小學(xué)教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力-教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題練習(xí)題帶答案解析測(cè)試題題庫(kù)

1、專(zhuān)項(xiàng)智能練習(xí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）1.單選題王老師在兩小兒辯日教學(xué)開(kāi)始時(shí)說(shuō)道：“孔子是我國(guó)古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢？學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于（ ）。A設(shè)疑導(dǎo)入B直接導(dǎo)入C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D活動(dòng)導(dǎo)入正確答案是： A收起解析本題考查課堂導(dǎo)入的類(lèi)型。課堂導(dǎo)入的類(lèi)型包括直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀(guān)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和游戲?qū)?。其中，設(shè)疑導(dǎo)入又稱(chēng)懸念導(dǎo)入，是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的

2、效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”“悱”狀態(tài)。題干中，王老師利用“孔子被兩個(gè)小孩子提出的問(wèn)題難住了，為什么呢？”的疑問(wèn)來(lái)導(dǎo)入課堂。因此，這種導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起回憶，自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。與題干不符，排除。D項(xiàng)：活動(dòng)導(dǎo)入是指教師通過(guò)組織學(xué)

3、生做一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2020年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第19題統(tǒng)計(jì)正確率96.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記2.單選題課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（ ）。A課堂觀(guān)察B活動(dòng)記錄C標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D課后訪(fǎng)談?wù)_答案是： C收起解析本題考查情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。主要方式有課堂觀(guān)察、活動(dòng)記錄、課后訪(fǎng)談等。情感態(tài)度評(píng)價(jià)

4、主要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，注重考查和記錄學(xué)生在不同階段情感態(tài)度的狀況和發(fā)生的變化。因此，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不適于評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)達(dá)成度，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)：均屬于情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要方式。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第18題統(tǒng)計(jì)正確率80%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記3.單選題小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類(lèi)，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是

5、（ ）。A知識(shí)與技能B過(guò)程與方法C認(rèn)知與實(shí)踐D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確答案是： A收起解析本題考查基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)。新課程背景下的課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。題干中，小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。這說(shuō)明小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)掌握了水的基礎(chǔ)知識(shí)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：認(rèn)知與實(shí)踐不屬于新課程背

6、景下的課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)為三維目標(biāo)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率63.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記4.單選題在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)與技能目標(biāo)B過(guò)程與方法目標(biāo)C思想與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)正確答案是： A收起解析本題考查教學(xué)

7、目標(biāo)的分類(lèi)。教學(xué)目標(biāo)包括：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)；（2）過(guò)程與方法目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。題干中，“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”屬于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，故“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)“過(guò)程”，重在“親歷”?！胺椒ā睉?yīng)是具體的而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)不能游離其外。與題干不符，排除。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，排除。D項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)事物的基本看法與傾向性的要求。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員

8、專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率89.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記5.單選題在金色的魚(yú)鉤教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)七律·長(zhǎng)征一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地后的艱難困苦。”這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。A設(shè)疑導(dǎo)入B溫故導(dǎo)入C情境導(dǎo)入D故事導(dǎo)入正確答案是： B收起解析本題考查導(dǎo)入。導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境而形成適宜的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入方式包括：直接導(dǎo)入；直觀(guān)導(dǎo)入；情境導(dǎo)入；提問(wèn)導(dǎo)入；溫故導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；

9、游戲?qū)?。其中，溫故?dǎo)入即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課的方法。題干中，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)七律·長(zhǎng)征一詩(shī)”，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地后的艱難困苦”，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)之前的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)入今天的課程，引入紅軍的艱難困苦。這屬于溫故導(dǎo)入。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：設(shè)疑導(dǎo)入是在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。在導(dǎo)入中巧設(shè)懸念，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。與題干不

10、符，排除。C項(xiàng)：情境導(dǎo)入是一種通過(guò)幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等設(shè)置具體的、生動(dòng)環(huán)境的方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境之中，促使學(xué)生在形象的、直觀(guān)的氛圍中參與課堂教學(xué)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：故事導(dǎo)入是指以巧妙的運(yùn)用寓意深刻又幽默、輕松的故事導(dǎo)入活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與題干不符，排除。故正確答案為B。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2018年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第18題統(tǒng)計(jì)正確率84.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記6.單選題學(xué)習(xí)課文兩個(gè)鐵球同時(shí)落地后，學(xué)生對(duì)伽

11、利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)與技能B思維與創(chuàng)新C過(guò)程與方法D情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確答案是： D收起解析本題考查的是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)三個(gè)方面。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的主要內(nèi)容為：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的追求以及人與自然和諧

12、和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩個(gè)鐵球同時(shí)落地一文深刻理解了伽俐略不迷信權(quán)威、追求真理的精神，學(xué)習(xí)到了求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：思維與創(chuàng)新不屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法是指基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)

13、習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等）。題干中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不屬于過(guò)程與方法目標(biāo)。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2018年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率85.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記7.單選題課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（ ）。A行為性目標(biāo)B普遍性目標(biāo)C表現(xiàn)性目標(biāo)D生成性目標(biāo)正確答案是： C收起解析本題考查的是達(dá)成課程目標(biāo)的形式。根據(jù)美國(guó)課程論專(zhuān)家舒伯特的觀(guān)

14、點(diǎn)，課程目標(biāo)的形式取向主要有四種類(lèi)型，即普遍性目標(biāo)、行為性目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。其中，表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生在具體的教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)。它追求的是學(xué)生反應(yīng)的多元性，而不是反應(yīng)的同質(zhì)性；它關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。一般來(lái)講，它只為學(xué)生提供活動(dòng)的領(lǐng)域，而結(jié)果則是開(kāi)放的。因此，表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)是個(gè)性化、開(kāi)放性。題干中，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，各小組便通過(guò)多種多樣的活動(dòng)（講故事、演小品等）來(lái)表達(dá)對(duì)“友情”的理解。因此，他們對(duì)“友情”的理解是開(kāi)放性的、個(gè)性化的，而不是千篇一律的。故這一教學(xué)行為旨在達(dá)成表現(xiàn)性目標(biāo)。C

15、項(xiàng)正確。A項(xiàng)：行為性目標(biāo)是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。它的基本特點(diǎn)是目標(biāo)精確、具體和可操作。與題干不符，排除。B項(xiàng)：普遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀(guān)、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要，對(duì)課程進(jìn)行的總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)目標(biāo)，一般表現(xiàn)為對(duì)課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對(duì)各門(mén)學(xué)科都有普遍的指導(dǎo)價(jià)值，如我國(guó)現(xiàn)行教育方針規(guī)定的“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”以及各學(xué)校的校訓(xùn)都是普遍性目標(biāo)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：生成性目標(biāo)又稱(chēng)“形成性目標(biāo)”“生長(zhǎng)性目標(biāo)”“展開(kāi)性目標(biāo)”，是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的課程目標(biāo)

16、。它是幫助學(xué)生分析與解決問(wèn)題時(shí)必須考慮的目標(biāo)。如果說(shuō)行為性目標(biāo)注重的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)注重的則是過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2017年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第14題統(tǒng)計(jì)正確率63.2%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記8.單選題學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀(guān)天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（ ）。A知識(shí)與技能B過(guò)程與方法C認(rèn)知與實(shí)踐D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確答

17、案是： A收起解析本題考查的是三維教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分。新課程改革中三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。其中知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力，即獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中學(xué)生學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天，學(xué)會(huì)寫(xiě)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀(guān)天”等詞，學(xué)生所學(xué)的都是學(xué)科的基本知識(shí)，屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程，指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法，包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方

18、式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等）。題干中沒(méi)有涉及學(xué)習(xí)的過(guò)程與學(xué)習(xí)的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“認(rèn)知與實(shí)踐”不屬于三維目標(biāo)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出通過(guò)學(xué)習(xí)坐井觀(guān)天這篇文章，學(xué)生得到了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)變。與題干不符，排除。故

19、正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2017年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率82.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記9.單選題“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課?！?張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（ ）。A設(shè)疑導(dǎo)入B溫故導(dǎo)入C釋題導(dǎo)入D故事導(dǎo)入正確答案是： A收起解析本題考查對(duì)導(dǎo)入方法的掌握。導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境而形成適宜的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入方式包括：直接導(dǎo)入；直觀(guān)導(dǎo)入；情境導(dǎo)入；提問(wèn)導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；

20、故事導(dǎo)入；游戲?qū)搿Ｆ渲?，提?wèn)導(dǎo)入即設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。題干中張老師通過(guò)提問(wèn)校園中花兒為什么呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：溫故導(dǎo)入即復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：釋題導(dǎo)入是指直接由問(wèn)題出發(fā)，對(duì)篇目及篇目出處進(jìn)行介紹，從而引出新課的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：故事導(dǎo)入是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從

21、而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課的方法。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2016年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第20題統(tǒng)計(jì)正確率97.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記10.單選題在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”，擬為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)性目標(biāo)B過(guò)程性目標(biāo)C技能性目標(biāo)D情感性目標(biāo)正確答案是： C收起解析本題考查對(duì)新課改三維目標(biāo)的識(shí)記情況。新課改提出的教學(xué)（課程）三維目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。技能性目標(biāo)包括：模仿水平，嘗試

22、、模仿、重復(fù)、再現(xiàn)等；獨(dú)立操作水平，計(jì)算、使用、制作、操作、測(cè)定等；遷移水平，聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。計(jì)算屬于技能。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)性目標(biāo)包括了解、理解和應(yīng)用。了解是再認(rèn)或回憶知識(shí)，識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，描述對(duì)象的基本特征等；理解包括內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識(shí)建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展等；應(yīng)用包括在新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要十分重視讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情感性目標(biāo)包括：經(jīng)歷（感受）水平，體驗(yàn)、參加

23、、參與、交流、討論；反應(yīng)（認(rèn)同）水平，關(guān)注、認(rèn)同、拒絕、選擇、辯護(hù)；領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平，確立、形成、養(yǎng)成、決定。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2016年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率51.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記11.單選題張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)性目標(biāo)B過(guò)程性目標(biāo)C技能性目標(biāo)D情感性目標(biāo)正確答案是： D收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的理解和識(shí)記情況。題干中張老師通過(guò)設(shè)計(jì)“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并

24、珍惜時(shí)間”對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，符合情感目標(biāo)的界定：不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，而且更重要的是樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)性目標(biāo)主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)及基本能力。題干中沒(méi)有涉及學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程性目標(biāo)指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。題干中沒(méi)有涉及如何學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：技能性目標(biāo)是指獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中沒(méi)有涉及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)

25、通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2015年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第15題統(tǒng)計(jì)正確率79.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記12.單選題林老師教學(xué)借生日時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（ ）。A故事導(dǎo)入B情境導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入D直接導(dǎo)入正確答案是： C收起解析本題考查教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。題干中教師不斷地通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：故事導(dǎo)入是從與新課有關(guān)的名人軼事、歷史典故、神話(huà)故事等趣味事例出發(fā)

26、，引入新課的方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：情境導(dǎo)入是教師在上課時(shí)用幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：直接導(dǎo)入是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。其特點(diǎn)是上課伊始，運(yùn)用對(duì)話(huà)或提問(wèn)的方式，開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程，從而引起學(xué)生注意。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2015年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第14題統(tǒng)計(jì)正確率78.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記13.單選題張老師開(kāi)始

27、上愛(ài)因斯坦與小女孩時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。”這屬于（ ）。A直接導(dǎo)入B經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C故事導(dǎo)入D直觀(guān)導(dǎo)入正確答案是： A收起解析本題考查教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。直接導(dǎo)入法就是教師一上課便切入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。上課開(kāi)始，教師直接講述愛(ài)因斯坦會(huì)拉小提琴，通過(guò)這樣的方式來(lái)開(kāi)始新課的講述，屬于直接導(dǎo)入。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起回憶，自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。與題干不符，排除

28、。C項(xiàng)：故事導(dǎo)入是從與新課有關(guān)的名人逸事、歷史典故、神話(huà)故事等趣味事例出發(fā)，引入新課的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：直觀(guān)導(dǎo)入主要是通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2014年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第17題統(tǒng)計(jì)正確率71.2%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記14.單選題教完古詩(shī)草后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)屬于（ ）。A自然式B歸納式C游戲

29、式D懸念式正確答案是： C收起解析本題考查教學(xué)提問(wèn)的方式。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性、猜測(cè)性或者對(duì)抗性的教學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。本題中教師扮演耳背老奶奶，故意念錯(cuò)字是為了激發(fā)學(xué)生們的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。這種方式為游戲式,故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自然式是指教師所講一堂課的最后一個(gè)問(wèn)題的最后一句話(huà)落地，下課的鈴聲正好響。與題干不符，排除。B項(xiàng)：歸納式指教師對(duì)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：懸念式是結(jié)課時(shí)留下疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的懸念效應(yīng)。與題干不符，排除。

30、故正確答案為C。視頻會(huì)員專(zhuān)享會(huì)員專(zhuān)享，觀(guān)看解析視頻請(qǐng)開(kāi)通會(huì)員立即開(kāi)通考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2014年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第17題統(tǒng)計(jì)正確率91.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記15.單選題課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀(guān)察中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀(guān)感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱(chēng)之為（ ）。A直觀(guān)導(dǎo)入B練習(xí)導(dǎo)入C事例導(dǎo)入D懸念導(dǎo)入正確答案是： A收起解析本題考查對(duì)上課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法的區(qū)分和鑒別情況。直觀(guān)導(dǎo)入是指教師通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀(guān)

31、教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。為學(xué)生提供生動(dòng)直觀(guān)的感性材料，能夠化抽象為具體，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：練習(xí)導(dǎo)入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習(xí)題，讓學(xué)生解答，通過(guò)練習(xí)找出問(wèn)題，進(jìn)入新課。與題干不符，排除。C項(xiàng)：事例導(dǎo)入是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，用生活事例導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。D項(xiàng)：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。與題干不符，排除。故正確

32、答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2012年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第1題統(tǒng)計(jì)正確率72.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記16.單選題主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（ ）。A定性評(píng)價(jià)B定量評(píng)價(jià)C診斷性評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)正確答案是： A收起解析本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型。定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀(guān)察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，比如：評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。定性評(píng)價(jià)是利用專(zhuān)家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷通過(guò)記名表決進(jìn)行評(píng)審和比較的評(píng)標(biāo)方法。定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察、分析、歸納與描述。與

33、題干表述一致，故A選項(xiàng)正確。B項(xiàng)：定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷，如：教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。與題干表述不符，排除。C項(xiàng)：診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。與題干表述不符，排除。D項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。與題干表述不符，排除

34、。故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2011年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第20題統(tǒng)計(jì)正確率53.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記17.單選題教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）。A練習(xí)法B演示法C實(shí)驗(yàn)法D發(fā)現(xiàn)法正確答案是： B收起解析本題考查中小學(xué)常用的教學(xué)方法。演示法教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。與題干表述一致，故B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知

35、識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法是以學(xué)生的實(shí)際操作為主的學(xué)習(xí)方式。與題干表述不符，排除。C項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀(guān)察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)。與題干表述不符，排除。D項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)法是教師通過(guò)提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一定情境中進(jìn)行探究。與題干表述不符，排除。故正確答案為B。考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2011年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)

36、）題第19題統(tǒng)計(jì)正確率87.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記18.單選題在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（ ）。A教學(xué)方法B教學(xué)策略C教學(xué)模式D教學(xué)組織正確答案是： C收起解析本題考查教學(xué)模式的概念。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀(guān)上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。 故C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教學(xué)方法是教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而

37、共同活動(dòng)的方法。為干擾選項(xiàng)，排除。B項(xiàng)：教學(xué)策略是教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。為干擾選項(xiàng)，排除。D項(xiàng)：教學(xué)組織是為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。為干擾選項(xiàng)，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2011年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第18題統(tǒng)計(jì)正確率54.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記19.單選題“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（ ）。A循序漸進(jìn)原則B直觀(guān)性原則C啟發(fā)性原則D因材施教原則正確答案是： C收起

38、解析本題考查教學(xué)原則?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤(pán)托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。故C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。強(qiáng)調(diào)按照一定知識(shí)或是心理順利進(jìn)行教學(xué)，與古文表述意思不符，排除。B項(xiàng)：直觀(guān)性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的形象、生動(dòng)，與古文表述意思不符，排除。D項(xiàng)：

39、因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異，與古文表述意思不符，排除。故正確答案為C。考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2011年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第17題統(tǒng)計(jì)正確率60.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記20.單選題構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（ ）。A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)方法C教學(xué)條件D教學(xué)組織正確答案是： A收起解析本題考查教學(xué)的基本構(gòu)成要素。教學(xué)是教師按特定目的，用知識(shí)武裝學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的因素是多方面的，而教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)

40、容是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。 故A選項(xiàng)正確。B項(xiàng)：教學(xué)方法是教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。為干擾選項(xiàng)，排除。C項(xiàng)：教學(xué)條件是學(xué)校中的設(shè)施、師資、環(huán)境等人力、物力、資源的綜合。為干擾選項(xiàng)，排除。D項(xiàng)：教學(xué)組織是為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。為干擾選項(xiàng)，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)概述來(lái)源2011年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題第16題統(tǒng)計(jì)正確率71.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記21.單選題在教三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)這堂課時(shí)，李老師說(shuō)道：

41、“同學(xué)們，我們今天來(lái)搞一次拍球比賽，大家推薦6個(gè)人上來(lái)，分成兩個(gè)隊(duì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)隊(duì)拍球的總數(shù)最多，哪個(gè)隊(duì)就為勝利隊(duì)。大家覺(jué)得怎么樣？”由此推斷，李老師采用的導(dǎo)入方式為（ ）。A故事導(dǎo)入B問(wèn)題導(dǎo)入C直接導(dǎo)入D游戲?qū)胝_答案是： D收起解析本題考查課堂導(dǎo)入的方式。課堂導(dǎo)入的方式包括直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀(guān)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?。其中，游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。題干中，李老師通過(guò)組織拍球比賽來(lái)引入平均數(shù)，采用的是游戲?qū)搿項(xiàng)正確。A項(xiàng)：故事導(dǎo)入是指教師通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事引出新知識(shí)的

42、導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入是指教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。故正確答案為D?？键c(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年教師資格證模考大賽（小學(xué)）第一季第50題統(tǒng)計(jì)正確率94.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記22.單選題江老師在講到專(zhuān)題3“從鋁土礦中提取鋁”一節(jié)中，將“讓學(xué)生體驗(yàn)廢舊金屬循環(huán)利用的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、能源，注重環(huán)保的意識(shí)。”作為教學(xué)目標(biāo)之一，這屬于（ ）。A知識(shí)性目標(biāo)B過(guò)程性目標(biāo)C技能性目標(biāo)

43、D情感性目標(biāo)正確答案是： D收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的理解和識(shí)記情況。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。其中，情感性目標(biāo)是指情對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。題干中，江老師提出的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)廢舊金屬循環(huán)利用的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、能源，注重環(huán)保意識(shí)，這屬于情感性目標(biāo)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)性目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程性目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)“過(guò)程”，重在“親歷”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：技能性目標(biāo)包括模仿水平，嘗試、模仿、重復(fù)、再現(xiàn)等；獨(dú)立操作水平，計(jì)算、使用、制作、操作、

44、測(cè)定等；遷移水平，聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。與題干不符，排除。故正確答案為D?？键c(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年教師資格證?？即筚悾ㄐW(xué)）第三季第50題統(tǒng)計(jì)正確率77.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記23.單選題在講解“新航路開(kāi)辟”前，歷史老師先講述了哥倫布開(kāi)辟新航路的故事，并提出“西班牙派哥倫布開(kāi)辟新航路的目的是什么？”“哥倫布自己的目的是什么？”引起學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的興趣。由此可知，歷史老師采用的導(dǎo)入方式為（ ）。A故事導(dǎo)入B游戲?qū)隒實(shí)例導(dǎo)入D直觀(guān)導(dǎo)入正確答案是： A收起解析本題考查課堂導(dǎo)入的方式。課堂導(dǎo)入的方式包括直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀(guān)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、故

45、事導(dǎo)入、游戲?qū)?。其中，故事?dǎo)入是指教師通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。題干中，在講解“新航路開(kāi)辟”前，歷史老師先講述了哥倫布開(kāi)辟新航路的故事，這說(shuō)明歷史老師是通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事引出新知識(shí)，采用的是故事導(dǎo)入的方式。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：實(shí)例導(dǎo)入是指教師通過(guò)講述生活實(shí)例，從而引出教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：直觀(guān)導(dǎo)入是在新課之前把與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫(huà)、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀(guān)教具所提供的情境進(jìn)行自由交談、操練和表演。與題干

46、不符，排除。故正確答案為A。考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年教師資格證?？即筚悾ㄐW(xué)）第四季第50題統(tǒng)計(jì)正確率82.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記24.單選題語(yǔ)文老師備課游山西村時(shí)，將“體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的喜愛(ài)”作為教學(xué)目標(biāo)之一。此目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)與技能目標(biāo)B過(guò)程與方法目標(biāo)C情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)D拓展及延伸目標(biāo)正確答案是： C收起解析本題考查教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)；（2）過(guò)程與方法目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。例如：學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧

47、秘的興趣。題干中，“體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的喜愛(ài)”屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。例如：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用字詞造句。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)。過(guò)程與方法目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)“過(guò)程”，重在“親歷”。“方法”應(yīng)是具體的而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、情感的體驗(yàn)而產(chǎn)生，不能游離于其外。例如：學(xué)生朗讀課文的第三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：拓展及延伸目標(biāo)不屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

48、，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2019年教師資格證終極模考大賽（小學(xué)）第48題統(tǒng)計(jì)正確率89.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記25.單選題王老師在開(kāi)始講“球面三角形內(nèi)角和”時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，在平面中三角形的內(nèi)角和是多少？”“180度”“在凹面中三角形的內(nèi)角和是大于、小于還是等于180度？”“小于180度”“那么在球面中三角形的內(nèi)角和是大于、小于還是等于180度呢？”王老師的這種導(dǎo)入方法是（ ）。A直接導(dǎo)入B直觀(guān)導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入D實(shí)例導(dǎo)入正確答案是： C收起解析本題考查課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入類(lèi)型包括直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀(guān)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、審題

49、導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿Ｆ渲?，懸念?dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”“悱”狀態(tài)。題干中，教師通過(guò)不斷提問(wèn)的方式進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，屬于懸念導(dǎo)入。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：直觀(guān)導(dǎo)入是在開(kāi)始新課之前把與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以

50、版畫(huà)、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀(guān)教具所提供的情境進(jìn)行自由交談、操練和表演。與題干不符，排除。D項(xiàng)：實(shí)例導(dǎo)入是指教師通過(guò)講述生活實(shí)例，從而引出教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2020年上教師資格證模考大賽（小學(xué)）第一季第48題統(tǒng)計(jì)正確率70.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記26.單選題在教學(xué)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，薛老師將“體會(huì)南國(guó)的美麗風(fēng)光，感受人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（ ）。A知識(shí)與技能目標(biāo)B過(guò)程與方法目標(biāo)C情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)D理論與實(shí)踐目標(biāo)正確答案是： C收起解析本題考查教學(xué)

51、目標(biāo)的分類(lèi)。新課程背景下的課程教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)為三維目標(biāo)，包括：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)；（2）過(guò)程與方法目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。題干中，“體會(huì)南國(guó)的美麗風(fēng)光，感受人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀(guān)，屬于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程

52、同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不屬于教學(xué)目標(biāo)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2020年上教師資格證?？即筚悾ㄐW(xué)）第二季第34題統(tǒng)計(jì)正確率94.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記27.單選題程老師在講解外國(guó)美術(shù)史時(shí)，確立了“能說(shuō)出不同時(shí)期的美術(shù)代表人物和代表著作”的教學(xué)目標(biāo)。按照課程的目標(biāo)取向，程老師的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。A普遍性目標(biāo)取向B行為性目標(biāo)取向C生成性目標(biāo)取向D表現(xiàn)性目標(biāo)取向正確答案是： B收起解析本題考查的是課程的目標(biāo)取向。課程的目標(biāo)取向包括普遍性目標(biāo)取向、行為性目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)性目標(biāo)取向。其中，行

53、為性目標(biāo)取向是期待學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。行為性目標(biāo)具體、明確，便于操作、評(píng)價(jià)。題干中，能說(shuō)出不同時(shí)期的美術(shù)代表人物和代表著作的教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期待，屬于行為性目標(biāo)取向。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：普遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀(guān)、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要，對(duì)課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，一般表現(xiàn)為對(duì)課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對(duì)各門(mén)學(xué)科都有普遍的指導(dǎo)價(jià)值。與題干不符，排除。C項(xiàng)：生成性目標(biāo)不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是在教育情境之中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的目標(biāo)。它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，不像行為目標(biāo)那樣重視結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性和生成性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：表現(xiàn)性目標(biāo)指在教育情境中每一位學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，是生成性目標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)展。它關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排。與題干不符，排除。故正確答案為B。考點(diǎn)教案的一般內(nèi)容來(lái)源2020年上教師資格證?？即筚悾ㄐW(xué)）第三季第34題統(tǒng)計(jì)正確率25.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記28.單選題在學(xué)習(xí)燕子一課時(shí)，李老師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫(xiě)燕子的段落，有學(xué)生反映：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)燕子，如何體會(huì)它的輕快俊俏呢？”李老師聽(tīng)后決定打破原有教學(xué)程序，從網(wǎng)絡(luò)中查找關(guān)于燕子的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察視頻來(lái)加深對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)行為旨在達(dá)成（