熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱教案

1、熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：剪刀，正方形紙片、鉛筆、尺子。二、 教學(xué)課題1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步感知軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義。 2、能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。三、 教材分析對(duì)稱是自然界中的普遍現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的物體有許許多多，如某些建筑物、動(dòng)物、植物、藝術(shù)品等，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、

2、操作，充分感知對(duì)稱現(xiàn)象，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。 四、 教學(xué)方法1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生借助現(xiàn)實(shí)生活中的素材初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。對(duì)稱在生活中處處可見。教學(xué)時(shí)，除利用教材提供的素材外，還要讓學(xué)生尋找并觀察周圍存在的大量的對(duì)稱物體，從中感受和體驗(yàn)什么是對(duì)稱現(xiàn)象。2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知對(duì)稱的特點(diǎn)。五、 教學(xué)過程（一）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1、觀察圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特征。導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┚赖囊曨l材料，請(qǐng)大家欣賞一下，它們美嗎？仔細(xì)觀察，這些圖形有什么共同特點(diǎn)，他們

3、每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】2、小組內(nèi)合作交流。3、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？（大屏幕演示“這些物體有什么特征的動(dòng)畫”）小結(jié)：像這樣，一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊能夠完全重合，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線是對(duì)稱軸。畫對(duì)稱軸要用點(diǎn)劃線。（教師演示對(duì)稱軸的畫法）【百度百科】1 / 35、板書課題：軸對(duì)稱圖形 6、小高潮部分：今天老師也給你們帶來了3件神秘的禮物，猜中的話就是你的啦?！景俣葓D片】【百度圖片】【百度圖片】（二）折一折，剪一剪。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕

4、上的剪紙視頻，觀察這2個(gè)圖形是如何做出來的？【百度視頻】【百度視頻】請(qǐng)同學(xué)們思考下，小組內(nèi)討論交流，然后一起把它們剪出來。 選取3個(gè)小組分別展示各自小組的動(dòng)手操作的成果。（在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）說一說生活中的軸對(duì)稱圖形。 師：同學(xué)們，軸對(duì)稱圖形嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對(duì)稱的？（這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）（三）自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。（大屏幕展示練習(xí)）1、下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？畫出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)

5、稱軸。2、猜字游戲。（四）欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對(duì)稱圖形。（大屏幕演示）【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】【百度圖片】（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對(duì)稱圖形，陶冶情操，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）（五）自我評(píng)價(jià)： 提問：今天你學(xué)到了什么？你認(rèn)為今天誰表現(xiàn)的很棒？你覺的自己學(xué)的怎么樣？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？（大屏幕演示）(六) 課外作業(yè)：在放學(xué)回家的路上，還能找到那些對(duì)稱圖形嗎？試一試。六、 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主

6、要讓學(xué)生初步了解軸對(duì)稱圖形，并能識(shí)別生活中的軸對(duì)稱圖形，通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一個(gè)層次：給出生活中的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生猜想這些圖形有什么共同特點(diǎn)，從而總結(jié)出什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。第二個(gè)層次：讓學(xué)生通過動(dòng)手折一折的方式找出長方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸。第三個(gè)層次：通過學(xué)習(xí)小組討論畫軸對(duì)稱圖形。一層一層地遞進(jìn)式的教學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,熟練掌握判斷生活中軸對(duì)稱圖形的方法。 低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程離不開感知，感知是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)，是通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)提供的數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)事實(shí)進(jìn)行最初的認(rèn)識(shí)，其目的是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的認(rèn)知支柱?！皩?duì)稱”是一個(gè)非常抽象的概念，如果沒有數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)事實(shí)作支柱，學(xué)生是無法理解什么是“對(duì)稱”。要理解什么是“對(duì)稱”，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對(duì)折，對(duì)稱的特點(diǎn)就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，學(xué)生看得見摸得著，直觀而又形象。有了這一感知、體驗(yàn)的過程，就能理解得深刻、接受的自然。情景圖中的四個(gè)板塊包含了建筑、臉譜、舞蹈與雜技、民間藝術(shù)手工藝品，這些都具有很強(qiáng)的民族色彩，體現(xiàn)了中國文化的博大精深，教學(xué)中，教師適時(shí)進(jìn)行人文化的教育，讓學(xué)生真切地感受到中國人真是了不起！七、 教師個(gè)