準(zhǔn)格爾旗小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。準(zhǔn)格爾旗小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析準(zhǔn)格爾旗小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向負(fù)遷移d、逆向正遷移 2：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教師的進(jìn)修提高以（）。多項(xiàng)選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主e、學(xué)歷提高為主 4：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯

2、意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 5：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。單項(xiàng)選擇題a、牢記住題目?jī)?nèi)容b、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征c、有效地監(jiān)控解題過(guò)程d、熟練地使用計(jì)算技能 6：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 7：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基

3、礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿倍爾 8：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項(xiàng)選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評(píng)價(jià)e、學(xué)與教之間的相互作用 9：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡(jiǎn)縮性 10：德育個(gè)體性功能的最高境界是享用性功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：下列說(shuō)法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）多項(xiàng)選擇題a、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變b、從重視

4、知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變c、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變d、從重視結(jié)果同重視過(guò)程轉(zhuǎn)變e、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變 14：五(3)班學(xué)生做完早操回到教室，忽然班長(zhǎng)王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問(wèn)之后發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。這時(shí)，張老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、立即查找肇事者b、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理c、幽默帶過(guò)，開始上課d、讓班干部自我反思 15：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括( )的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 16：在通常情況下，課堂氣氛可分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、

5、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)性b、全面性c、法制性d、全民性 18：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系c、教育與文化的關(guān)系d、教育與科技的關(guān)系 19：成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 21：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、桑代克c、布魯納d、布盧姆 22：學(xué)生最喜歡上肖

6、老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)b、正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)c、錯(cuò)誤，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理健康d、錯(cuò)誤，沒(méi)有樹立正確的教師職業(yè)理念 23：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 24：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、英國(guó)c、德國(guó)d、美國(guó) 25：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教

7、育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書法c、文獻(xiàn)法d、行動(dòng)研究法 26：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 27：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、作品分析b、問(wèn)卷c、會(huì)談d、實(shí)驗(yàn) 28：根據(jù)在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力既有共同性也有特殊性，可以將能力分為（）。多項(xiàng)選擇題a、一般能力b、特殊能力c、流體能力d、晶體能力 29：班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。多項(xiàng)選擇題a、提前調(diào)研b、了解學(xué)生c、制定計(jì)劃d、

8、組織實(shí)施e、評(píng)價(jià)總結(jié) 30：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 31：下列作品哪個(gè)是著名的琵琶演奏曲?（）單項(xiàng)選擇題a、流水b、十面埋伏c(diǎn)、酒狂d、梁祝 32：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的可控因素b、內(nèi)部的不可控因素c、外部的可控因素d、外部的不可控因素 33：下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著b、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容c、布

9、魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cat)的研究與應(yīng)用 34：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在（）單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、成人期 35：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 36：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c、波斯納d、羅森塔爾 37：教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為是（）

10、。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)研究b、教學(xué)反饋c、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)強(qiáng)化 38：研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 39：“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、 導(dǎo)向性原則b、 疏導(dǎo)原則c、 因材施教原則d、 教育影響的一致性原則 40：某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎”，90以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到了”的學(xué)生僅占10!這說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題a、教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧b、教師缺乏愛(ài)心c、教師缺乏信心d、教師尚不具有崇高的道德境界 4

11、1：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、 存在主義教育思想b、 要素主義教育思想c、 實(shí)用主義教育思想d、 永恒主義教育思想 42：下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象( )。單項(xiàng)選擇題a、舉一反三b、聰明過(guò)人c、思維敏捷d、物以類聚 43：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、思想性d、啟發(fā)性e、嚴(yán)肅性 45：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 46：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有

12、關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 48：兒童在家中形成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣在學(xué)校里也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、行為規(guī)范遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移 49：研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的具體做法是（）。多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)b、教師之間有效地平行溝通c、個(gè)別談話d、

13、抓好典型項(xiàng)目e、做好總結(jié) 51：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 52：德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）單項(xiàng)選擇題a、知情意行b、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法c、世界觀人生觀理想觀道德觀d、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法 53：詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言形式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、四言b、五言c、七言d、雜言 54：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化b、教育c、學(xué)校d、知識(shí) 55：美國(guó)的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項(xiàng)選擇題a、智高測(cè)評(píng)b、學(xué)齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d

14、、成人智力量表(wais) 56：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 58：被稱作“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（）。單項(xiàng)選擇題a、戴望舒b、徐志摩c、胡適d、聞一多 59：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）單項(xiàng)選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費(fèi)斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 60：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

15、 查看答案1：答案d 解析 d一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。 2：答案正確 解析 略。 3：答案a,b,c 解析 4：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 5：答案b 解析 6：答案b,d,e 解析 成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 7：答案c 解析 赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。 8：答案a,c,e 解析 此三項(xiàng)也正好與學(xué)

16、習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 9：答案a,c,d 解析 操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。 10：答案正確 解析 略。 11：答案錯(cuò)誤 解析 二者是相對(duì)的，同樣一種問(wèn)題解決的方式，對(duì)甲可能屬于常規(guī)性，對(duì)乙可能就是創(chuàng)造性的。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a,b,c,d 解析 14：答案b 解析 教師在面對(duì)偶發(fā)事件時(shí)正確的做法是暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理，保證正常的教育教學(xué)秩序是首要的。故選b。 15：答案a,b,c,d,e 解析 略 16：答案正確 解析 略。 17：答案b 解析 向兒童實(shí)施德、智、體

17、、美等方面的教育，體現(xiàn)的是小學(xué)教育的全面性特點(diǎn)。 18：答案a 解析 19：答案正確 解析 20：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于陳述性知識(shí)。 21：答案d 解析 22：答案d 解析 教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選d。 23：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 24：答案c 解析 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。 25：答案d 解析 考查行動(dòng)研究法的含義。 26：答案c 解析 道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所

18、表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。 27：答案c 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。(本解析由張恩凱提供) 28：答案a,b 解析 29：答案b,c,d,e 解析 班級(jí)管理一般包括：了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)階段。 30：答案c 解析 教學(xué)是師生之間互動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 31：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】十里埋伏是著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲是中國(guó)十大古曲之一。 32：答案d 解析 運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。 33：答案a 解析 34：答案b 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案c 解析 略。 37：答案d 解析 38：答案c 解析 39：答案c 解析 因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。 40：答案a 解析 題干中具有對(duì)比性的數(shù)據(jù)顯示出，教師還需在與學(xué)生溝通交流方面進(jìn)一步加強(qiáng)。 4