如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好鉛筆字

1、如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好鉛筆字寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培 養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對祖國語言文字的愛好和審美觀點(diǎn)確實(shí)立， 有它獨(dú)特的成效， 所以必須從小打好學(xué)生的寫字根底。 那么如何指導(dǎo) 低年級學(xué)生寫好字呢？我的教學(xué)體會是：一、指導(dǎo)學(xué)生選好寫字用的鉛筆。別無視這個小細(xì)節(jié)，這是寫好字的前提。告訴學(xué)生，鉛筆應(yīng)選用HB型的木質(zhì)鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細(xì)變化， 比擬美觀。而一般的自動筆，易斷，線條細(xì)小無變化絕不適合學(xué)生初 學(xué)寫字時使用。2H, 3H,那么鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太 淡，會損害學(xué)生、老師的視力。而3B、2B型鉛筆，質(zhì)太軟，色又濃、 芯易

2、斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。二、練字先練姿。“頭正、身直、臂開、足安是坐姿。“拇指食指一起捏，指離 筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上是握筆要求。我告 訴學(xué)生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會 造成眼睛近視、脊椎彎曲、 肩膀歪斜等不良后果。我采取了幾種方法 來糾正學(xué)生的寫字姿勢： 在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏 根皮筋作提醒， 好讓孩子掌握好“一寸的距離。 課堂上教師不斷 提醒，時時催促。同學(xué)間互查互糾。三、創(chuàng)設(shè)一個好的寫字環(huán)境心煩氣躁練不好字。練字前，教師來一段童話般的引語；開始練 字了，放上一段輕緩的音樂。在這樣的課堂上，學(xué)生于是心靜了，氣 順了，

3、神凝了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。四、抓實(shí)寫字四環(huán)節(jié)一看，看教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中 的位置。二描、仿，冀教版語文教材有一個最大的突出優(yōu)點(diǎn)就是課文 中出現(xiàn)的每一個生字都要求學(xué)生按筆順先描后仿， 而且一到六年級一 仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓(xùn)練，讓我們的學(xué) 生不寫倒筆順的字。 所以，在課本上“描仿這個過程是寫字教學(xué)的 重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。三臨，這一步是學(xué)生前兩步學(xué)習(xí)過程的自然提高，臨寫不光 要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意整體的美觀。四比擬， 把臨寫的字和范字進(jìn)行比擬，看還有哪些地方?jīng)]寫 相似。然后再進(jìn)行第二次臨寫

4、， 特別要在第一次沒寫相似的地方多用 功。到覺得寫得比擬相似了，再反復(fù)穩(wěn)固幾遍。一個字，只要 “用 心地練， 6 遍即可。五、及時評價鼓勵。蘇霍姆林斯基說過： “成功的歡樂是一種巨大的情緒力量， 它可 以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 因此， 老師要想方設(shè)法多讓學(xué)生體驗(yàn) 到練字的樂趣，增強(qiáng)寫好字的信心。具體做法有： 1課堂寫字過 程中的當(dāng)場表揚(yáng)坐姿、握筆、字體。 2在學(xué)生臨寫的作業(yè)本 上的符號表揚(yáng)： “圈在某個臨寫比擬好的字右上方用紅筆圈個 小圓圈；“獎給一顆紅五角星如果學(xué)生連續(xù)的 5 個“優(yōu)，就 獎給一顆紅五角星，把紅五角星貼到?評價表?上，并定期評選“寫 字之星。優(yōu)秀的書寫作業(yè)在班級展覽或傳閱。六、以身作那么，寫給學(xué)生看。我們都知道，在低年級孩子的眼里面，老師可是個不折不扣的 “圣人。 教師在黑板上的書寫對學(xué)生有著巨大的影響力。 所以要十 分重視教師的范寫作用，每一筆，每一畫都認(rèn)真對待，給學(xué)生以表率 作用。除了課堂示范之外，教師的板書，作業(yè)批改中的評語，都要認(rèn) 真去寫，處處對學(xué)生起到潛移默化