湖北省普通高中新課程體育與健康教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見Word版

1、湖北省普通高中新課程體育與健康教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）為貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高中體育與健康教學(xué)工作，推進(jìn)我省普通高中體育與健康新課程的實(shí)施，提高課程實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，制定本意見。一、指導(dǎo)思想1文件精神 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“學(xué)校教育要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！币虼?，體育與健康課程更要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，這正是新課程體育與健康學(xué)科的深刻含義。2006年12月23日，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)

2、思想，在全國億萬學(xué)生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定。從2007年開始，結(jié)合國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，在全國各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見（中發(fā)20077號(hào)，以下簡稱中央7號(hào)文件）指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事；提出要全面實(shí)施國家學(xué)生

3、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)，廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”；要切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；要舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極開展競技性和群眾性體育活動(dòng)；確保青少年休息睡眠時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的指導(dǎo)和保障；要加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)體育安全管理，指導(dǎo)青少年科學(xué)鍛煉等等舉措。中央7號(hào)文件充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和巨大關(guān)懷。2 / 282008年7月14日，中共湖北省委、湖北省人民政府為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件和全國學(xué)校體育工作會(huì)議精神，全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)

4、加強(qiáng)我省青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)廣大青少年全面發(fā)展和健康成長，并結(jié)合湖北省實(shí)際提出了關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見（鄂發(fā)200810號(hào)），實(shí)施意見提出：進(jìn)一步增強(qiáng)做好青少年體育工作的緊迫感和責(zé)任感；認(rèn)真落實(shí)國家對(duì)青少年體育工作的各項(xiàng)規(guī)定和要求；切實(shí)保障青少年體育工作健康持續(xù)發(fā)展；落實(shí)健康教育，改善學(xué)校衛(wèi)生條件和學(xué)生的營養(yǎng)狀況。為此，湖北省教育廳要求，全省各級(jí)各類學(xué)校在陽光體育運(yùn)動(dòng)全面啟動(dòng)后，要以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，全面實(shí)施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；執(zhí)行國家對(duì)體育課時(shí)的規(guī)定；落實(shí)保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，開展群眾性的學(xué)生體育競賽活動(dòng)；學(xué)生應(yīng)掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，繼續(xù)

5、深化“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，形成“校校有特色、班班有活動(dòng)、人人有特長”全員參與的群眾體育局面，提高廣大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)家喻戶曉、深入人心。2課程性質(zhì)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）將課程的性質(zhì)定位為：高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。普通高中體育與健康課程的性質(zhì)決定了高中體育與健康課程同其他文化課程具有本質(zhì)的不同

6、。文化課程主要在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，重視的是學(xué)生的知識(shí)的積累和認(rèn)知的發(fā)展，體育與健康課程主要是在室外對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育和運(yùn)動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)的是體能的增強(qiáng)、技能的掌握和正確態(tài)度行為的形成等。這就決定了高中體育與健康課程的教與學(xué)的主要手段，是體能的練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動(dòng)的行為。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，沒有身體力行，就不可能增強(qiáng)體能和掌握運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)身健體就無從談起。當(dāng)然，在體育學(xué)習(xí)中，也有知識(shí)的學(xué)習(xí)、心理健康的教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等，但這主要是貫穿于身體練習(xí)的過程中，并通過身體練習(xí)來完成的。體育與健康課程有別于一般性的閑暇活動(dòng)或健身活動(dòng)，前者更多地體現(xiàn)為學(xué)生接受體育教育的過程，在這一過程中

7、，高中學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握自己所選擇的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，旨在形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。3基本理念(1) 堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄高中體育與健康課程的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。無論是目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的采用都要圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保“健康第一”思想落到實(shí)處。(2) 改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的

8、時(shí)代性高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。(3) 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)高中體育與健康課程根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點(diǎn)，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)

9、健康的能力。因此，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高創(chuàng)新思維以及分析和解決體育與健康實(shí)際問題能力的過程。重視以學(xué)生發(fā)展為中心并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，不要過多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解，特別要注意學(xué)生在技術(shù)、技能中存在的差異性，不必要也不應(yīng)該讓全體學(xué)生去掌握同一種技術(shù)，要讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡并能夠?qū)W習(xí)的技術(shù)。

10、因此，要重視體育課中的分層教學(xué)，讓學(xué)生在不同層次上得到提高。(4) 注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幾十年的實(shí)踐表明，學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精，難于形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，難于使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。高中體育與健康新課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇地學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，因?yàn)閷W(xué)生有了運(yùn)動(dòng)專長，他們才可能體驗(yàn)到成功感、愉快感和自我價(jià)值感，進(jìn)而參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，終身體育的意識(shí)和習(xí)慣才可能形成，也才會(huì)將體育活動(dòng)當(dāng)作生活中不

11、可或缺的重要組成部分。在課程實(shí)施中，從目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的更新，都應(yīng)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體育學(xué)習(xí)能力和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)體育與健康課程目標(biāo)是體育與健康課程的重要組成成分，其具體目標(biāo)共包括五個(gè)方面：1增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)體能是體育與健康課程的重要目標(biāo)。體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，良好的體能可以保證人們勝任日常的生活和學(xué)習(xí)而又不易疲勞，并且還有余力享有休閑和應(yīng)付所遇到的壓力。體能包括與健康有關(guān)的

12、體能和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等。其中有些體能成份既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運(yùn)動(dòng)技能所需要的體能。掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，是體育課程文化傳承的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)、技能體系，體育課程在長期的發(fā)展過程中也形成了自己的學(xué)科知識(shí)體系，應(yīng)該通過本門課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)從事體育鍛煉的原理、方法和技能。課程目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，更重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的應(yīng)用，即將所掌握的知識(shí)、技能應(yīng)用于體育鍛煉實(shí)踐和生活實(shí)踐。九年義務(wù)教育階段（19年級(jí)）的體育與健

13、康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能較為注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和全面性，高中階段（1012年級(jí)）的體育與健康知識(shí)和技能則更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與選擇性。2培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣是體育與健康課程要達(dá)到的重要目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生只有真正地形成了鍛煉習(xí)慣，他們才能自覺地堅(jiān)持鍛煉，才能切實(shí)地為終身體育奠定基礎(chǔ)，才能使體育鍛煉成為生活中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。在促使學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的過程中，不僅要使學(xué)生明確體育鍛煉的重要意義和作用，更重要的是從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好入手，使學(xué)生在從事運(yùn)動(dòng)的過程中，形成運(yùn)動(dòng)的積極情感，體驗(yàn)成功的樂趣，這樣才能真正養(yǎng)成自覺堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。3具有良好的心

14、理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神體育與健康課程的目標(biāo)不僅要增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且還要增進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。體育活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的促進(jìn)作用，這是由體育活動(dòng)本身的心理特性和社會(huì)特性所決定的。例如，學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)，既需要交往與合作，又存在相互競爭的現(xiàn)象。因此，在體育教學(xué)中，如何有效地通過體育實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，是每一位體育教師應(yīng)重視的問題。4具有對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式健康的生活方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生的生活質(zhì)量和身心健康都具有長遠(yuǎn)的意義和作用。雖然健康生活方式的形成受學(xué)校教

15、育多門課程的綜合影響，僅靠體育與健康課程是不夠的，但體育與健康課程可以結(jié)合本門課程的特點(diǎn)努力促進(jìn)學(xué)生形成健康的生活方式。另外，應(yīng)使學(xué)生將個(gè)人的健康和群體的健康看成是一種社會(huì)責(zé)任，因?yàn)閭€(gè)人的健康不僅是個(gè)人幸福的需要，也是國家和社會(huì)進(jìn)步的需要。同時(shí)，還要使學(xué)生在關(guān)注自己健康的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的健康。只有這樣，國民的整體健康水平才會(huì)提高。5發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度發(fā)揮體育的育人功能是體育與健康課程十分重視的目標(biāo)，體育與健康課程的育人目標(biāo)必須結(jié)合體育的特點(diǎn)，通過體育教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，要使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)形成積極進(jìn)取、不畏困難、敢于拼搏、樂觀開朗、熱愛生活的積極態(tài)度及形成愛國

16、主義、社會(huì)主義和集體主義的觀念。三、課程設(shè)置體育與健康課是國家課程改革方案規(guī)定的全體高中學(xué)生的必修課程，分為必修和選修兩部分。必修內(nèi)容是對(duì)全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)體育與健康課程的共同內(nèi)容，是學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的保證，重在為學(xué)生的發(fā)展打好共同基礎(chǔ)。選修內(nèi)容是提供給學(xué)生選擇的，旨在滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。1體育與健康課程中的系列、模塊與項(xiàng)目體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排課時(shí)的方式，采取根據(jù)課程目標(biāo)體系并結(jié)合體育活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)的新的內(nèi)容體系。體育與健康課程系列包括：運(yùn)動(dòng)系列和健康系列。共有七個(gè)系列：即田徑類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、水

17、上或冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族民間體育類項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目6個(gè)運(yùn)動(dòng)系列和一個(gè)健康教育專題系列。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)系列里面有若干個(gè)單項(xiàng)組成一個(gè)個(gè)模塊，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)模塊，比如球類里面有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等內(nèi)容，體操類里面有技巧運(yùn)動(dòng)、器械體操、健美操及舞蹈等內(nèi)容。2普通高中體育與健康課程的學(xué)分設(shè)置與選項(xiàng)要求普通高中三個(gè)學(xué)年體育與健康課程共198學(xué)時(shí)(每1學(xué)分18學(xué)時(shí))。其中田徑1學(xué)分，健康教育1學(xué)分，為所有學(xué)校、學(xué)生必須選擇和完成的學(xué)分。田徑1學(xué)分，原則上應(yīng)該一次性在18學(xué)時(shí)中完成，健康教育的18個(gè)學(xué)時(shí)可根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排在高中三個(gè)學(xué)年（六個(gè)學(xué)期）中完成，建議每學(xué)期3學(xué)時(shí)。健康教育課的

18、形式可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活多樣地進(jìn)行。除田徑、健康教育共2學(xué)分為必選學(xué)分外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校特色和體育傳統(tǒng)及學(xué)生興趣等選擇45個(gè)學(xué)分作為必選學(xué)分，選擇的內(nèi)容如田徑、游泳、球類、體操等。其他學(xué)分可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件、教師及學(xué)生實(shí)際情況在田徑類、球類、水上運(yùn)動(dòng)類、體操類、民族民間體育和新興體育項(xiàng)目中選擇。每位學(xué)生應(yīng)完成一個(gè)模塊18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)考試合格后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生可以在某個(gè)系列中選修多個(gè)模塊而獲得相應(yīng)學(xué)分，也可以在某個(gè)系列的某個(gè)模塊中獲得多個(gè)學(xué)分，如某個(gè)學(xué)生在籃球模塊1中獲得1個(gè)學(xué)分后，還可以在籃球系列中繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球模塊2獲得第2個(gè)學(xué)分。應(yīng)該允許學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己喜歡的、

19、感興趣的項(xiàng)目。3課程設(shè)置與安排（表1）表1 體育與健康課程設(shè)置與安排表 年級(jí)、參考比重分類、內(nèi)容高一高二高三備  注上下上下上下必 修 必修必選體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)3333331.必修必選2學(xué)分(36學(xué)時(shí),含田徑1學(xué)分,健康教育專題1學(xué)分)2.必修選項(xiàng)9學(xué)分(162學(xué)時(shí),在水平五和水平六的運(yùn)動(dòng)技能中各設(shè)立的六個(gè)系列中選學(xué))3.學(xué)生每完成一個(gè)模塊（18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí),且成績合格即可獲得1個(gè)學(xué)分田 徑18必修選項(xiàng)球 類153333333315田徑類體操類水上或冰雪類民族民間體育類新興運(yùn)動(dòng)類 發(fā)展身體素質(zhì)結(jié)合各項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容安排學(xué) 分222221周學(xué)時(shí)222222選修學(xué) 分222選修學(xué)時(shí)、時(shí)間

20、由學(xué)校統(tǒng)一安排對(duì) 象有志于向體育運(yùn)動(dòng)及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生內(nèi) 容從水平六運(yùn)動(dòng)技能中選或由學(xué)校根據(jù)場地器材和學(xué)生情況而定各校可根據(jù)學(xué)校體育場館設(shè)施、師資特點(diǎn)以校外資源的利用等情況，設(shè)置切實(shí)可行的選修系列與模塊內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)選修。由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛好不同，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容選項(xiàng)的不同，各項(xiàng)學(xué)習(xí)的人數(shù)不等，學(xué)校組織排課的方式有所不同，其主要有全校選項(xiàng)排課制、年級(jí)選項(xiàng)排課制、年級(jí)大班選項(xiàng)排課制、班內(nèi)選項(xiàng)排課制四種，各?？筛鶕?jù)具體情況進(jìn)行操作。因課程設(shè)置必修與選修和選修項(xiàng)目多且人數(shù)不等，必然形成多種教學(xué)方案，對(duì)此種情況建議作如下安排：健康教育必修課每學(xué)期安排3課時(shí)，三年完成18學(xué)時(shí)。田徑類運(yùn)動(dòng)

21、系列必修可安排在高一上學(xué)期完成，一學(xué)期18課時(shí)。選修系列的多模塊教學(xué)每學(xué)期以2個(gè)模塊為宜，每一模塊為一個(gè)大單元教學(xué)(18學(xué)時(shí))。省級(jí)示范校應(yīng)具有開設(shè)6個(gè)選修課程模塊的能力。四、教學(xué)建議1切實(shí)做好選項(xiàng)教學(xué)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師提出了高層次的體育專業(yè)和專項(xiàng)知識(shí)、技術(shù)、技能和修養(yǎng)的需求，同時(shí)，學(xué)生能否有效地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)鍵，學(xué)校指導(dǎo)和體育教師具體幫助學(xué)生選項(xiàng)是十分必要的。因此，要具體做好兩點(diǎn)：在起始階段要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解選項(xiàng)學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)自己的身體、心理狀況，根據(jù)自己的興趣愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校提供的課程選項(xiàng)信息項(xiàng)目、時(shí)間、教師姓名、該項(xiàng)人數(shù)及該項(xiàng)要求等，確定所選項(xiàng)目；在學(xué)習(xí)過程中或一個(gè)學(xué)習(xí)階段后，教師

22、要及時(shí)了解研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)模塊的指導(dǎo)，還可以就再次選項(xiàng)的時(shí)間及內(nèi)容給予指導(dǎo)，使學(xué)生不斷提高體育學(xué)習(xí)能力與水平。2改革體育與健康教學(xué)方法體育教師在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革。（1）學(xué)生學(xué)法高中體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。自主學(xué)習(xí)：在高中體育與健康課的教學(xué)中，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和能動(dòng)性，給學(xué)生足夠的自主空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)

23、價(jià)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)：在高中體育與健康課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，要求小組中每位學(xué)生積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的個(gè)人責(zé)任，并通過相互聯(lián)網(wǎng)交流、相互支持和相互配合，有效解決組內(nèi)存在的主要問題，實(shí)現(xiàn)小組共同的目標(biāo)。同時(shí)，小組中的每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)展社會(huì)交往能力。探究學(xué)習(xí)：在體育與健康課的教學(xué)中，可能通過確定主題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。例如，在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容老師可以只提要求，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。（2）教師教法教師的教法

24、是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學(xué)形式，應(yīng)給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中體育與健康課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生多種體育能力發(fā)展，教師應(yīng)改變過于重視傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教法，通過運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標(biāo)，以充分實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的功能和價(jià)值，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以

25、教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。3制定科學(xué)合理的單元教學(xué)計(jì)劃高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，既要注意水平教學(xué)計(jì)劃的整體構(gòu)思，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而更傾向于重視宏觀教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，由許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃。它既是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化，也是課時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù)。（1）正確理解教學(xué)單元高中體育與健康課程提倡以圍繞目標(biāo)組合內(nèi)容的教學(xué)單元為基本單位來組織和實(shí)施教學(xué)，因此，體育教師首先要理解單元教

26、學(xué)的含義和意義，以及單元教學(xué)與教學(xué)單元的區(qū)別。 高中體育與健康課程單元教學(xué)計(jì)劃既是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化，又是制訂課時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù)。單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃之間起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。由于教師、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件的不同，同一個(gè)教學(xué)單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以存在一定的差異。單元教學(xué)計(jì)劃作為學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以事先確定，但其時(shí)間的集合并不是固定的。因此，單元教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)的學(xué)期和學(xué)年教學(xué)計(jì)劃相比，使教學(xué)具有更大的靈活性。（2）制定單元計(jì)劃的步驟與基本要求確定目標(biāo)：體育教師應(yīng)根據(jù)水平教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合專項(xiàng)的特點(diǎn)，列出各個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：體育教師應(yīng)依據(jù)單元學(xué)

27、習(xí)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)等，并考慮本校的場地、器材、季節(jié)、氣候等特點(diǎn)，具體選擇、設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。分配上課時(shí)數(shù)：體育教師應(yīng)將有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容、教與學(xué)的主要手段等合理地分配到每次課中。（3）制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃是單元教學(xué)的具體執(zhí)行計(jì)劃，是以一個(gè)學(xué)時(shí)為單位來設(shè)計(jì)和安排的。學(xué)時(shí)計(jì)劃的制訂應(yīng)反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟、教與學(xué)的方法及手段、場地布置、保護(hù)與幫助、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)反饋等方面內(nèi)容。學(xué)時(shí)計(jì)劃的形式強(qiáng)調(diào)多樣化，操作時(shí)采用文字、表格、流程圖等形式。（4）制訂教學(xué)計(jì)劃的基本要求突出高中體育與健康課程的實(shí)踐性：高中體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)

28、、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的實(shí)踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于體育實(shí)踐活動(dòng)，在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，也可以安排少量課時(shí)講授體育的有關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀有關(guān)材料，使學(xué)生更多地了解或掌握體育知識(shí)和方法。保證教學(xué)計(jì)劃安排和實(shí)施的靈活性：在制訂高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)和高中學(xué)生的實(shí)際情況，按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度進(jìn)行安排。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，還可根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。4加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)高中體育與健康課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給學(xué)校留充分選擇的空間和余地，這

29、有助于體育教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況有特色、創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作，有助于提高體育教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，同時(shí)，促使體育教師面臨許多新問題和困難，如教學(xué)計(jì)劃的制訂，學(xué)生的選項(xiàng)教學(xué)以及場地器材的安排等問題，因此，各校應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，研究新問題，制訂新策略，充分保護(hù)和發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性，在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、特點(diǎn)鮮明的體育教學(xué)特色。5充分挖掘和開發(fā)利用體育課程資源課程資源的開發(fā)與利用是實(shí)施體育與健康新課程，完成課程目標(biāo)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前各地區(qū)各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)條件存在較大的差異，體育教學(xué)

30、條件達(dá)不到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校還大量存在，因此學(xué)校和教師應(yīng)摒棄“等靠”的思想，挖掘地方體育文化的特點(diǎn)和學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)代性、選擇性和民族性，形成自己的體育課程資源特色。課程資源的開發(fā)與利用包括六個(gè)方面，一是人力資源的利用與開發(fā)；二是體育設(shè)施資源的利用與開發(fā)，要求農(nóng)村地區(qū)體育器材缺乏的學(xué)校，必須自制一、兩種簡易器材，如：沙包、輪胎、毽子等，以滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要；三是課程內(nèi)容資源的開發(fā)，包括現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用，民族民間體育項(xiàng)目的開發(fā)等；四是課外和校外資源的利用與開發(fā)；五是自然地理環(huán)境資源的開發(fā)；六是體育與健康信息資源的利用與開發(fā)。6加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)

31、素養(yǎng)積極開展以校為本的體育教學(xué)研究，充分發(fā)揮體育教研組教學(xué)管理和教學(xué)研究的職能，在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育與健康新課程精神的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見編寫學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行專題研究，并堅(jiān)持反思教學(xué)情況，定期檢查教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)完成的情況，以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，推進(jìn)高中體育與健康新課程的實(shí)施。同時(shí)，教師要在夯實(shí)體育教學(xué)基本功和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育專業(yè)素養(yǎng)的提高，一專多能，以適應(yīng)高中體育與健康課程改革選項(xiàng)教學(xué)的要求。五、評(píng)價(jià)建議高中體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績、體育教師的教學(xué)情況等信息，依據(jù)

32、一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)責(zé)任制的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)過程一般包括確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法、收集評(píng)價(jià)所需要的信息、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。1學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度；判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在不足和原因，以便改進(jìn)教學(xué)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展；培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變高中體育與健康課程的目標(biāo)、內(nèi)容與傳統(tǒng)的體育課程相比有

33、較大轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也相應(yīng)有所轉(zhuǎn)變（表2）。表2 高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)1評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績?cè)u(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等2評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用3評(píng)價(jià)單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平評(píng)價(jià)所選運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度4僅評(píng)價(jià)最終成績既評(píng)價(jià)最終成績，又重視學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度5僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合（3）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、體能、知識(shí)與技能納入學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。&#

34、160;體能的評(píng)價(jià)：學(xué)生體能學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展，各?？蓞⒄諊覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)自行安排，具體的考核項(xiàng)目學(xué)生可以有一定的選擇權(quán)。知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)：學(xué)生體育與健康知識(shí)成績?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，以及體育與健康知識(shí)和方法的掌握與運(yùn)用；專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握與運(yùn)用情況的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括規(guī)定動(dòng)作的展示，在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用、學(xué)生擅長技能的展示。學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與活動(dòng)和健康教育活動(dòng)行為表現(xiàn)。情意表現(xiàn)與合作精神

35、的評(píng)價(jià)：學(xué)生情意表現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生合作精神評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。健康行為的評(píng)價(jià)：學(xué)生健康行為的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣（如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等）、遵守作息制度的情況、個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種評(píng)價(jià)方法，如觀察、口頭評(píng)價(jià)、測驗(yàn)、技能評(píng)定、展示、成長記錄、量表評(píng)價(jià)等。體能的評(píng)價(jià)可采用測驗(yàn)、成長記錄等方法；知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)可采用觀察、展示、技能評(píng)定、口頭評(píng)價(jià)、測驗(yàn)等方法；學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評(píng)價(jià)可采用觀察、量表評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等方法；健康行為的評(píng)價(jià)可采用觀察

36、、口頭評(píng)價(jià)、量表評(píng)價(jià)等方法。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，普通高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)各校的教學(xué)條件、學(xué)生情況、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等采用等級(jí)評(píng)定或百分制評(píng)價(jià)。（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要有教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)組內(nèi)其他成員的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)合作精神、健康行為等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度、行為表現(xiàn)和進(jìn)行幅度等，參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的

37、情況，對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。高中學(xué)生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，在體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，體育教師應(yīng)積極指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并加大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)在成績?cè)u(píng)價(jià)中的比重。（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行的判斷等級(jí)評(píng)定，高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意：評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與選擇性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)中提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)為依據(jù)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)具體的評(píng)價(jià)

38、內(nèi)容學(xué)生應(yīng)有一定的選擇權(quán)。評(píng)價(jià)方法的個(gè)體差異性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于高中體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能考慮到學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，以充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展；評(píng)價(jià)主體的多元性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意發(fā)揮高中學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，將學(xué)生和自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。為了保證學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，降低評(píng)價(jià)的消極影響，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，走出只重視評(píng)價(jià)的甄別功能的誤區(qū)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面的發(fā)展，以真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教育理念，真正體現(xiàn)評(píng)

39、價(jià)的公平性和教育功能。同時(shí)，還應(yīng)在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生依照自己的興趣和特長選擇所擅長的項(xiàng)目和內(nèi)容來參與評(píng)價(jià)?，F(xiàn)以排球運(yùn)動(dòng)模塊單元教學(xué)計(jì)劃為例提供一個(gè)高中學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案例(表3)供參考。表3 排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)號(hào)     姓名     性別        年級(jí)      班  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)分(20%)互評(píng)分(20%)師評(píng)分2(60%)合計(jì)分權(quán) 重得 分運(yùn)動(dòng)技能傳球0.4墊球

40、扣球發(fā)球?qū)W習(xí)態(tài)度0.1情意表現(xiàn)與合作精神0.1健康行為0.1體 能 50米0.31分鐘跳繩引體向上（男）仰臥起坐（女）綜合評(píng)定等級(jí)實(shí) 上 課 時(shí)總 分任課教師評(píng)語： 簽 章： 年 月 日獲得學(xué)分注：體能類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。2教師教學(xué)評(píng)價(jià)的建議體育教師評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果，以及教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。（1）評(píng)價(jià)目的體育教師評(píng)價(jià)的目的是通過對(duì)體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量效果、體育教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)，為體育教師提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)和

41、教學(xué)水平。（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容體育教師評(píng)價(jià)包括體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師的職來道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評(píng)價(jià)。教師的職業(yè)道德主要包括：正確的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神；熱愛與尊重學(xué)生、誠懇待人、團(tuán)結(jié)合作的行為表現(xiàn)等。教學(xué)能力主要包括：對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)參考資料的理解能力；學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、體育理論、健康理論的能力；設(shè)計(jì)高中體育與健康課程教學(xué)的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性能力；恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育與健康知識(shí)和技能的能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)以及利用和開發(fā)體育健康資源的能力等。教育科研能力主要包括：根

42、據(jù)教育、體育與健康課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善自身素質(zhì)的能力；發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)校體育與健康教育有關(guān)的課題，以及進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的能力；進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫科學(xué)研究論文的能力等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)高中體育與健康課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)體育教師不斷改進(jìn)體育與健康課的教學(xué)工作。高中體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況，并以此作為對(duì)體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。（3）評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施體育教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師本人進(jìn)行，同時(shí)采用同行評(píng)價(jià)形式，一般可每學(xué)年進(jìn)

43、行一次。體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教學(xué)自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)可采用每堂課后在教學(xué)日志或教案上作簡要評(píng)述的方式進(jìn)行；由學(xué)生、同行或?qū)＜疫M(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用隨機(jī)的方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次；課程教學(xué)實(shí)施的階段性或總體評(píng)價(jià)應(yīng)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織至少每學(xué)年進(jìn)行一次，并將評(píng)價(jià)結(jié)論和修改建議及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)教師本人，應(yīng)提倡體育教師的自我評(píng)價(jià)，以便于體育教師在教育教學(xué)的不斷反思中，提高自身的教學(xué)能力與水平。六、保障措施及研究專題1組織保障教育行政部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度出發(fā)，樹立“健康第一”的思想，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人分管。充分發(fā)揮課改領(lǐng)導(dǎo)小組、綜合研究組、學(xué)科指導(dǎo)組的支持和督導(dǎo)功能，做好課改工作計(jì)劃的制定，督促落實(shí)課改實(shí)驗(yàn)工作，保證體育與健康課程教學(xué)工作與學(xué)校體育工作的整體推進(jìn)。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組由教育行政部門的主管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)課程改革的宏觀決策，審定課程改革實(shí)施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、管理和指導(dǎo)全省新課程改革工作。2政策制度保障（1）建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在課改試驗(yàn)中成績突出的學(xué)校和教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并把課改實(shí)驗(yàn)工作列入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)、評(píng)估的重要內(nèi)容，列入教師年度考核的重要內(nèi)容；定期開展新課程實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課觀摩展示活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)、論文研討交流活動(dòng)。（2）建立有