小學(xué)校長(zhǎng)研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、第二期小學(xué)校長(zhǎng)研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告為貫徹小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班"理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，注重實(shí)效"的教學(xué)原則，幫助小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)拓眼界，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)管理能力。我校根據(jù)第二期小學(xué)校長(zhǎng)研修班教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)請(qǐng)示區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)研究同意，在教委副主任趙鐵林同志親自帶領(lǐng)下，組織校長(zhǎng)研修班一行三十人赴江蘇南京地區(qū)進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。 在學(xué)習(xí)考察的前期準(zhǔn)備階段，教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)天津市教研室并在江蘇省教研室的大力支持下，對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育管理、教學(xué)改革等情況做了詳細(xì)的了解。認(rèn)為這一地區(qū)的教育發(fā)展代表著當(dāng)前推行素質(zhì)教育、走現(xiàn)代化教育改革之路的主流，符合我區(qū)教育教學(xué)改革的整

2、體思路，對(duì)我們的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)考察團(tuán)出發(fā)之前，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議，研究部署了考察課題，要求研修班學(xué)員有針對(duì)性地搞好調(diào)查研究，根據(jù)本校實(shí)際找出工作上的差距，制定出整改措施和努力方向。通過(guò)學(xué)習(xí)考察求取真經(jīng)，指導(dǎo)本校學(xué)校管理和教學(xué)改革工作向更深層次邁進(jìn)。 通過(guò)對(duì)南京市北京東路小學(xué)、建鄴區(qū)第一小學(xué)和南京市教育學(xué)院附屬小學(xué)的學(xué)習(xí)考察，看到了南京地區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育所取得的豐碩成果；看到了三所小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的學(xué)校管理；看到了那里優(yōu)美的校園環(huán)境和裝備精良的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。校長(zhǎng)們開(kāi)拓了眼界，感到收獲頗豐、不虛此行。總體說(shuō)來(lái)，此次學(xué)習(xí)考察的收獲大致有以下幾個(gè)方面： 一、以科研為先導(dǎo)，

3、實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)改革開(kāi)花結(jié)果 南京市北京東路小學(xué)是江蘇省模范學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校和南京市小學(xué)教師培訓(xùn)基地。校長(zhǎng)袁浩是全國(guó)著名的特級(jí)教師、名校長(zhǎng)，還擔(dān)任江蘇省人大代表、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事等職務(wù)。這所學(xué)校為教育部首批命名的全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承擔(dān)了全國(guó)教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教育科研課題的分課題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐與研究，針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的研究方法，在不同層次的學(xué)校中進(jìn)行教育變革的實(shí)踐探索，集體攻關(guān)，通過(guò)科學(xué)、民主、高效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中牢固掌握語(yǔ)文

4、基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文基本能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，開(kāi)發(fā)身心素質(zhì)潛能，為全面提高并不斷完善學(xué)生的基本素質(zhì)打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展、現(xiàn)代知識(shí)的快速更新、現(xiàn)代生活的高速運(yùn)動(dòng)的新形勢(shì)，這是一項(xiàng)非?？少F的實(shí)踐與探索。 北京東路小學(xué)在課堂教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)改革中，確定以教育觀念現(xiàn)代化、發(fā)展水平現(xiàn)代化、教學(xué)體系現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化、教育條件裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、社區(qū)教育現(xiàn)代化等為實(shí)施教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。以條件裝備的現(xiàn)代化作為教育現(xiàn)代化的突破口，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索、強(qiáng)化記憶、加速反饋，活躍了課堂氣氛，提高了課堂傳遞效益和學(xué)習(xí)效率，以先進(jìn)

5、的教育技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)教育的變革，以教育的變革來(lái)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。 北京東路小學(xué)教學(xué)裝備十分精良，計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影設(shè)備、錄放像設(shè)備、各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一應(yīng)俱全，學(xué)校還建立了自己的電視臺(tái)。每個(gè)教室都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)供學(xué)生練習(xí)使用，計(jì)算機(jī)多媒體教室與互聯(lián)網(wǎng)連接，傳輸數(shù)據(jù)的光纖帶寬達(dá)到10mb，可供兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)。學(xué)校還建立了北京東路小學(xué)網(wǎng)站，學(xué)校所有的教育教學(xué)情況都可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)直接查詢(xún)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 我們聆聽(tīng)了兩節(jié)北小青年教師的語(yǔ)文課，分別為五年級(jí)作文教學(xué)課和一年級(jí)識(shí)字教學(xué)課。他們的作文教學(xué)突破了傳統(tǒng)意識(shí)，教師給學(xué)生布置的作文題目是"介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品"，學(xué)

6、生紛紛發(fā)言，介紹自己所熟知的南京市的一種知名產(chǎn)品，并就自己所了解的有關(guān)情況進(jìn)行介紹，在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生們又使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，對(duì)家鄉(xiāng)的產(chǎn)品進(jìn)行了更為詳盡的了解，最后通過(guò)自己的語(yǔ)言把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹給大家。這節(jié)作文課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同渠道了解信息，特別是使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代技術(shù)來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課上，我們真切地感受到了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。教師在課前精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每組選出一名代表，把本組同學(xué)的各種書(shū)籍通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，領(lǐng)讀書(shū)上的文字并提出一

7、些問(wèn)題，教師適時(shí)地加以糾正和引導(dǎo)，在識(shí)字過(guò)程中加入游戲和激勵(lì)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生參與意識(shí)非常濃烈，經(jīng)常是又蹦又跳，又喊又叫。被老師請(qǐng)到前面的同學(xué)自然是興高采烈，沒(méi)被叫到的同學(xué)遺憾得不得了，老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，下次再請(qǐng)你好嗎？”。課堂氣氛雖然活躍，有時(shí)還顯得很亂，但教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握得恰到好處，看似隨意點(diǎn)撥，其中卻蘊(yùn)藏著許多精妙。教師能把在我們看來(lái)十分枯燥的識(shí)字教學(xué)課變幻成生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的聰明識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松、愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，提高了素質(zhì)?？梢?jiàn)進(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)施以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育是多么的重要。 南京教育學(xué)院附屬小學(xué)是一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，

8、自建校之日起，就確立了“科研領(lǐng)路”的辦學(xué)方針，確定了“小學(xué)生主體性教育的實(shí)驗(yàn)與研究”這一科研課題，并由市教科所向省教科所推薦立項(xiàng)。由于學(xué)校十分重視課堂教學(xué)的常規(guī)管理，因此，在南京市“95課堂教學(xué)年先進(jìn)單位”評(píng)比中，被評(píng)為先進(jìn)單位。 二、學(xué)生課余活動(dòng)豐富多彩，處處體現(xiàn)素質(zhì)教育特色 通過(guò)對(duì)三所小學(xué)的考察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余活動(dòng)非常豐富多彩。有各種科技制作、手工制作，集體舞、鼓樂(lè)隊(duì)表演以及各種形式的比賽，還為學(xué)生提供圖書(shū)閱覽。北京東路小學(xué)組織了學(xué)生電視臺(tái)，攝像、導(dǎo)演、記者、編劇、制作、錄播等所有工作都由學(xué)生完成，制作的節(jié)目通過(guò)閉路電視向全校播出，并通過(guò)網(wǎng)站向外界發(fā)布。既豐富了學(xué)生的課余文化活動(dòng)，又鍛

9、煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。他們還面向社會(huì)，走資源同享，共同辦學(xué)之路。充分利用校外資源，開(kāi)辦校內(nèi)“科學(xué)院”，成立了各種研究所，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加各類(lèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，從小就得到了很好的科學(xué)研究能力的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校的圖書(shū)室、科研所、計(jì)算機(jī)教室、電視臺(tái)等設(shè)施也對(duì)外開(kāi)放，有效地利用了現(xiàn)有資源，把教學(xué)科研成果回饋社會(huì)，形成全社會(huì)共同辦學(xué)的新局面。 豐富多彩的課余生活，為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們從小就鍛煉了各種能力，學(xué)到了從課本上難以學(xué)到的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 三、充分運(yùn)用各種機(jī)制，抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 三所學(xué)校的教學(xué)改革各有特點(diǎn)，都取得了實(shí)際

10、效果。無(wú)論是素質(zhì)教育還是教學(xué)現(xiàn)代化，實(shí)施的主渠道都是課堂，而教師則是這個(gè)主渠道的當(dāng)然參與者和指揮者。因此，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育教學(xué)改革就不能取得突破性進(jìn)展。 通過(guò)座談我們了解到，他們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)新分配和從其他校調(diào)來(lái)的教師實(shí)行“校長(zhǎng)接待談心日”活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀念，明確今后的努力方向。在教師基本功訓(xùn)練方面堅(jiān)持常抓不懈，參觀中我們發(fā)現(xiàn)南京教育學(xué)院附屬小學(xué)的許多教師在辦公室里習(xí)練鋼筆字和毛筆字，通過(guò)詢(xún)問(wèn)楊新富校長(zhǎng)我們得知，教師基本功訓(xùn)練工作是他們的一項(xiàng)日常性工作，教師們每天都要完成一定的作業(yè)，強(qiáng)化自身素質(zhì)、提高教學(xué)能

11、力已成為教師們的自覺(jué)行動(dòng)。除了學(xué)歷進(jìn)修等硬性指標(biāo)外，他們還加強(qiáng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)。為教師提供良好的條件，幫助他們掌握先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。在北京東路小學(xué)，教務(wù)處楊科林副主任為我們演示了教師制做的語(yǔ)文課小雪花和趕海的多媒體教學(xué)課件，畫(huà)面優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能通過(guò)教學(xué)課件來(lái)輔助完成。據(jù)介紹，相當(dāng)一部分教師通過(guò)培訓(xùn)都能按照教學(xué)的要求設(shè)計(jì)、制作、使用教學(xué)課件，從而提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。 四、嚴(yán)格學(xué)校管理，大膽嘗試人事制度改革 在學(xué)校管理上，各校都有完善的規(guī)章制度，有落實(shí)、有檢查、有評(píng)估，獎(jiǎng)懲分明。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做好學(xué)校的各項(xiàng)工作

12、已經(jīng)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)由上級(jí)行政主管部門(mén)任聘，負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作并接受上級(jí)的監(jiān)督檢查。校長(zhǎng)再對(duì)教師進(jìn)行層層任聘，簽定“大合同”和“小合同”。所謂“大合同”是指全體教職員工的整體任聘，“小合同”是指校內(nèi)各崗位的具體任聘，簽定“大合同”的教師并不能保證被任聘，只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，才能簽定具體的“小合同”。對(duì)未能簽到合同的教職員工實(shí)行“待崗制”，等到下一年再參加任聘，三年未能簽到合同的，將轉(zhuǎn)到人才交流中心自謀職業(yè)。這項(xiàng)用人制度的改革，大力推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，使教師都有一種危機(jī)感。提高自身素質(zhì)、適應(yīng)教學(xué)改革需要，已成為每個(gè)教師的共同目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)校的管

13、理制度、用人制度日臻完善，教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，黨支部建設(shè)得到了加強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，共同謀求學(xué)校的繁榮和發(fā)展。 通過(guò)對(duì)南京市三所小學(xué)的考察，我們總結(jié)了他們成功的共同經(jīng)驗(yàn)，那就是“以科研為先導(dǎo)，以管理為基礎(chǔ)，以教師為關(guān)鍵，以經(jīng)濟(jì)為保證”。他們?cè)诮虒W(xué)觀念上，勇于突破傳統(tǒng)意識(shí)，在實(shí)施對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為依托，努力探索課堂教學(xué)的改革，形成“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以提高素質(zhì)為目標(biāo)”的教學(xué)模式。這些先進(jìn)的教學(xué)理念，非常符合現(xiàn)代教學(xué)和素質(zhì)教育的需要，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 在考察學(xué)習(xí)期間，校長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)都

14、力求學(xué)懂弄透。回到住處，各組成員聚集在一起，認(rèn)真討論，發(fā)表意見(jiàn)。葛沽鎮(zhèn)教委張建國(guó)主任、北閘口教委胡秀凱主任、雙閘教委陳連仲副主任組織本組成員就考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)展開(kāi)熱烈的討論和交流，對(duì)改進(jìn)本校的工作提出了一些具體意見(jiàn)和建議。教委副主任趙鐵林同志親自到各組聽(tīng)取討論，并就如何把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于指導(dǎo)本校的實(shí)際工作提出了許多具體意見(jiàn)和建議。 綜上所述，本次考察活動(dòng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，使小學(xué)校長(zhǎng)研修班學(xué)員開(kāi)拓了眼界，看到了教育發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的教育現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)照比較，找出了本校在各項(xiàng)工作中的具體差距，明確了今后工作的努力方向。學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，校長(zhǎng)研修班學(xué)員將就此次考察的心得體會(huì)并結(jié)合本校實(shí)際寫(xiě)出考察報(bào)告。希望

15、此次學(xué)習(xí)考察能夠促進(jìn)我區(qū)學(xué)校管理和教育教學(xué)改革向更深層次邁進(jìn)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使我區(qū)的教育教學(xué)工作全面上水平。 全縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班赴上?？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告按照全縣第六期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)安排，根據(jù)山東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定，經(jīng)縣教育局同意，在教研室和職教中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加培訓(xùn)的小學(xué)校長(zhǎng)等一行23人，到上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：一、基本情況：本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞“基礎(chǔ)教育課程改革的有效實(shí)施”展開(kāi)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、觀看錄像、學(xué)習(xí)交流材料等形式，掌握了大量的關(guān)于課程改革實(shí)施過(guò)程中的理論問(wèn)題和實(shí)踐案例，收到了預(yù)期的效果。上海市靜安區(qū)教育學(xué)

16、院附屬學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)靜教院附校）的前身是海防中學(xué)，一所比較薄弱的初級(jí)中學(xué)。為改變?cè)撔５默F(xiàn)狀，1994年海防中學(xué)改名為靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)，1996年正式成立靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校。1999年5月，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校成為協(xié)議承辦制的九年一貫公辦民助轉(zhuǎn)制學(xué)校，“校產(chǎn)國(guó)有，教院承辦，政府撥款，經(jīng)費(fèi)自籌，辦學(xué)自主”。自轉(zhuǎn)制以來(lái)，靜教院附校堅(jiān)定不移地走改革之路，特別是堅(jiān)持以課程與教學(xué)改革作為學(xué)校一切工作的核心，短短幾年，使原先一所薄弱學(xué)校一躍成為上海市中小學(xué)課程教材改革研究基地、上海市探究型課程試點(diǎn)校、上海市第五屆教育科研先進(jìn)集體、全國(guó)雛鷹大隊(duì)，成為家長(zhǎng)爭(zhēng)相選擇的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2

17、004年7月8日10日，解放日?qǐng)?bào)連續(xù)三天頭版頭條對(duì)靜教院附校進(jìn)行了以“減負(fù)增效”為主要內(nèi)容的連續(xù)報(bào)道，之后，靜安時(shí)報(bào)、解放日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、新聞晨報(bào)、人民日?qǐng)?bào)、教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、文匪報(bào)等相繼進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，靜教院附校成為課程改革的排頭兵，成為實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁。二、辦學(xué)特色：1、先進(jìn)的教育理念。靜教院附校追求一個(gè)目的：通過(guò)課程教學(xué)改革，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生打造成功的人生奠基。因此，學(xué)校從開(kāi)辦第一天就明確提出“實(shí)施課程改革，提升教育質(zhì)量，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神”的要求，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。同時(shí)以課程改革促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以師資隊(duì)伍的水平提升來(lái)進(jìn)一步體現(xiàn)課程

18、改革理念。2、合理的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展入手，提出了“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”的理念，即課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科效益最高的年齡段最佳發(fā)展期。根據(jù)最佳發(fā)展期設(shè)課的理念，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，在課程設(shè)置上進(jìn)行了“兩個(gè)重心移位”的改革。一是把抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)等重心往上移，小學(xué)一年級(jí)不設(shè)數(shù)學(xué)必修課，而將原有教材融入英語(yǔ)教學(xué)的數(shù)學(xué)課、思維訓(xùn)練課和二年級(jí)的教學(xué)中，二、三年級(jí)數(shù)學(xué)周課時(shí)不變，四年級(jí)增加課時(shí)，提高了必修課時(shí)的教學(xué)效益。二是把形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，如外語(yǔ)、語(yǔ)文等中心往下移，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，增加語(yǔ)文課時(shí)。英語(yǔ)以口語(yǔ)為主，不教音標(biāo)和語(yǔ)法，以后逐漸從聽(tīng)說(shuō)過(guò)渡

19、到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。語(yǔ)文課時(shí)設(shè)置低年級(jí)多，高年級(jí)少，以綜合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文交際能力培養(yǎng)為主，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生的信息接受能力。與此同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)組織形式上也進(jìn)行了一系列改革，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，靈活地安排教學(xué)。有時(shí)采取長(zhǎng)課與短課相結(jié)合，一方面使剛從幼兒園畢業(yè)的孩子適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，另一方面使學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率；有時(shí)采取大班與小班相結(jié)合，充分提高了教學(xué)資源的利用率；有時(shí)固定班與流動(dòng)班相結(jié)合，部分年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)課采取分層教學(xué)，學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生班級(jí)動(dòng)態(tài)變化，探究型課程由任課教師掛牌授課，學(xué)生擇師學(xué)習(xí)。無(wú)論課程做“減法”還是做“加法”，目的都是一個(gè)

20、：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。3、濃厚的教改氛圍。向教改要質(zhì)量，要教改要成績(jī)，已經(jīng)成為靜教院附校及學(xué)生家長(zhǎng)的共識(shí)。為加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)沙龍。家長(zhǎng)委員會(huì)成員有家長(zhǎng)們推選，并可共同參與學(xué)校決策，而家長(zhǎng)沙龍每月舉行一次，根據(jù)學(xué)校事先設(shè)定的幾個(gè)主題，由教師和家長(zhǎng)共同參與討論。同時(shí)學(xué)校每周一次“社會(huì)開(kāi)放日”，每周的這一天，家長(zhǎng)可以自由進(jìn)出每一間教室，聽(tīng)每一堂課，對(duì)于教育教學(xué)和校園生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑。這一做法不僅使學(xué)校的課堂教學(xué)保持著高水平，而且使家長(zhǎng)們更充分地體驗(yàn)著學(xué)校教育改革的過(guò)程，并與教師建立起相互理解支持的關(guān)系。另外，讓家長(zhǎng)走入課堂，參

21、與拓展型、研究型課程教學(xué)，共同參與學(xué)校建設(shè)，是靜教院附校的又一教改特色。如某銀行的經(jīng)理開(kāi)班教學(xué)生理財(cái)，小伙伴藝術(shù)團(tuán)的老師來(lái)上木偶制作與表演，教學(xué)學(xué)院德育處的老師來(lái)上心理輔導(dǎo)課，電視臺(tái)的記者來(lái)傳授新聞寫(xiě)作、采訪等方面的知識(shí)等。家長(zhǎng)可以一周上一次，也可以?xún)芍苌弦淮?，用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)、才藝技能和人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高。4、寬廣的事業(yè)舞臺(tái)。課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。要讓素質(zhì)教育真正體現(xiàn)在每一堂課里，教師在備課、上課、課后反饋、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)都加重了負(fù)擔(dān)，但教師卻樂(lè)此不疲。學(xué)校注重個(gè)性化地培訓(xùn)教師，培養(yǎng)個(gè)性化的教師，并創(chuàng)設(shè)途徑，搭建舞臺(tái)，為新教師鍛煉自己、表現(xiàn)自己、完善自

22、己創(chuàng)造有利條件。學(xué)校要求教師除有師德、會(huì)教學(xué)外，更強(qiáng)調(diào)教師要有個(gè)性、科研能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校非常重視研究型、學(xué)者型教師的形成，讓90%以上的新教師參加各類(lèi)課題研究，并且為他們配備了有豐富教改經(jīng)驗(yàn)的“科研師傅”帶教，使新教師迅速適應(yīng)了創(chuàng)新型教師的素質(zhì)需要。這樣既提高了新教師的理論水平，又提升了教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師都擁有富有特色的教學(xué)“絕活”。5、輕負(fù)擔(dān)照樣高質(zhì)量。在靜教院附校，學(xué)生的學(xué)習(xí)“輕松愉快”，充滿幸福感。通過(guò)對(duì)全校1400名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：小學(xué)、初中學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間分別為9.16小時(shí)和8.5小時(shí)；小學(xué)生每天只需0.7個(gè)小時(shí)就可以“對(duì)付”學(xué)校布置的家庭作業(yè)；經(jīng)常留校補(bǔ)課的學(xué)生不

23、到5%；全校學(xué)生平均每天在校體育鍛煉時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校生活表示“喜歡”，90%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)不累。學(xué)校早上8：45正式上課，沒(méi)有早自習(xí)，學(xué)生進(jìn)校門(mén)第一件事就是“玩”。操場(chǎng)上放著呼啦圈、羽毛球、跳跳球、跳繩等器材，學(xué)生愛(ài)怎么玩就怎么玩，不僅學(xué)生玩，老師也一起玩。在玩耍中，學(xué)生的緊張心態(tài)得以消除，老師和學(xué)生變成了朋友。該校去年首屆初中畢業(yè)生合格率達(dá)100%，高中錄取率名列全區(qū)第一。今年中考，有56%的學(xué)生達(dá)到市重點(diǎn)線。近兩年，全校60余名學(xué)生在各級(jí)素質(zhì)教育和學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，靜教院附校擠身名校行列，這一切都是學(xué)生“輕松學(xué)習(xí)”的結(jié)果。6、淡化“三好學(xué)生”評(píng)選。在靜教院附校，“三好學(xué)生”

24、的評(píng)選正逐步淡化，取而代之的是一個(gè)個(gè)單項(xiàng)狀元，學(xué)生的各種才能得到了認(rèn)可。今年畢業(yè)的李旭璐被學(xué)校推薦免試進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)只算得上“良好”，年級(jí)排名30名左右，按傳統(tǒng)的選拔方式，她是不可能得到這個(gè)名額的。但學(xué)校的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制”改革給了她機(jī)會(huì)，她在社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校工作、道德規(guī)范等方面的突出表現(xiàn)得到充分肯定。全面發(fā)展的學(xué)生才是好學(xué)生，已經(jīng)成為大家的共識(shí)，也為學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生在心理上減了壓。三、學(xué)習(xí)體會(huì)：1、高揚(yáng)的校長(zhǎng)旗幟。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，靜教院附校之所以能夠取得今天的成績(jī)，擠身名校之列，與校長(zhǎng)張人利是分不開(kāi)的。正是在張人利（被成為“減負(fù)校長(zhǎng)”）一班人的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持課程改革與教學(xué)創(chuàng)新

25、，實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)”與“高質(zhì)量”的雙贏，完成了從薄弱學(xué)校到名校的跨越。2、先進(jìn)的辦學(xué)理念。以學(xué)生發(fā)展為本，變“育分”為“育人”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正是在這樣的理念支撐下，學(xué)校實(shí)行了以課程教學(xué)改革為核心的多項(xiàng)改革，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、頑強(qiáng)的改革精神。教學(xué)改革的進(jìn)程不是一帆風(fēng)順的，有來(lái)自改革本身的因素，也有來(lái)自社會(huì)的問(wèn)題。如果瞻前顧后，只能徘徊不前。靜教院附校多年如一日地抓改革，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的精神是難能可貴的，這是事業(yè)成功的前提。4、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。改革的成敗，在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，靜教院附校教改的成功，也得益于此。值得大家思考的是，學(xué)校成立之初，教

26、師的整體素質(zhì)也是不均衡的，學(xué)校立足教師整體素質(zhì)的提高，一邊改革，一邊培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與課改同步，取得了不錯(cuò)的效果。5、良好的外部環(huán)境。教學(xué)改革的進(jìn)行，有時(shí)并不單純是教育內(nèi)部的事情，與家長(zhǎng)的溝通、交流至關(guān)重要，離開(kāi)家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，不管是課程改革，還是其它方面的一些改革，都不會(huì)一帆風(fēng)順。讓社會(huì)了解教育，讓家長(zhǎng)了解教學(xué)，支持教學(xué)改革，是我們極需加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。6、學(xué)生減負(fù)，教師增壓。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，必須有配套的措施作保證，否則教學(xué)質(zhì)量難以保證。靜教院附校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，教師的壓力大了，備課、上課的要求更高，必須讓課堂的40分鐘充分燃燒，提高課堂教學(xué)效益才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)和保證。四、幾點(diǎn)建議：