yè)中

29、學(xué)為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才的計(jì)劃。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年 2月2009年lg班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展受到了一定的制約，而社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。電子電工專業(yè)部針對lg班的特殊情況，該班的人才培養(yǎng)模式的改革和推進(jìn)工作迫在眉睫。本學(xué)年，lg班的人才培養(yǎng)模式改革工作重點(diǎn)以培養(yǎng)企業(yè)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為抓手，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)

30、科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循中職教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。lg班以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時在計(jì)劃總學(xué)時中的比例。以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請進(jìn)來”為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍”。lg企業(yè)的各崗位實(shí)際需要的“知識點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新

31、教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的，起點(diǎn)較高的，示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二 、具體措施（一）深化人才培養(yǎng)模式改革，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個目標(biāo)、兩個面向、三項(xiàng)原則、四個突出。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于lg企業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于重慶市建設(shè)和社會發(fā)展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師

32、為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)lg企業(yè)適用的專業(yè)人才。具體做法有：1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外電工電子專業(yè)人士的意見，特別是向lg企業(yè)了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識夠用的同時，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個部分構(gòu)成。3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)

33、、課堂進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。每年的最后版學(xué)期由lg企業(yè)的專業(yè)技術(shù)員來校指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論知識和技能培訓(xùn)，學(xué)生就能到該企業(yè)去參加頂崗實(shí)習(xí)活動。 （二）以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革組織教師深入企業(yè)、社會開展三項(xiàng)需求分析，一是社會（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。樹立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結(jié)合。經(jīng)過以上一系列分析，結(jié)合lg企業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要

34、求，以及學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。具體做法是：1針對lg企業(yè)職業(yè)崗位的能力要求進(jìn)行分解，將其中基本性知識、技能確定為核心技能，設(shè)計(jì)為核心課程模塊。2將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程模塊。3多個核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個專業(yè)及專業(yè)化方向的課程體系。（三）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1加強(qiáng)電工電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，將建

35、設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)建設(shè)的大事來抓，擬建成專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2拓展校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極抓住與lg企業(yè)聯(lián)合辦班的機(jī)會，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、lg企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)

36、際，真刀真槍的到lg去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009年 3 月2010年lg班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）、教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見等文件精神，為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)部結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，以及l(fā)g班的學(xué)生實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。因此要深

37、刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1電子專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出企業(yè)崗位實(shí)踐能力和社會實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定lg專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課和程體系開發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任教師制度，對合作企業(yè)

38、兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校和專業(yè)部與合作企業(yè)有聯(lián)席會議的機(jī)制，共同商定培養(yǎng)計(jì)劃和解決執(zhí)行過程中的相關(guān)問題。 2加強(qiáng)與lg企業(yè)合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺向?qū)W生開放，并為學(xué)生開展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動，提供必要的平臺及各類資源。專業(yè)部將學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以落實(shí)到lg教學(xué)班，開展創(chuàng)新活動和主動工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；積極拓展校企合作，依托“科技一

39、市一項(xiàng)計(jì)劃”拓寬學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，爭取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)教學(xué)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，lg班的師資隊(duì)伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度

40、改革；通過“傳、幫、帶”，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4提高人才輸出水平為促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，從而確保在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費(fèi)需求。理論聯(lián)系實(shí)際，為lg企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計(jì)劃的要求，進(jìn)一步完善電子電工專業(yè)部校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為lg班的學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2010年2月 2011年lg班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃一、 總體思路1以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路

41、，培養(yǎng)lg企業(yè)需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。2創(chuàng)建一支適應(yīng)中職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門從事文化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。3構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與lg企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在lg企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培

42、養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1特別是把lg企業(yè)對現(xiàn)代員工的要求準(zhǔn)確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對性的開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的發(fā)展對員工技能的的實(shí)際需求。2以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，堅(jiān)持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的課程和技能。（二）推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模式的課程開發(fā)與

43、lg企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式有是與lg企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓lg企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以lg企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。第二，

44、課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)lg班的課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一。（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合”。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與lg企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照lg企業(yè)對專業(yè)人

45、才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。（四）加強(qiáng)專業(yè)部電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。lg班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來單純的消耗型向

46、生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和勞動力資源豐富、廉價的特點(diǎn)，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款，“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過開設(shè)“l(fā)g家用電器班”，正式啟動學(xué)校為lg家電定向培養(yǎng)技能人才的計(jì)劃。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年 2月2011年博西華班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃一、 總體思路1以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)

47、合之路，培養(yǎng)博西華企業(yè)需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。2構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與博西華企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。3創(chuàng)建一支適應(yīng)中職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門從事文化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在博西華企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)

48、用型人才的培養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1特別是把博西華企業(yè)對現(xiàn)代員工的要求準(zhǔn)確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對性的開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的發(fā)展對員工技能的的實(shí)際需求。2以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，堅(jiān)持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的課程和技能。（二）推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模

49、式的課程開發(fā)與博西華企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式有是與博西華企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓博西華企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以博西華企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力

50、結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生今后直接上崗提供條件。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)博西華班的課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合”。將課程內(nèi)

51、容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與博西華企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照博西華企業(yè)對專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。（四

52、）加強(qiáng)專業(yè)部電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。博西華班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和勞動力資源豐富、廉價的特點(diǎn)，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款，“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過開設(shè)“博西華家用電器班”，正式啟動學(xué)校為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才的計(jì)劃。 重慶市南

53、川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年8月2012年博西華班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)部結(jié)合博西華班的學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年2020年）、教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見等文件精神，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)

54、能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出企業(yè)崗位實(shí)踐能力和社會實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定博西華專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課和程體系開發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任教師制度，對合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校和專業(yè)部與合作企業(yè)有聯(lián)席會議

55、的機(jī)制，共同商定培養(yǎng)計(jì)劃和解決執(zhí)行過程中的相關(guān)問題。 2加強(qiáng)與博西華企業(yè)合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺向?qū)W生開放，并為學(xué)生開展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動，提供必要的平臺及各類資源。專業(yè)部將學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以落實(shí)到博西華教學(xué)班，開展創(chuàng)新活動和主動工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；積極拓展校企合作，依托“科技一市一項(xiàng)計(jì)劃”拓寬學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，爭取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研

56、實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)教學(xué)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，博西華班的師資隊(duì)伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度改革；通過“傳、幫、帶”，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4提高人才輸出水平積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，從而確保在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費(fèi)需求。理論聯(lián)系實(shí)際，為博西華企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計(jì)劃的要求，進(jìn)一步完善電子電工專業(yè)部校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為博西華班的學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2012年2月2013年博西華班人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)