葉城中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。葉城中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析葉城中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】1：以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進(jìn)行探索性研討的說課是（）單項(xiàng)選擇題a、示范性說課b、研討性說課c、評比性說課d、檢查性說課 2：遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇伯爾d、賈德 3：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、薩拉熱窩事件b、德國與英國等國家矛盾激化c、帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡d、奧匈帝國向

2、塞爾維亞宣戰(zhàn) 4：教師公正的內(nèi)容包括（）多項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生的人格b、堅(jiān)持真理c、秉公辦事d、獎(jiǎng)罰分明 5：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性b、有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握c、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性e、對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高 6：著名的“耶克斯一多德森定律”告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高（）。單項(xiàng)選擇題a、也是中等b、不利c、關(guān)系不大d、最有利 7：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、小步驟、程序化訓(xùn)練b、小步驟、模仿訓(xùn)練c、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練d、小步驟、整體訓(xùn)練

3、8：以“教育的民主化”為教育特征的是（）教育。單項(xiàng)選擇題a、占代b、文藝復(fù)興后的歐洲c、近代¤¤d、現(xiàn)代 9：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因子（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難度 10：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 11：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對錯(cuò) 12：要將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令b、選擇圖片，復(fù)制到word文檔中c、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片

4、”命令d、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令 13：評價(jià)/反思過程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）判斷題對錯(cuò) 14：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）多項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、個(gè)別指示教學(xué)d、分組指示教學(xué)e、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng) 15：人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、特征法b、韻律法c、地點(diǎn)法d、聯(lián)想法 16：班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 17：學(xué)生管理的三個(gè)基本要素中沒有（）單項(xiàng)選擇題a、

5、管理者b、管理手段c、管理程序d、管理對象 18：通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、榜樣法b、說服法c、陶冶法d、鍛煉法 19：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)有成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 20：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法b、談話法c、參觀法d、實(shí)驗(yàn)法 21：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)b、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 22：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作

6、者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 23：學(xué)習(xí)的主體因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)方法 24：教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有（）多項(xiàng)選擇題a、不恥下問b、教書育人c、為人師表d、獻(xiàn)身教育e、鉆研業(yè)務(wù) 25：教育政策制定是判定教育政策問題和對政策方案進(jìn)行選擇的過程。（）判斷題對錯(cuò) 26：愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”這句話說明（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的學(xué)生b、君子不器c、學(xué)校教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧為目標(biāo)d、學(xué)校不用培養(yǎng)太多的專家 27：吃不著葡萄說葡

7、萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、否認(rèn)b、文飾c、投射d、幻想 28：由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）。單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 29：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成動(dòng)感 30：教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、書面作業(yè)法c、對鏡練習(xí)法d、介入教學(xué)e、微格教學(xué) 31：在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。單項(xiàng)選擇題a、教育b、教學(xué)c、德育d、智育 32：最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的

8、著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教學(xué)論c、孔子d、孟子 33：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)b、外部動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、無意識(shí)動(dòng)機(jī) 34：影響人的身心發(fā)展的基本因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)b、環(huán)境c、學(xué)校教育d、以上三點(diǎn)均正確 35：匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、檔案袋評價(jià)法b、專題作業(yè)法c、測驗(yàn)法d、實(shí)驗(yàn)法 36：20世紀(jì)末，中國開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人本位理論b、文化本位理論c、全面發(fā)展學(xué)說d、社會(huì)本位理論 37：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)

9、方法是歷史的必然選擇。（）判斷題對錯(cuò) 38：教師法的立法依據(jù)可分為（）多項(xiàng)選擇題a、憲法依據(jù)b、客觀依據(jù)c、政策依據(jù)d、理論依據(jù)e、事實(shí)依據(jù) 39：教師與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相互配合，教學(xué)效果會(huì)更好。（）判斷題對錯(cuò) 40：下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、熱愛學(xué)生b、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)c、熱愛勞動(dòng)d、熱愛教育工作 41：曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、道德感b、理智感c、美感d、效能感 42：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 43：師生關(guān)系在人格上是（）單項(xiàng)選擇題a、授受關(guān)系b、相互促進(jìn)的關(guān)系c、民主平等的

10、關(guān)系d、師道尊嚴(yán)的關(guān)系 44：學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、交往內(nèi)驅(qū)力 45：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲階段的發(fā)展任務(wù)主要是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性b、自我同一性c、勤奮感d、自主性 46：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 47：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、作出分析b、作出判斷c、進(jìn)行評估d、作出決策 48：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體品

11、德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德b、個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德c、品德和道德的最終根源相同d、道德與品德的直接根源相同e、品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約 49：實(shí)用主義的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 50：當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、人格障礙與人格缺陷b、恐怖癥c、強(qiáng)迫癥d、焦慮癥 51：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、淪演說家的培養(yǎng)c、理想國d、教育漫話 52：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項(xiàng)選擇題a、新知識(shí)的獲得b、知識(shí)

12、的轉(zhuǎn)化c、對知識(shí)的評價(jià)d、知識(shí)的儲(chǔ)存e、知識(shí)的呈現(xiàn) 53：word的兩種文本編輯模式是（）單項(xiàng)選擇題a、改寫與刪除b、插入與刪除c、插入與改寫d、復(fù)制與刪除 54：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）單項(xiàng)選擇題a、幫助后進(jìn)生樹立自信心b、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)c、做好家訪，爭取家長配合d、幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn) 55：課程評價(jià)的內(nèi)涵是（）。多項(xiàng)選擇題a、課程評價(jià)對象是多元的b、課程評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程c、課程評價(jià)必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)d、課程評價(jià)是當(dāng)前我國新課程改革的核心e、課程評價(jià)的直接意義是對被評價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 56：將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策

13、略稱為組織策略。（）判斷題對錯(cuò) 57：“青梅竹馬”“兩小無猜”這兩個(gè)成語出自（）。單項(xiàng)選擇題a、白居易長恨歌b、李白長干行c、杜甫兵車行d、高適燕歌行 58：教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授者b、學(xué)者和學(xué)習(xí)者c、集體的領(lǐng)導(dǎo)者d、學(xué)生的榜樣 59：教材的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授題綱和講義b、教科書和參考書c、教科書和講義d、講義和參考書 60：教師在職業(yè)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、履行教師職責(zé)、嚴(yán)守職業(yè)道德、從思想認(rèn)識(shí)到日常行為應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則叫作（）。單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德b、教

14、師職業(yè)行為規(guī)范c、教學(xué)原則d、教學(xué)方法 查看答案1：答案b 解析 根據(jù)“探索性研討”這一關(guān)鍵詞可以判斷出選擇研討性說課。(本解析由張恩凱提供) 2：答案d 解析 賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。 3：答案c 解析 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。新興資本主義國家(德國等)要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家(英國等)矛盾激化，最終釀成戰(zhàn)爭。 4：答案b,c,d 解析 教師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱提供) 5：答案c,d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。 6：答案d 解析 “耶克斯一多德森

15、定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒u型曲線。 7：答案a 解析 8：答案d 解析 9：答案b 解析 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案正確 解析 12：答案d 解析 將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案a,c,e 解析 15：答案b 解析 記憶法可分為特征法、韻律法、地點(diǎn)法和記筆記法。

16、人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，順口溜、歌訣的共同特征是有韻律，這種記憶方法屬于韻律法，故選b。 16：答案b 解析 17：答案c 解析 18：答案b 解析 19：答案b 解析 20：答案a,d 解析 21：答案c 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級的動(dòng)機(jī)。 22：答案d 解析 1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)。 23：答案a 解析 24：答案b,c,d 解析 25：答案正確 解析 教育政策制定是判定教育政策問題和對政策方案進(jìn)行選擇的過程，其程序大致分為認(rèn)定政策問題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。(本解析由張恩凱提供) 2

17、6：答案b 解析 愛因斯坦的這句話是說學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力為目標(biāo)。b項(xiàng)中的“君子不器”，是論語·為政篇中的話，意思是，君子“為政”要成為真正的通才，而不是成為專才、專家。此項(xiàng)所述與題干意思相符。 27：答案b 解析 文飾是一種通過對不能得到的物體或參與的事件的否定來達(dá)到內(nèi)心的平衡的一種心理防御方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。 28：答案a 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱作遠(yuǎn)景的間接性

18、動(dòng)機(jī)。 29：答案b 解析 30：答案a,b,c,d,e 解析 31：答案a 解析 題干為教育的定義。 32：答案a 解析 33：答案c 解析 一般說來，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有持久性。 34：答案d 解析 35：答案a 解析 36：答案c 解析 素質(zhì)教育是以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)，以歷史上和現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”為基礎(chǔ)的。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案a,b,c 解析 39：答案正確 解析 認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)人偏愛的信息加工的方式。認(rèn)知風(fēng)格無好壞優(yōu)劣之分。教師與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相互配合有利于提高教學(xué)效果。 40：答案a 解析 教師的工作必須在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在和學(xué)生的交往中實(shí)現(xiàn)，熱愛學(xué)生是

19、教師道德的核心。 41：答案b 解析 理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 42：答案正確 解析 43：答案c 解析 學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。 44：答案a 解析 45：答案b 解析 埃里克森的人格發(fā)展階段論：(1)嬰兒期(0-15歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對羞恥感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親密感對孤獨(dú)感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 46：答案b 解析 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 47：答案b 解析 教學(xué)評價(jià)的目的就是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行估計(jì)，并進(jìn)一步根據(jù)這種估計(jì)做出判斷。 48：答案a,b,c,e 解析 abce【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)