《灰雀》教學設計

1、灰雀教學設計 灰雀教學設計1 一、情境引入 激發(fā)興趣（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了?。S機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）二、精讀課文，感悟真愛1、提出學習要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。（板書：列寧 找）這時，列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么？（1） 要求：自由讀課文310自然段，用-畫出列寧此時的心情。（2） 檢查學生自讀情況，教師相機點擊課件，出示相應段落。2、自讀體會。師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都

2、包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。（1） 學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。（2） 列寧的著急、擔心、惋惜、關心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？（1） 讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。（2） 指導讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。（板書：男孩捉）4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，

3、男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會。3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學生交流，提出質(zhì)疑。4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導學生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改

4、正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。四、學習生字，指導書寫五、收集故事，提高積累1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、回家收集列寧或其他名人的故事，準備開展講故事比賽。 灰雀教學設計2 教學目標：1、能通過課文210自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。2、能分角色有感情朗讀課文210自然段，體會列寧對兒童的尊重和愛護以及男孩的誠實。教學過程：一、回顧導入，設置懸念1、今天，我們繼續(xù)一起來學習第五課灰雀。（出示課題，讀）昨天，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白

5、樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情啊！2、可是有一天，當列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。二、精讀課文，朗讀感悟1、請自由輕聲讀讀課文210自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話，在段首用“”標出；哪幾個自然段是小男孩說的話，在段首用“”標出。2、（屏幕出示課文3、5、7、9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔憂、難過、惋惜

6、、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？3、（屏幕出示課文4、8、10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。*從列寧對灰雀的關心中受到感染，下定決心改正錯誤，還灰雀自由。*研究小男孩當時的想法。（朗讀體會）4、小男孩為什么要捉走灰雀？他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同？三、相機小結(jié)，練習鞏固把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛，同樣尊重孩子，保護孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn)。完成課作本上第6題。 灰雀教學設計3 教學目標：認識生字，寫好含有月字

7、旁的字。正確、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段。初步學習描寫小動物的方法，并寫自己喜歡的小動物。教學重點：識字、寫字，正確、流利，有感情朗讀課文第一自然段。教學難點：初步學習描寫小動物的方法，并寫自己喜歡的小動物。一、生活導入喜歡什么小動物？并能說說喜歡的理由嗎?(板書：樣子 動作)二、引入新課1、今天有幾只小動物走進我們的課堂，名字叫灰雀。2、老師在黑板上寫，學生書空他們的名字。3、今天我們一起學習第五課灰雀，齊讀灰雀。三、檢查預習(一)、生字1、“樺”白樺樹了解有多少？“婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)？（總結(jié)詞語的意思并把它記

8、在書上）總結(jié)：結(jié)合生活實際可以理解詞語的意思?！案保好约旱男馗??？偨Y(jié)：結(jié)合生活實際是可以理解很多詞語的意思。2、增加難度去音、去詞讀字。以同桌為單位互考兩個藍線之間的生字。3、讀課文的第一自然段。（指名讀 齊讀）4、 朗讀課文的其他自然段思考：課文講了一件什么事？（當學生有困難時提供：列寧喜歡的 丟了，遇到 ，經(jīng)過 ，小男孩 。）四、學習課文的第一自然段1、列寧喜歡的灰雀長什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來。2、交流答案。3、再默讀畫橫線的句子，一邊讀一邊思考：你覺得這是三只怎樣的灰雀？能不能用一個詞概括一下。哪個詞或哪個句子讓你有這樣的想法就把這個詞寫在那個字或

9、那個句子的旁邊。4、為什么你覺得這是一只漂亮、活潑、快樂的灰雀，能說說理由嗎？a：交流 b：重點詞點點 c：朗讀交流的句子5、總結(jié)：灰雀的樣子，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅；灰雀的動作，在樹枝間來回跳動；叫聲是婉轉(zhuǎn)，所以說三只灰雀是惹人喜愛的，此時你明白惹人喜愛的意思嗎？（總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思）五、讀寫結(jié)合1、描寫小動物時我們可以從樣子、動作、聲音入手，片段訓練，試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動物。2、學生寫。(限時5分鐘)3、學生簡單評價。六、課后延伸這三只灰雀是惹人喜愛的，列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢？下一節(jié)交流。七、書寫生字 灰雀教學設計4 教學目標：1.認識本課的生字

10、新詞，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學重點）3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（這是本課的教學難點）教學過程：一、講故事，引出人物1.出示蜜蜂引路的故事，讓學生閱讀并找出主人公，說說他是個怎樣的人？2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）3.講述故事誠實的孩子認識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。今天，我們要學習有關列寧的另一個故事灰雀，從題目看好像看不出他們之間有什么關聯(lián)，那我們就一起走進文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）二、初讀了解內(nèi)容，感知

11、情節(jié)1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學習。2.檢查預習，認讀生字新詞（出示課件）指名讓學生來讀并幫助糾正字音。3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容。三、理解內(nèi)容，體會感情1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀？2.理解詞語意思，體會列寧的用心用情。3.當你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做？4.當有一天你喜歡的東西不見了，你會是什么感受？列寧呢？感同身受。5.分角色閱讀對話，體會各自的心理活動，并讀出當時的語氣，體會列寧的擔憂著急、惋惜關心灰雀的心情。6.當你是那個小男孩，

12、看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受？你又會怎么做？7.當列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關語句體會。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。10.小結(jié)：愛不一定要擁有，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受，不如放手讓你自己來走進生活感受生活會活的有尊嚴更自信。四、延伸拓展，感情升華1.列寧對灰雀的愛是給予自由，而對小男孩的愛是尊重，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事。2.學了這課你有什么感受或收獲？3.假如

13、你是這只灰雀，面對列寧或小男孩想說點什么？4.學習并積累列寧名言。五、課后作業(yè)1.搜集閱讀列寧的一些故事，學習他的優(yōu)秀品質(zhì)。2、把讀后的故事寫寫感受。 灰雀教學設計5 教學目標：1默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。教學難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。教學過程：一、初讀課文1、師：今天我們繼續(xù)學習灰雀，請同學們放開聲音朗讀課文

14、，想一想課文寫了一件什么事？2、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）二、學習1自然段。1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹”。（理解：惹人喜愛）2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）抓重點詞語“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會。三、學習310自然段。師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（一）

15、、學習要求。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）生讀，師巡視。（二）、列寧愛灰雀。1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學生自讀）3、你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（讀出著急）（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！保ㄗx出擔心）（3）

16、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！保ㄗx出傷心）師：你想說什么？4、師：列寧著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。生自由讀三個句子。（三）灰雀哪兒去了。1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩

17、）生自由讀，師巡視。2、師：找完了可以同桌之間交流補充。（生交流）誰想說了？3、全班交流，指導朗讀。男孩說：“沒我沒看見?！保ㄗプ∈÷蕴柪斫庑∧泻⒌暮ε滦睦恚煟耗愕囊馑际悄泻⒄f的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？出示：男孩（ ）地說：“沒我沒看見?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅煟后w會得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不

18、能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？出示： “一定會飛回來！”男孩肯定地說。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟哼@兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（生自讀體會）師：誰想讀？師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個個小男孩了，老師是列寧，我來問你，你一定要如實地回答我，好嗎？師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？

19、為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。（四）分角色朗讀體會。1、師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。生自由練讀。2、師：老師想做列寧，請一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對話。3、師：誰想像我們這樣來讀一讀？四、學習課文11-13自然段。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文11-1

20、3自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）（二）列寧愛小男孩。1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。請同學們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）2、師：聽到這兒，你有什么問題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？五、拓展寫話。1、師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？2、師：小男孩在放灰雀的時候會說些什么，想些什么呢？發(fā)揮你們的想象，寫下來吧。 灰雀教學設計6 教材簡說：課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩

21、子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景會說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對愛護動物有了更高層次的啟示正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然

22、。最后一段話意味深長，教學時，采用學生質(zhì)疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激情的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。教學目標：1、認識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、胸脯"等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改

23、是誠實的表現(xiàn)。教學重點：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。2、理解課文，學習小男孩誠實的美德。教學難點：理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學習全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。課前準備：1、生字卡片。2、多媒體課件。3、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學時間：2課時教學流程：第一課時一、談話導入1、出示圖片。同學們，認識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）2、誰來說說

24、你剛才聽到了什么，好象又看到了什么？3、多么惹人喜愛的灰雀啊！自己去讀讀這段話吧。（自由讀師范讀指名讀齊讀）二、整體感知課文1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學習課文灰雀。請同學們自由輕聲讀課文，標好小節(jié)序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。2、檢查詞語。還見過什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）3、出示三個難讀的句子。昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？（標點不同，語氣也不同。）你讀出了三種不同的語氣，真棒。齊讀。4、開火車讀課文

25、，誰來當火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學接著讀，比一比，看誰的火車開得穩(wěn)、開得久。5、小結(jié)：讀書也像開車，練得多，練得熟，就開得穩(wěn)，開得好。三、感知列寧對灰雀的喜愛1、同學們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽到耳里，對課文留下深刻的印象。其實不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題?，F(xiàn)在請大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀？劃出來，2、交流讀。（師評價：哦，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛?。。R讀。四、探究灰雀的下落，體會列寧對男孩的教育無痕。1、引讀：可是

26、，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。2、交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見解。）從哪里讀出來？根據(jù)學生的反饋，出示寫小男孩的句子，讓學生說說是怎么看出來的？3、看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊?。∵@小小的謊言連我們都看出來了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對男孩的不誠實，列寧是怎么做的呢？誰來讀讀列寧的話？出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！绷袑幾匝宰?/p>

27、語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關心、擔憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀?。?）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠失去了自由，為小男孩不敢承認錯誤允許多元解讀。）把你的可惜讀出來吧！指導朗讀。4、引讀：聽到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說（“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保┝袑巻枺骸皶w回來？”（“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）同學們，這時的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林，他想：）盡管男孩沒有公開承認自己抓走了灰雀

28、，但我們從他的話語中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過來。5、同桌分角色讀：列寧真不愧是個偉人，沒有一句批評的話，卻讓小男孩知錯想改。這段對話寫得真精彩，里面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。6、指名分角色讀。7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知錯就改，真的把灰雀放回來？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫現(xiàn)在讓我們走進今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。出示第一行生字。指導寫“胸脯”，（因為表示身體的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學。第二課時一、復習聽寫二、烘托高潮

29、，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？"等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給

30、大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學生當時怎么被抓走，后來小男孩準備放你走的時候會怎么說怎么做？）三、小結(jié)板書，總結(jié)課文這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！四、寫字五、作業(yè)日記灰雀歷險記課后反思：上課前學生準備了部分關于各個名人的故事，所以課前主要以交流有關于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下，看來學生還是不太會抓住重點進行預習。在教學課文時，我先讓學生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導讀。然后學生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心，最后思想問題列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢

31、，簡單叫了幾個學生回答。在指導讀第一段時時間用得太多，學生對課文不熟，以后教學設計還是將識字和課文穿在一起每課時都分配一部分，我想這樣的話可能學生會好消化一點，否則課文讀起來不是很流利，學生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想，不是很熟練。 灰雀教學設計7 教學目標：1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。教學難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會

32、人物的心理活動。教學過程一、初讀課文、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。二、精讀課文、灰雀真是“招人喜愛”??！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？（允許學生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進一步的要求。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準

33、備和大家交流討論。、全班交流，指導朗讀：體會列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。重點體會以下語句：、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會。、他找了半天，也沒有找到。列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！毕胂罅袑幷f這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情

34、地說這樣一句話呢？ （此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。）體會男孩愛灰雀：重點從對話中體會：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒看見，我沒看見?！薄澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！薄皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！睕]看見男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。一定會飛回來的聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？、分角色朗讀對話。、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？、課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情

35、景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說：“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去。”、體會列寧愛男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。針對這兩個自然段，你有什么問題？（學生質(zhì)疑）預設：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒再問那個小男孩？（

36、此處可回顧沒有解決的問題。）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠實的？學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。三、總結(jié)（機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。）多么美麗的故事?。《@一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛這是一個愛的世界！請你結(jié)合學習課文的感受，用“愛”寫一句話： 愛，因為。四、作業(yè)1、推薦閱讀誠實的孩子等文章。2 、 抄寫課文中描寫灰雀的句子?；胰附毯蠓此蓟胰敢徽n主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當

37、中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。 教學灰雀一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓學生讀

38、書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、 朗讀教學中，朗讀缺乏本堂課，我和學生在探討上進行的

39、十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情

40、況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。2、基礎知識的再學習雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在灰雀一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎知識方面，學得不太扎實。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進

41、，我會有所進步，有所收獲！ 灰雀教學設計8 【教材簡析】列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心。【教學目標】1、認識課文中的生字和詞語，會寫12個必寫生字。2、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有不見回來”的過程和男孩“心虛知錯改錯”心理變化。3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學生良好的處事能力?！局攸c、難點】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程?！窘虒W過程】1出示灰雀的相關圖片，觀察后引導正確朗讀

42、課題。（會讀，書空）出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學生對學生的興趣，進入課文，了解文本。）2、讓學生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導朗讀，培養(yǎng)學生的讀書習慣。）引導合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識記。教師設計先讓優(yōu)秀學生領讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠。）教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。帶領學寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設計理念：練習寫字是小學語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學生寫好每一個漢字是很有必要的】。4、利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內(nèi)容的學習。注意板書a、

43、在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。（從粉紅、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。）b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢？引導學生找到相關的句子進行有層次的朗讀指導。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）從這些你詞句中你體會到了什么？（列寧對灰雀的喜愛和關心。）c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導學生進行分角色朗讀。（同桌分、老師配合男女同學分。）教師引導挖掘人物的內(nèi)心活動。“沒、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）列寧自言自語的說：“多好的灰雀

44、，可惜再也飛不回來了?！笨纯戳袑幷f：“會飛回來，一定會飛回來，它還活著?！保ㄖ厘e了）“一定會飛回來的！”男孩肯定的說。（決心該錯）溫馨提示：教師在學生理解不是很到位的情況下，應該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學效果。d、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯誤的？（引導學生自由發(fā)揮，教師為下面的教學做鋪墊。）【設計理念：新課程閱讀教學課非常注重學生朗讀的個人感悟，針對這點，教師設計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容，讓學生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的?！克摹⑿〗Y(jié)教學內(nèi)容1、開火車形式朗讀生字，每個生字組詞朗讀。2、選擇和老師

45、一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么?！驹O計理念：加深學生對字、詞的印象。激發(fā)學生說一說，悟一悟，落實目標，讓學生覺得每堂課都有收獲。】3、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯就改，做一個誠實的孩子。五、延伸練習1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。板書設計每天 心虛總要經(jīng)常 知錯文本框: 找遍了、 改錯【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學事件。在設計中，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學生自主、合作、探究的學習

46、，在學生中提升學生的語文素養(yǎng)。在教學設計中可以看出，我時刻把握著語文教學的四大要素，課堂教學中包容了聽、說、讀、寫訓練，讓語文課真正做到語文味十足，同時貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設計中每個環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時刻準備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個教學設計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】 灰雀教學設計9 教材理解：灰雀這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，認識到錯誤的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，

47、對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實天真和知錯能改，一個“愛”字貫穿全文。第二課時的教學圍繞灰雀的丟失與復得，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學中就抓住重點句子：a、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！眀、 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”c、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進行教學，讓學生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。學情分析：學生是主體地位，教師是服務者，成功的教學是在教師引導下，學生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級

48、學生認知特點，我們在教學中引導學生抓住重點（即局部）質(zhì)疑問題，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導作用。學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文210自然段的學習中，我們積極實行啟發(fā)式和討論式教學。設計思路：灰雀是人教版小學語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天

49、真。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這是一篇極好的思維訓練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關，如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的，從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。因此在這次的課前準備中，我特別注意文中所蘊含的思維因素，但對于學生是不是能體會感悟到這一點，我有些底氣不足。課上，緊緊圍繞“愛”一字展開教學。引導學生討論并總結(jié)出三種“愛”列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對

50、灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。從學生的回答來看，學生在朗讀的過程中，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題 預設目標：1、 體會不同人物的心情與思想感情，并領悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同。2、 能從列寧教育男孩愛鳥護鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護自然生態(tài)的良好意識。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯事就要改正，做一個誠實的孩子。預設過程：一、復習舊知1詞語的復習（投影）2、難寫的詞語，練寫一遍。檢查、并及時指導。二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3

51、579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”b、 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的

52、自由，列寧才是真正的愛鳥！5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學習課文1113自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？”“鳥怎么會說話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美

53、美地讀讀課文最后三個自然段。四、小結(jié)板書，總結(jié)課文同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。（師生配樂朗讀最后一段；連板書繪成一顆愛心）灰雀板書： 列寧 男孩愛 灰雀教學設計10 學習目標、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重點、難點1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教學過程一、貼圖導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”、自由輕聲讀一讀課文自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一