體育高效課堂

1、結(jié)題報告(一、課題背景及界定在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？二、理論依據(jù)及意義研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程四、研究結(jié)果與成效五、存在問題及改進(jìn))“提高體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段研究”結(jié)題報告西安市周至四中體育教研組邵文濤（校長）李小峰劉曉鵬（執(zhí)筆人）聯(lián)系電話編：710407  Email: xuxiaojun1978 （一）課題立項(xiàng)研究的基本情況1.1課題名稱：提高體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段研究 1.2課題提出的背景：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也逐步提高。為了適應(yīng)這

2、一要求，素質(zhì)教育應(yīng)時而興，新一輪課程改革進(jìn)一步將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到了課程設(shè)置層面。但是，無論理論的建構(gòu)有多么精彩，其最終的落腳點(diǎn)依然是課堂。就目前的狀況而論，大班額、課堂講授仍將是相當(dāng)長一段時間內(nèi)的教育現(xiàn)實(shí)，如何在這樣的現(xiàn)實(shí)制約下，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。    從2007年至今，我們在體育教學(xué)中實(shí)行了選項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和教師的專長，設(shè)立了六個選項(xiàng)：球.排球.足球.乒乓球.跆拳道.健美操，經(jīng)過四年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)效果比以往傳統(tǒng)教學(xué)有很大提高，既傳授了體育基本知識和基本技能，又提高了學(xué)生的課堂興趣?；?/p>

3、以上理由，我們可以得出，知識與能力同步發(fā)展問題既是教學(xué)實(shí)踐中不可回避的現(xiàn)實(shí)問題又是學(xué)術(shù)界在理論研究中觸及較少、未充分研究的問題，因此，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們認(rèn)為對知識與能力同步發(fā)展問題展開立項(xiàng)研究是十分必要的。1.3研究目的及預(yù)期目標(biāo)研究目的：提高我校的體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我校的體育教學(xué)工作及課堂實(shí)踐建立科學(xué)的基礎(chǔ)。預(yù)期目標(biāo)：建立實(shí)際可行的課堂操作方法。同時，撰寫研究論文，編寫相關(guān)的校本教材，推出有質(zhì)量的研討課。1.4研究簡況實(shí)驗(yàn)參加者：高一 高二 高三全體學(xué)生起止時間：第一階段（實(shí)驗(yàn)階段）     &

4、#160; 2007年9月2010年7月          第二階段（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段） 2010年9月2011年11月（二）課題研究的理論依據(jù)一、課題背景      隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望；教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口號。一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共識；第二，學(xué)校體育的三

5、維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求；第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的“娛樂化”體育，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動能力也在逐漸衰退；第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學(xué)時間也剝奪了。      基于此，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革，本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村高中課堂教學(xué)的新模式。 二、問題的提出  &#

6、160;   隨著時代的發(fā)展，特別是當(dāng)代教育思想的影響，高效體育課堂在主張教學(xué)高效的同時，也更多地關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)的練習(xí)中健康的成長。所以，我們把高校體育課堂的教學(xué)理解為能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教育。這里的發(fā)展不僅是學(xué)生新知識、技能的獲得，還包括學(xué)生品德能力的發(fā)展，情感、態(tài)度及價值觀的形成等。對高效體育課堂，國內(nèi)外的學(xué)者都已經(jīng)有了比較深入的研究，也提出了很多行之有效的教學(xué)原則，從研究文獻(xiàn)資料來看，我們認(rèn)為，一是國內(nèi)外的研究成果固然有其科學(xué)性、先進(jìn)性，由于其文化、教育背景的差異，難以有效地指導(dǎo)我們的課堂教

7、學(xué)，二是國內(nèi)外的科研成果比較寬泛，缺乏可操作性和實(shí)踐性。如何應(yīng)用已有的成果開展高效體育課堂教學(xué)，如何指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，是我們要探討的話題。新課程實(shí)施以來，我們在實(shí)際操作中仍有許多困惑：    （一）教學(xué)方式的困惑。幾十年的教學(xué)方式，要突然改變，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法，為了體育競賽和體育考核，很多時候是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的舊教法。    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的困惑。為了滿足學(xué)生的需要和發(fā)展，教師的教學(xué)方式以學(xué)生為主體，不管教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，只要學(xué)生身心愉悅就行。    （三）

8、教材的困惑。新課程最大的感受就是教材內(nèi)容的取舍與選擇課程教學(xué)目標(biāo)只有水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，沒有與之相適應(yīng)的教師用書和教材，因此，我們感覺教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有難度。    （四）教學(xué)資源的困惑。由于新興體育項(xiàng)目的不斷出現(xiàn)，對教師的要求越來越高，需要教師多渠道、多途徑儲備自己的知識體系。基于此，本課題決定以“怎么做”為抓手，解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，探索適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的具有我校特色的高效體育教學(xué)新模式。 三、課題的界定及假說      課題的界定：以往的教學(xué)是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)

9、操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)把體育課堂教學(xué)逼進(jìn)了死胡同，這種效率低下的課堂也就見怪不怪了。確切地說，教師為了滿足學(xué)生的需要，忽視了學(xué)生運(yùn)動技能，心理健康、社會適應(yīng)的培養(yǎng)，也就是說，教師成了課堂教學(xué)的組織者，關(guān)注的只是學(xué)生的需要，而這一本質(zhì)的缺陷，恰恰是制約當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展的根本障礙。如何改變教師應(yīng)激，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，是我們面臨的一個重大課題。教育部的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（2000年）明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)

10、”。本綱要明確了教師的角色地位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。      理論假說：     第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。    第二、研究“體育高效

11、課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。    第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、研究目標(biāo)      1、通過本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實(shí)施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動，熱愛生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。  

12、    2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。      3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。 五、實(shí)驗(yàn)對象和研究方法      1、實(shí)驗(yàn)對象：在高中三個年級選擇兩個班的一線的體育

13、教師，另選兩個班為對比班      2、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對比法、類比法、評價法。六、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證   為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：1、教育專家的引領(lǐng)。2、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動全體教師研究的積極性。3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵機(jī)制等方面給予有力保障。4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我?！敖萄猩除垺边@兩個交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。七、課題研究的步驟和措施（一）研究步驟根據(jù)本課題研究

14、的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，交*滾動前進(jìn)。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2007春）2007春，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員就學(xué)校高中教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向；健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé)，明確各自任務(wù)。第二階段：課題實(shí)施階段（2007秋至2010年）課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展體育高效課堂的研究，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形，力求圓滿完成研究任務(wù)。第三階段：課題總結(jié)階段（2011年秋）課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成

15、研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收。（二）研究措施為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對什么是高效教學(xué)，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。2、加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施小組，聘請對高中教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問，定期和不定期指導(dǎo)課題研究。學(xué)校實(shí)

16、施小組定期開展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過程中，各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究方案認(rèn)真開展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)，并上交課題組。為強(qiáng)化實(shí)效，激勵先進(jìn)，每學(xué)年末，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎勵。3、加強(qiáng)交流，突出實(shí)效（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，不定期地邀請專業(yè)人員對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，要求課題研究教師積

17、極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。（2）建立資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存于個人手中，造成資源的浪費(fèi)。為了讓同伴互助更好地得以實(shí)現(xiàn)，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題、設(shè)計的教學(xué)、撰寫的心得等歸類整理，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大，從而避免重復(fù)開發(fā)、浪費(fèi)資源，為教師們提高課堂教學(xué)的高效性提供較充足的時間保證和資源保障。加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流為了促進(jìn)課題研究不斷深

18、入，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動，堅持開展教師聽、評課活動，堅持抓好課前精心設(shè)計，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵各學(xué)段組、廣大實(shí)驗(yàn)教師對存在的問題，提出改進(jìn)的建議。4、提煉成果，總結(jié)推廣各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。（三）課題研究的內(nèi)容、原則和方法1：提高有效性的相關(guān)手段 （1）   在教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲的方式（2）   確立每節(jié)

19、課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）   檢測手段（教學(xué)比賽 測試等）2：將學(xué)習(xí)體育基本知識和基本技能與學(xué)生興趣相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)課堂有效性。3：（1）讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選項(xiàng)，提高對體育課的興趣。  （2）根據(jù)體育教師的專長設(shè)立專項(xiàng) （四）研究成果和結(jié)論4.1 課題結(jié)論（1）知識與能力是學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)活動中不可分割的兩個方面，但不同的教學(xué)方式對這兩方面的增長有著不同的影響。（2）通過教學(xué)方式的改進(jìn)，實(shí)際的課堂教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生知識與能力同步增長的目標(biāo)。（3）實(shí)驗(yàn)證明：教師誘導(dǎo)示范，小組討論辯駁，優(yōu)秀論文展讀等方法能夠起到促進(jìn)學(xué)生知

20、識與能力同步增長的效果。進(jìn)而對學(xué)生的全面發(fā)展及終身成長形成積極影響。4.2思考與展望知識與能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可分割的兩個部分，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中這兩個方面自然地實(shí)現(xiàn)著增長。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，而且教學(xué)內(nèi)容主要是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的系統(tǒng)化的知識，這就使得學(xué)生的能力成長受到壓抑。  4.3成果 （1）   在我校成立了與六個專項(xiàng)相關(guān)的校隊(duì)。（2）   我校健美操隊(duì)在西安市校園華爾茲中喜獲一等獎（3）   我校在課間操自編了韻律操（4）  &#

21、160;成立了體育訓(xùn)練隊(duì)，像高校輸送了更多的合格人才  五：存在問題及改進(jìn)（1）   體育相關(guān)參考文獻(xiàn)太少，幾乎沒有，缺少理論方面的書籍（2）   體育器材及設(shè)施缺乏（3）   現(xiàn)階段獨(dú)生子女較多，在體育教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出怕困難，無意志力（4）   我們將進(jìn)行校際之間的交流，擴(kuò)大視野（5）   逐步添置器材，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)的校本研究（6）   在體育教學(xué)中，注意對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使他

22、們勇于克服困難，多舉行教學(xué)比賽。培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力    參考文獻(xiàn)1：西工大附中 周宏：知識與能力同步發(fā)展研究   2：李靖：提升體育課堂的實(shí)施方案      分享： 西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告立項(xiàng)號2012XKT-XXTY001課題名稱西安市碑林區(qū)小學(xué)開展大眾健美操的現(xiàn)狀與分析 負(fù)責(zé)人劉軍瑩所在單位西安理工大學(xué)附屬小學(xué)結(jié)題報告關(guān)鍵詞健美操  碑林區(qū)    小學(xué)

23、60;  現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)題報告摘要 在小學(xué)大力開展健美操運(yùn)動，使其成為小學(xué)學(xué)校體育的主要項(xiàng)目之一，對實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)教育的全面推進(jìn)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對西安市小學(xué)健美操開展情況的進(jìn)行了全面的調(diào)查，并對訪談做了詳細(xì)記錄，分析了目前西安市小學(xué)大眾健美操開展中普遍存在的問題，以及影響大眾健美操在小學(xué)開展的主要因素。研究結(jié)果表明，大眾健美操現(xiàn)已作為小學(xué)體育的主要課程,但因師資、場地、器材等條件的限制,大眾健美操在小學(xué)的開展程度并不是很理想。     結(jié)題報告一、課題

24、的背景及界定    大眾健美操是近代才興起的一種新興體育項(xiàng)目，它融體操、舞蹈和音樂于一體，通過徒手或使用健美輕器械，達(dá)到健身、健美和娛樂的目的。大眾健美操是以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，并以其獨(dú)特的健與美的魅力和休閑娛樂性，吸引廣大青少年學(xué)生積極參與，健美操運(yùn)動是在20世紀(jì)80年代初在美國興起的，直到80年代小學(xué)期才傳入我國。大眾健美操以其歡快的韻律、動感的節(jié)奏激發(fā)出參加者的朝氣和活力，在活潑歡快的音樂和靈活豐富的動作中，青少年不僅鍛煉出了強(qiáng)健的體魄，更陶冶情操和提高心理素質(zhì)，它以其自身固有的價值和魅力受到了廣大青少年的青睞。健美操不僅具有鮮明的

25、韻律感、時代感、和節(jié)奏感,而且不受時間、地點(diǎn)的限制,易于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于增進(jìn)學(xué)生的身心健康,塑造健康的人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和學(xué)生終身的體育意識。在小學(xué)大力開展健美操運(yùn)動，使其成為小學(xué)學(xué)校體育的主要項(xiàng)目之一，對實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)教育的全面推進(jìn)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。大眾健美操現(xiàn)已作為小學(xué)體育的主要課程,但因師資、場地、器材等條件的限制,大眾健美操在小學(xué)的開展程度并不是很理想。二、研究的過程與方法 1. 研究對象與方法研究對象   以西安市碑林區(qū)13所小學(xué)普通小學(xué)的大眾健美操開展現(xiàn)狀為研究對象，經(jīng)過隨機(jī)抽樣抽取了西工大附小、理工大學(xué)

26、附屬小學(xué)、西安市大雁塔小學(xué)、鐵五小、交大陽光小學(xué)、小雁塔小學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)8所小學(xué)的學(xué)生，調(diào)查了學(xué)生160名。2研究方法文獻(xiàn)資料法   在研究過程中，2012年4月之前本文作者在圖書館和電子閱覽室通過中國知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞“健美操”“大眾健美操發(fā)展”“小學(xué)健美操”，檢索到30多篇相關(guān)文章，并進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真閱讀，在充分理解的基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)進(jìn)行分析，為本文的研究提供了豐富、科學(xué)的理論依據(jù)。問卷調(diào)查法。    根據(jù)本文需要，設(shè)計了調(diào)查問卷，分別對西工大附小、理工大學(xué)附屬小學(xué)、西安市大雁塔小學(xué)、鐵五小、交大陽光小學(xué)、小雁塔小學(xué)、西安工

27、業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)8所小學(xué)的小學(xué)生隨機(jī)抽樣,發(fā)放問卷160份，回收156份，有效問卷156份，有效率97.5%。訪談法   根據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容,對西安市碑林區(qū)抽樣的8所小學(xué)的16名體育教師和體育有關(guān)工作人員進(jìn)行訪談,主要了解小學(xué)生對大眾健美操內(nèi)容的興趣愛好、教材內(nèi)容、師資情況、器材設(shè)施、大眾健美操運(yùn)動開展情況和存在的主要問題進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，掌握了大量對本課題研究有用的信息。數(shù)理統(tǒng)計法對發(fā)放的160份調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計。3 研究內(nèi)容大眾健美操在西安市碑林區(qū)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析大眾健美操在西安市碑林區(qū)小學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀西安市碑林區(qū)小學(xué)大眾健美操課程設(shè)置的現(xiàn)狀西安市碑林區(qū)小

28、學(xué)大眾健美操教學(xué)場地、設(shè)施建設(shè)情況西安市碑林區(qū)小學(xué)大眾健美操活動開展的師資狀況西安市碑林區(qū)小學(xué)大眾健美操教師專業(yè)結(jié)構(gòu)狀況西安市碑林區(qū)小學(xué)體育教師對開展大眾健美操活動的態(tài)度西安市碑林區(qū)小學(xué)生對大眾健美操活動的認(rèn)知情況西安市碑林區(qū)小學(xué)生對大眾健美操活動的了解程度西安市碑林區(qū)小學(xué)生對大眾健美操活動的了解途徑西安市碑林區(qū)小學(xué)生對大眾健美操活動的喜歡程度預(yù)期結(jié)果1.西安市碑林區(qū)小學(xué)大眾健美操運(yùn)動的開展普及程度比較低，只有部分學(xué)校開設(shè)了大眾健美操運(yùn)動，并且在開設(shè)課程的小學(xué)中，大眾健美操課程的安排也出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時大眾健美操場地設(shè)施的配備不齊全這都影響了大眾健美操在西安市碑林區(qū)

29、小學(xué)的開展。2.由于大眾健美操的師資不足、大多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的健美操教師，基本上都是其他體育項(xiàng)目的教師通過自學(xué)和參加健美操俱樂部來學(xué)習(xí)健美操基本內(nèi)容，專業(yè)性相對較差一些，影響了大眾健美操運(yùn)動在小學(xué)的開展，西安市碑林區(qū)小學(xué)健美操運(yùn)動的開展很不平衡。3.西安市碑林區(qū)小學(xué)生對大眾健美操運(yùn)動比較感興趣，對健美操有過接觸和了解的學(xué)生中女小學(xué)生相對較多，可能是由于大眾健美操具有塑造身體的美感，更多的體現(xiàn)女生的氣質(zhì)。同時由于部分小學(xué)中并未開展大眾健美操運(yùn)動，以及健美操運(yùn)動的基礎(chǔ)設(shè)施較差，致使部分學(xué)生對健美操運(yùn)動的認(rèn)識不足，興趣性不強(qiáng)。三、研究的步驟及過程。（一）準(zhǔn)備階段（2012.52012.9）過程：查閱

30、、訂閱、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，提升自己的理論水平，互相學(xué)習(xí)、了解、討論本課題的新動態(tài)；確立研究對象，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期調(diào)查；設(shè)計課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案，并進(jìn)行自我論證。（二）實(shí)施階段（2012.92013.3）1第一階段（1）通過問卷調(diào)查和抽樣分析，了解小學(xué)生對健美操的認(rèn)知水平，對常見問題進(jìn)行歸類整理，從而分析出其產(chǎn)生的原因。同時撰寫“大眾健美操在碑林區(qū)小學(xué)開展的現(xiàn)狀與分析”調(diào)查報告，為下一步研究做好準(zhǔn)備。（2）搜集各種影響大眾健美操開展的因素，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合碑林區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，初步梳理出可行性措施及方法。2第二階段（1）開展課題研究。（2）定期總結(jié)（4）完成階段性研究總結(jié)。（三）總結(jié)階

31、段（2013.32013.4）（1）做好課題資料的收集、整理工作；（2）課題成果的匯集、寫出課題研究報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評估。（四）申請結(jié)題（2013.42013.5）（1）整理好結(jié)題的所有資料，如論文、隨筆、反思總結(jié)等；（2）撰寫結(jié)題申請、結(jié)題報告。四、研究結(jié)果與成效經(jīng)過近一年的探索和研究，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的成果。1、課題成員通過本次小課題的研究，各成員之間的交流合作意識得到了增強(qiáng)，在理論知識上得到了豐富和提高。有研究就要勞動，有勞動就有收獲，大家都能積極參與，并進(jìn)行資源共享。積極交流，大膽實(shí)踐，不斷的完善課題所涉及的內(nèi)容。2、材料性成果：（1）劉軍瑩 2012年11月撰寫了論文

32、大眾健美操在西安市開展的現(xiàn)狀與分析 和淺談女青年健身健美操的編排3、操作性材料：    以活動為載體，讓學(xué)生和老師在實(shí)踐中成長。開展多種與健美操相關(guān)的體育游戲，提高學(xué)生和教師參與的積極性通過組織健美操趣味比賽讓更多的學(xué)生和教師熟知健美操4、實(shí)踐性成果：（1）提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。（2）開創(chuàng)了健美操可以以多種不定的教學(xué)模式探索的先例（3）積累了校本教材的經(jīng)驗(yàn)。（4）形成了良好的校本教研氛圍。五、存在問題及改進(jìn)本課題屬于基礎(chǔ)教育體育類的小課題，一定存在不足之處：比如理論的掌握不夠，調(diào)查對象范圍的狹窄、調(diào)查的時間不夠長、教師個人教研

33、經(jīng)驗(yàn)不足等。教育科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程。對于工作經(jīng)驗(yàn)不足的一線教師來說，由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修充電時間很少，以至于理論積淀和反思能力都還處于低層次階段；研究方法還做的不夠嚴(yán)謹(jǐn)和精確，研究活動有時候還不夠規(guī)律，研究工作存在不夠深入現(xiàn)象。學(xué)校體育教師骨干力量較為薄弱，缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，缺乏專家的指導(dǎo)，教師研究積極性有待加強(qiáng)。我們將多向課題專家及我校其他做課題的教師多請教多學(xué)習(xí)，不斷去完善自己參考文獻(xiàn)1朱瑛，論高校大眾健美操的體育價值J.福建體育科技，2004(4).2王洪.健美操教程M .北京：人民體育出版社，2001.3劉建兵，王美.對小學(xué)開設(shè)健美操課的探討和研究J.北京體育師范學(xué)

34、院學(xué)報, 2000 (3).4方熙嫦，宋敏敏.福建省小學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀探析J.寧德師專學(xué)報， 2003 (4).5張肖萍.如何提高高校健美操的教學(xué)效果J.陜西體育科技，2002，(4).6楊小紅，我國競技健美操現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究J廣州體育學(xué)院學(xué)報，2002，22(01).7代春玲,陶勇對武漢市小學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析體育函授通訊，2002，(01).8范曉軍.三明市小學(xué)健美操開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析J.三明高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004，(04).9王曼.大眾健美操在我國部分城市開展?fàn)顩r的調(diào)查J.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報.2006.10趙蘭革.西北地區(qū)普通高校競技健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查J.北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文

35、11孫守正.徐振芳.張志佳.對北京市部分小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查J.首都體育學(xué)院學(xué)報2003.2.12楊敏.楊忠.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的思考J.吉       注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi).分享： 0喜歡0贈金筆創(chuàng)意法教育健美操提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)效果的研究結(jié)題報告 陳艷麗                  山

36、東省臨沂市蘭陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016 年  5月                                            

37、;                    同意結(jié)題！                  全國創(chuàng)意法教育研究總課題組         

38、;     2016年    4 月                     創(chuàng)意法教育健美操提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)效果的研究結(jié)題報告 一、問題的提出.素質(zhì)教育的要求創(chuàng)意法教育是一種遵循“最差即最優(yōu)”的平等教育理念的創(chuàng)意方法教育體系。包括創(chuàng)意法教育內(nèi)容和創(chuàng)意法教育方法兩個部分。在創(chuàng)意的

39、實(shí)施過程中，讓教師平等對待每一位學(xué)生，消除教師眼中的差生和優(yōu)生。體育教學(xué)方式單一、陳舊，要么按照過去的老路子，老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，教多少就學(xué)多少，學(xué)生自己的活動空間和時間太少，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，主體地位得不到體現(xiàn),對于接受能力差的學(xué)生，更是放任自流，導(dǎo)致部分學(xué)生失去自信，不愿參與。其次是評價方式存在很大缺陷，教師眼中的差生一無是處，忽視學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等，評價形式單一，使學(xué)生失去興趣。創(chuàng)意法教育遵循“最差即最優(yōu)”的平等教育理念，在體育教學(xué)中，存在運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)動作的“最差”與“最優(yōu)”，力量與速度、力量與柔韌的“最差”與“最優(yōu)”等，但兩者又存在交叉與重合現(xiàn)象。所以我們

40、不能習(xí)慣性認(rèn)定其“最差”和“最優(yōu)”，有時候并非本質(zhì)上的“優(yōu)差”，其實(shí)“最差”和“最優(yōu)”只是一種狹隘的認(rèn)定，二者具有相等開發(fā)的潛能，更好的關(guān)注這些所謂的“差生”，激發(fā)對體育的運(yùn)動自信和興趣，養(yǎng)成終身體育的意識。2.適應(yīng)未來人才知識與能力結(jié)構(gòu)的要求教學(xué)方法缺乏新意。始終都是老師示范學(xué)生練習(xí)，課的開始不能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是傳統(tǒng)性的點(diǎn)出教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)。熱身活動長期采用慢跑的形式，顯得枯燥無味，不能針對當(dāng)堂課所學(xué)的教材內(nèi)容來設(shè)計游戲進(jìn)行熱身活動，有的體育課以“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的名義，整堂課都在 “討論”、“探究”，沒有形成真正的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。不利于老師和學(xué)生以及學(xué)生和

41、學(xué)生之間的交流合作。從而導(dǎo)致體育課的氣氛不夠活躍，牽強(qiáng)附會的東西太多，大多學(xué)生感覺整堂課枯躁、乏味。而其自信心、陽光交往意識和協(xié)作精神就得不到培養(yǎng)，這種局面與先進(jìn)教學(xué)理念極不協(xié)調(diào)，也與適應(yīng)未來人才知識與能力結(jié)構(gòu)的要求有所相悖。3.教學(xué)改革的要求體育教學(xué)改革方法一是要圍繞當(dāng)代社會對人的個性全面和諧發(fā)展的要求，依據(jù)現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、社會生活與文化的基本走向，傳授學(xué)科的基本理論、規(guī)律、概念及最重要的實(shí)踐技能。二是體育課堂教學(xué)模式設(shè)計要由“體育技術(shù)”、“競技技能”向 “體育動機(jī)”、“健身方法”轉(zhuǎn)移；要針對現(xiàn)代社會最需要的、為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身從事身體鍛煉的健身知識和技能進(jìn)行設(shè)計。三是培養(yǎng)學(xué)生遵

42、守紀(jì)律和規(guī)則，善于挑戰(zhàn)、積極地參加集體活動，以運(yùn)動學(xué)習(xí)為載體，把課上成學(xué)生“樂學(xué)自信”的優(yōu)質(zhì)高效課。二、理論依據(jù)和研究方法                   郭成志創(chuàng)意法教育理論。該理論認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)全球化時代，個人要生存必須競爭，要競爭必須創(chuàng)意。人之初，性本“差”。“差”其實(shí)是個人最原始的一種創(chuàng)意品質(zhì)。它與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，但往往與現(xiàn)實(shí)相吻合。從腦科學(xué)的角度來說，標(biāo)準(zhǔn)答案是一種邏輯思維運(yùn)動的結(jié)果，是一種左腦思維

43、運(yùn)動的產(chǎn)物?！安睢钡拇鸢笇?shí)際上是一種右腦思維運(yùn)動后的結(jié)晶！而個人的成功其實(shí)主要取決于右腦的運(yùn)用！“郭成志創(chuàng)意法”思維將讓你恍然大悟“最差原來即最優(yōu)”。蘇霍姆林斯基的教育理論。蘇霍姆林斯基把學(xué)生作為一個中心去研究，著重探尋如何使其全面、和諧地發(fā)展個性。而且“全面”與“和諧”這兩個詞應(yīng)當(dāng)是同等意義的。2. 研究方法文獻(xiàn)資料法：收集、分析和整理有關(guān)提高高效體育課堂教學(xué)效益方面的教育理論，通過學(xué)習(xí)和研究，形成對提高高效體育課堂教學(xué)實(shí)效的理性認(rèn)識。   行動研究法：本課題研究主要以行動研究法為主。因?yàn)樾袆友芯糠ㄊ且环N適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其主要目

44、的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實(shí)踐中的問題，在研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。個案研究法：教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的反思、體會。對這些反思體會進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，驗(yàn)證理性認(rèn)識，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。

45、1郭成志創(chuàng)意法教育理論。該理論認(rèn)為三、研究的主要內(nèi)容創(chuàng)編一套創(chuàng)意法教育陽光自信健美操，建立豐富多彩的課堂文化，成就一個陽光、自信、快樂、責(zé)任的課堂。讓學(xué)生面對學(xué)習(xí)、生活更加自信陽光。2. 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)評價機(jī)制。用創(chuàng)意、進(jìn)步、合作探究的能力來評價學(xué)生，建立體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理績效。3. 改變體育差生的概念。利用創(chuàng)意法教育“最差即最優(yōu)”的基本理論，每個學(xué)生只有某項(xiàng)運(yùn)動中的差生，沒有真正的體育差生。每個學(xué)生在體育活動中都存在最優(yōu)點(diǎn)。四、課題實(shí)效、參與課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生體育中考成績?nèi)〉镁薮笸黄?。?）創(chuàng)意法教育理念的巨大影響。 “學(xué)生無優(yōu)差之分，優(yōu)與差是對立的，也是統(tǒng)一的，可以互相轉(zhuǎn)化，最差即最優(yōu)”。實(shí)踐證