做個好老師(教師修養(yǎng)2013-7-4)

1、做 個 好 老 師關(guān)于教師的修養(yǎng)關(guān)于教師的修養(yǎng)主講人：賴大仁主講人：賴大仁主講人賴大仁簡介：江西教育學院副院長江西教育學院副院長江西師范大學文學院教授、博士生導師江西師范大學文學院教授、博士生導師兼任中國人民大學文學院博士生導師兼任中國人民大學文學院博士生導師享受國務(wù)院政府特殊津貼享受國務(wù)院政府特殊津貼獲國家級教學名師獎、省級教學名師獎獲國家級教學名師獎、省級教學名師獎國家社科基金中國文學學科評委國家社科基金中國文學學科評委全國第三、四屆魯迅文學獎評委全國第三、四屆魯迅文學獎評委全國第七、八屆茅盾文學獎評委全國第七、八屆茅盾文學獎評委 江西省模范教師、又紅又專學科帶頭人江西省模范教師、又紅又專

2、學科帶頭人 開場白：開場白：2010年以來我國教育發(fā)展的新形勢年以來我國教育發(fā)展的新形勢近年來我國教師隊伍建設(shè)的新要求近年來我國教師隊伍建設(shè)的新要求: 師德為先師德為先 能力為重能力為重 專業(yè)化發(fā)展專業(yè)化發(fā)展教師的師德修養(yǎng)是教師培訓的必修課教師的師德修養(yǎng)是教師培訓的必修課本次講座以本次講座以“做個好老師做個好老師”為題，著重為題，著重講關(guān)于教師的修養(yǎng)問題。講關(guān)于教師的修養(yǎng)問題。做個好老師做個好老師關(guān)于教師的修養(yǎng) 以下準備分兩個部分講：以下準備分兩個部分講：第一部分：第一部分：做個好老師是作為教師 應(yīng)有的追求 第二部分：第二部分：什么樣的老師是好老師 以及怎樣做個好老師 一、追求做個好老師一、追

3、求做個好老師教師成長與發(fā)展：教師成長與發(fā)展： 一是國家政策和制度安排，為教師成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件:教師培養(yǎng)和培訓 二是教師自身的主觀努力，不斷加強自身修養(yǎng)，努力追求做個好老師一、追求做個好老師 作為一個老師的主觀愿望和內(nèi)在要求：作為一個老師的主觀愿望和內(nèi)在要求： 一個人會成為什么樣的人，未必是天生決定的，很大程度上取決于一個人的主觀努力，其中又首先取決于我們的主觀愿望和內(nèi)在要求。 俗話說俗話說: :有想法才會有辦法 找到辦法去實現(xiàn)想法一、追求做個好老師 西班牙哲學家奧爾特加加塞特說，世上有兩種人：一種是對自己提出更高的要求，不斷給自己增加困難和任務(wù)，力求有所成就；另一種人是不對自己作任

4、何要求，日復一日照老樣子不變，結(jié)果無所作為。一、追求做個好老師 各行各業(yè)都有很多成功有為者，他們的成功之道，就在于有明確的人生信念和理想追求。 以下例子也許能夠給予我們一些人生啟示。一、追求做個好老師 美國前總統(tǒng)卡特自傳為什么不是最好的？ 座右銘：座右銘： 選擇了做什么就要 力求做到最好一、追求做個好老師 前微軟副總裁李開復做最好的自己 座右銘：座右銘： 做最好的自己主題詞：主題詞：成功自信快樂一、追求做個好老師 微軟副總裁張亞勤（曾微軟副總裁張亞勤（曾是科大少年班學生）：是科大少年班學生）：真正的最好是成為最好的自己而不是戰(zhàn)勝別人。杰出人才不是啃書本啃出來的，而是好的方法、態(tài)度、習慣造成的。

5、做醫(yī)生就追求做個好醫(yī)生 北京軍區(qū)總醫(yī)院華益慰醫(yī)生 既為人師，就追求做個好老師既為人師，就追求做個好老師 北京大學國學大師季羨林先生一、追求做個好老師 當教師的三種情況：當教師的三種情況：一般應(yīng)付式：一般應(yīng)付式：教學為完成任務(wù)，隨便應(yīng)付不問教學目的和效果。比較稱職式：比較稱職式：注重傳授教材知識，幫助學生應(yīng)考取得好成績，工作考核稱職。盡職盡責式：盡職盡責式：有教育理念和教學追求，以育人為目標，注重培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)，努力追求做個好老師。一、追求做個好老師 如果要成為好老師：如果要成為好老師：一是一是“適教適教”：教學為完成任務(wù)，隨便應(yīng)付不問教學目的和效果。二是二是“樂教樂教”：喜歡做老師，并且能

6、夠從教書育人中得到快樂，以此為人生價值實現(xiàn)的方式。一、追求做個好老師 如果既不適教也不樂教：如果既不適教也不樂教： 不如改行另求發(fā)展，否則既誤人子弟，也誤自己前途；既無益處，也不道德。 如果自己既適教也樂教：如果自己既適教也樂教：那就認真想想怎樣才能做得更好，努力追求做個好老師。二、如何做個好老師 二、如何做個好老師好老師的三個方面因素：好老師的三個方面因素：（一）師德高尚（一）師德高尚（二）師能較強（二）師能較強（三）先進的教育教學理念（三）先進的教育教學理念（一）師德高尚（一）師德高尚 師德體現(xiàn)在以下三個方面：師德體現(xiàn)在以下三個方面： 1 1、為人師表、為人師表 2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生

7、 3 3、敬業(yè)精神、敬業(yè)精神 1 1、為人師表、為人師表 “為人師表為人師表”的涵義：的涵義：具有良好的修養(yǎng)，為人處事品行端正，能起到表率、示范的作用。 學高為師，德高為范學為人師，行為世范1 1、為人師表、為人師表 有人說，世界上最神圣高尚的職業(yè)有二：有人說，世界上最神圣高尚的職業(yè)有二： 一是醫(yī)生：一是醫(yī)生：因其救死扶傷，關(guān)乎人的肉體生命的健康 二是教師：二是教師：因其教書育人，關(guān)乎人的精神生命的健康成長。 值得注意：值得注意： 并非有醫(yī)生、教師之名就自然神圣高尚 應(yīng)當有醫(yī)生、教師之實才顯得神圣高尚 1 1、為人師表、為人師表 同樣，世界上最危險的職業(yè)也有兩個：同樣，世界上最危險的職業(yè)也有兩

8、個： 一是醫(yī)生：一是醫(yī)生：危害健康，甚至害人性命 二是教師：二是教師：誤人子弟，甚至毀人一生有人說，教師比醫(yī)生更危險。庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。1 1、為人師表、為人師表 特級教師王棟才說：特級教師王棟才說：在任何社會，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會道德的平均水平，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個社會的發(fā)展倫理必然會走向荒謬。 教師的職業(yè)道德要求應(yīng)比其他職業(yè)的要求更高，因此教師應(yīng)當加強自身的師德修養(yǎng) 2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 學生成長：學生成長： 一方面要在身體方面健康成長 主要靠家庭和父母 另一方面要在個性和人格方面健康成長,學習知識和培養(yǎng)能力 主要靠

9、學校和教師的教育培養(yǎng)2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 教育事業(yè)是愛的事業(yè)教育事業(yè)是愛的事業(yè)前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯馬卡連柯說：愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛，就沒有教育。魯迅先生魯迅先生也說過：教育是緣于愛的著名作家冰心冰心也強調(diào)：愛是教育的根本；有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。 2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 溫家寶總理在教師溫家寶總理在教師座談會上特別強調(diào)座談會上特別強調(diào)教師應(yīng)當具有愛心，首先是要愛學生?！白饚煇凵保簩W生應(yīng)當尊重老師，老師應(yīng)當關(guān)愛學生。 2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 老師對學生是否關(guān)愛，關(guān)乎學生的健康成長，有時甚至會影響一個人的一生。 下面講到的幾個例子，可能會給我們一些啟示。 2

10、2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 例一：例一：給自己樹一面旗幟給自己樹一面旗幟 美國紐約州歷史上第一位黑人州長羅杰羅爾斯上小學時的經(jīng)歷皮爾保羅校長善意的謊言2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 例二：例二： 我與老師的零分約定我與老師的零分約定保羅斯蒂文弗 上初中時的經(jīng)歷卡爾森老師的良苦用心2 2、關(guān)愛學生、關(guān)愛學生 例三：例三： 給孩子一個成功的支點給孩子一個成功的支點一位語文老師借分與還分的故事3 3、敬業(yè)精神、敬業(yè)精神 “業(yè)業(yè)”有兩個含義：有兩個含義： 一是職業(yè)，二是事業(yè)。 著名學者周國平說：著名學者周國平說：你做一項工作，只是為了謀生，對它并不喜歡，它就只是你的職業(yè)；只是因為喜歡，并不在乎它能否帶來利益，

11、那么它就是你的事業(yè)。 3 3、敬業(yè)精神、敬業(yè)精神 從職業(yè)方面理解從職業(yè)方面理解：教書育人作為教師的安身立命之本，應(yīng)當珍視并從事好這份職業(yè)。這需要有起碼的敬業(yè)精神。 從事業(yè)方面理解：從事業(yè)方面理解：有強烈的“事業(yè)心事業(yè)心”，以教書育人作為事業(yè)追求的目標和人生價值實現(xiàn)的方式，這是一種更高的境界，能夠從中真正獲得一種成就感。（二）師能較強（二）師能較強 師能體現(xiàn)在以下三個方面：師能體現(xiàn)在以下三個方面： 1 1、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng) 2 2、教師技能、教師技能 3 3、研究能力、研究能力 1 1、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng) 學歷與專業(yè)素養(yǎng)學歷與專業(yè)素養(yǎng)：學歷是專業(yè)化專業(yè)化培養(yǎng)的標志也是專業(yè)素養(yǎng)的標志提高專業(yè)素養(yǎng)

12、和實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展還有待長期努力 學者潘懋元潘懋元：將高學位設(shè)為教師入門的門檻容易，但培養(yǎng)一個合格的教師相當不容易。1 1、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng) 要有不斷學習和要有不斷學習和終身學習的理念終身學習的理念專業(yè)人才的成長如同樹木的成長一樣，有一個最佳成長期，不可錯過了這個最佳成長的機會1 1、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng) 既要正確對待壓力，更要有內(nèi)在動力既要正確對待壓力，更要有內(nèi)在動力最好是把外部壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业膬?nèi)在動力最好是把外部壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业膬?nèi)在動力如果一件事是應(yīng)該做的，而且非做不可的話，那么就不如愉快地去做它，既能把它做好，又能從中獲得快樂。在教學改革實踐中學習鍛煉，也是提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。 2 2

13、、教師技能、教師技能 有好的專業(yè)素養(yǎng)和好的學問，可以成為一個好的學者或?qū)W問家，但未必就能成為一個好老師。 一個好老師還要有好的教師職業(yè)技能，有較強的教學能力，要能把課講好，這就需要有比較好的教師技能。 之所以需要有專門的師范院校來培養(yǎng)和培訓教師，就因為需要專門培養(yǎng)教師技能，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。2 2、教師技能、教師技能 如何教書育人和講好課，其實很有學問。如何教書育人和講好課，其實很有學問。一方面需要在開始當老師時做好必要專業(yè)化準備；另一方面需要在教學實踐中不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，探索教學方法乃至教學藝術(shù)，不斷加以改進，提高教學質(zhì)量。 3 3、研究能力、研究能力 為什么教師需要具有研究能力

14、？為什么教師需要具有研究能力？一是現(xiàn)代社會科技創(chuàng)新的要求一是現(xiàn)代社會科技創(chuàng)新的要求 科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力 服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展二是現(xiàn)代教育本身的要求二是現(xiàn)代教育本身的要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力回答錢學森之問：回答錢學森之問：我們的學校為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才？3 3、研究能力、研究能力 基礎(chǔ)教育也并不僅僅是傳授知識，不僅僅是認知，也仍然需要注重引導學生思考，培養(yǎng)動腦動手、探究問題的能力。 學習三環(huán)節(jié)：學習三環(huán)節(jié)：明白“是什么”？追問“為什么”？探究“還有什么”？ 3 3、研究能力、研究能力 教師要有比較深厚的學養(yǎng)，要多讀書多鉆研，有較強的研究能力，富有創(chuàng)新思維能力，這是搞好教學的重要基

15、礎(chǔ)。 教師研究學問，并不僅為自己出成果評職稱，更是為了提高教學質(zhì)量，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 僅靠教材和教參教學，不能成為好老師。 （三）先進的教育教學理念（三）先進的教育教學理念 先進的教育教學理念體現(xiàn)在：先進的教育教學理念體現(xiàn)在： 1 1、育人為本、育人為本 2 2、為學而教、為學而教 3 3、開放式教學、開放式教學 1 1、育人為本、育人為本 教育的根本目的是培養(yǎng)人教育的根本目的是培養(yǎng)人 問題在于具有怎樣的人才培養(yǎng)理念 1 1、育人為本、育人為本 卡爾卡爾雅斯貝爾斯雅斯貝爾斯在什么是教育中說： “教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆集。通過教育使具有天資的人，自己選擇決定成為什么樣

16、的人以及自己把握安身立命之根。誰要把自己單純地局限于學習和認知上，即使他的學習能力非常強，那他的靈魂也是匱乏而不健全的?！?1 1、育人為本、育人為本 美國教育哲學家喬治喬治FF奈勒奈勒說： 教育最重要的使命就在于培養(yǎng)個性自由發(fā)展和具有創(chuàng)造性的人，培養(yǎng)一批有個性的學生，有朝一日他們就能開始再造文明。 1 1、育人為本、育人為本 愛因斯坦：愛因斯坦： “我們切莫忘記，僅憑知識和技巧并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴?！彼J為想象力比知識更重要?！坝脤I(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情那是最基本的。他

17、必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識就更像一只受過良好教育的狗而不像一個和諧發(fā)展的人?！?1 1、育人為本、育人為本 蔡元培蔡元培： “教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！薄笆箖H僅為灌注知識、練習技能的教育，而不貫之以理想，則機械之教育，非所以施之于人類也?！? 1、育人為本、育人為本 竺可楨竺可楨： “學習誠實做人，勤勤懇求學之外，最要緊的是要有一個清醒的頭腦，這比單純掌握一門實用技術(shù)更重要。” 1 1、育人為本、育人為本 梅貽琦梅貽琦： 教育之目的，“確乎不在養(yǎng)成一批一批限于一種專門學術(shù)的專家或高等匠人”，而在于“培植通才”。1 1、育人為本、育人為本 潘光旦潘光旦：

18、如果學校培養(yǎng)的只是有一技之長而沒有人文情懷又自以為是的專家，這樣的人只能“是一個畸形的人，零碎的人，不健全的人”，這樣的人越多，合作就越困難，沖突也越多，“國家的和諧康泰越不可問” 1 1、育人為本、育人為本 “人才人才”：一是：一是“人人”，二是，二是“才才” “人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)”： 一是培養(yǎng)成一是培養(yǎng)成“人人”：從低層面說，：從低層面說，成為正常的、身心健康的人；從高層面說，從高層面說，成為人格健全、有心智、有理想、有精神追求的人； 二是培養(yǎng)成二是培養(yǎng)成“才才”：從低層面說，：從低層面說，有一技之長，即具有一定專業(yè)才能，能從事一定的專業(yè)工作；從高層面說，從高層面說，成為錢學森所說的“創(chuàng)新型

19、人才”，富于創(chuàng)造性。1 1、育人為本、育人為本 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中提出，教育要做到中提出，教育要做到“二全二全”：一是要面向全體學生一是要面向全體學生 不是像過去只是培養(yǎng)尖子學生，把多數(shù)學生當“基數(shù)”墊底二是注重學生的全面發(fā)展二是注重學生的全面發(fā)展 不是只培養(yǎng)學生的某種智能或應(yīng)試能力 2 2、為學而教、為學而教 應(yīng)有的教育理念：應(yīng)有的教育理念： 教育的根本是為了培養(yǎng)學生教育的根本是為了培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的目標：培養(yǎng)學生的學習能力，以學生的“學”為出發(fā)點和落腳點。應(yīng)以“學”為中心，不是以“教”為中心應(yīng)當“為學而教”，而不是“為教而教”不能把為“學”而

20、教變成為“考”而教2 2、為學而教、為學而教 以學為中心、為學而教需要研究的問題：以學為中心、為學而教需要研究的問題：（1 1）學習求知的三要素：）學習求知的三要素：一是興趣一是興趣: 即激發(fā)求知欲和學習的興趣；二是信心二是信心: : 相信通過自己的努力，能找到答案解決問題；三是耐心三是耐心：真正的學習需要可持續(xù)性，這就需要培養(yǎng)耐心，沒有耐心不可能深入學習。從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得的啟示從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得的啟示例：例：一位魔獸世界玩家的感悟2 2、為學而教、為學而教（2 2）學習三階段（三環(huán)節(jié)）：）學習三階段（三環(huán)節(jié)）：一是認知一是認知: : 知其然，了解 “是什么”？二是釋疑二是釋疑: : 知其所以然，追問“為什么”？三是探究創(chuàng)新三是探究創(chuàng)新: : 進一步思考“還有什么”？即還有什么問題是前人未注意到或未解決的？2 2、為學而教、為學而教（3 3）學習三目標：）學習三目標：一是建立知識結(jié)構(gòu)二是培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)三是形成綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)2 2、為學而教、為學而教 （4 4）現(xiàn)代教學的）現(xiàn)代教學的三重功能或境界重功能或境界：一是幫助學生獲取知識一是幫助學生獲取知識：知識可以使人充實給人力量二是促使學生培養(yǎng)技能：二是促使學生培養(yǎng)技能：技能可以轉(zhuǎn)化為謀生的手段和創(chuàng)造的本領(lǐng)；三是引導學生開啟智慧：三是引導學生開啟智慧：智慧可以讓人領(lǐng)悟世界與人生的意義價值