呼倫貝爾2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。呼倫貝爾2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析呼倫貝爾2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】1：對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)的理解，不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德的基本要求b、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度c、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)d、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求 2：課堂傾聽(tīng)的類(lèi)別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。（

2、）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。單項(xiàng)選擇題a、教育現(xiàn)象剛剛萌芽b、教育形態(tài)已趨于定型c、教育制度初步形成d、教育活動(dòng)趨于完善 4：關(guān)于感覺(jué)記憶，下列說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大b、聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短c、整體報(bào)告法可以測(cè)出感覺(jué)記憶的容量d、采用局部報(bào)告法可以測(cè)查出感覺(jué)記憶的容量 5：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。單項(xiàng)選擇題a、潛在性b、現(xiàn)實(shí)性c、特殊性¤d、可塑性 6：一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了

3、。對(duì)該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 7：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)b、形象性道德情感體驗(yàn)c、想象性道德情感體驗(yàn)d、倫理性道德情感體驗(yàn) 8：團(tuán)章規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的關(guān)于教師地位的建議書(shū)提出師德理想的目標(biāo)不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、人類(lèi)個(gè)性的全面發(fā)展b、集體精神、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步c、促進(jìn)知識(shí)的傳播d、對(duì)人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡 10：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)

4、認(rèn)識(shí)客觀世界的（）單項(xiàng)選擇題a、間接經(jīng)驗(yàn)b、直接經(jīng)驗(yàn)c、生活經(jīng)驗(yàn)d、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) 11：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程b、重視學(xué)習(xí)過(guò)程c、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性d、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式 12：（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 13：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的產(chǎn)生b、學(xué)制的建立c、教育實(shí)體的出現(xiàn)d、定型的教育組織形式出現(xiàn) 15：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括

5、（）。多項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展b、加速個(gè)體發(fā)展c、具有延時(shí)價(jià)值d、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能e、個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性 16：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、人自身的內(nèi)在需要b、環(huán)境的刺激c、學(xué)校教育d、個(gè)體的理想和目標(biāo) 17：李林寫(xiě)了保證書(shū)，決心今后要按中學(xué)生守則辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕?，李林遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)李林進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)水平b、道德行為水平c、道德意志水平d、道德情感水平 18：某中學(xué)生精力旺盛、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱情、急躁、遇事常欠思量

6、、做事也常常感情用事、難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類(lèi)型中的（）單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 19：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 20：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 21：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。?（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：能解決教育中無(wú)兒童，見(jiàn)物不見(jiàn)人傾向的課程觀是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程是知識(shí)b、課程是計(jì)劃c、課程是經(jīng)驗(yàn)d、課程是活動(dòng) 23：判斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是（）多項(xiàng)選擇

7、題a、下位法服從上位法b、前定法優(yōu)于后定法c、特殊法優(yōu)于一般法d、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律e、國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法 24：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、以講授為主b、教師從頭講到尾c、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、把學(xué)生看成是知識(shí)的容器 25：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、成熟b、遺傳素質(zhì)c、環(huán)境d、教育 26：教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、演示法b、實(shí)驗(yàn)法c、練習(xí)法d、講授法 27：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：共同要素理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、苛

8、勒d、加涅 29：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 30：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱(chēng)的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 31：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)功能b、導(dǎo)向和激勵(lì)功能c、鑒定與改進(jìn)提高功能d、管理與研究功能 32：提高教學(xué)1：3語(yǔ)技能的途徑有（）多項(xiàng)選擇題a、提高內(nèi)在修養(yǎng)水平b、強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力c、在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練d、勤看文學(xué)作品 33：我國(guó)的教育基本法律是（）單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)高等教育法b、中華人民共和國(guó)教育法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法 3

9、4：通過(guò)來(lái)訪者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、示范法c、行為塑造法d、處罰法 35：近代史是中國(guó)人民的屈辱史，清政府與列強(qiáng)簽訂了一系列不平等條約，其中首次允許外國(guó)人在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠的是（）單項(xiàng)選擇題a、南京條約b、天津條約c、馬關(guān)條約d、辛丑條約 36：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）單項(xiàng)選擇題a、社區(qū)文化b、同伴c、家庭環(huán)境d、大眾媒介 37：具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、綜合課程b、核心課程c、國(guó)家課程d、校本課程 38：與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題a、系

10、統(tǒng)性b、預(yù)見(jiàn)性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 39：?jiǎn)⒚伤枷爰冶R梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教育漫話c、愛(ài)彌兒d、普通教育學(xué) 40：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教師c、學(xué)生d、學(xué)習(xí)過(guò)程 41：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：知識(shí)的應(yīng)用包括（）四個(gè)彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。多項(xiàng)選擇題a、審題、聯(lián)想b、識(shí)記、保持c、分析、研究d、解析、類(lèi)化 43：人類(lèi)思維的高級(jí)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、求異性思維b、集中性思維c、創(chuàng)造性思維d、發(fā)散性思維 44：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

11、。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)活動(dòng)b、實(shí)踐活動(dòng)c、交往活動(dòng)d、課堂活動(dòng) 45：關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布魯納c、班杜拉d、烏申斯基 46：宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期。居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有（）。沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭守敬的授時(shí)歷張衡發(fā)明的地動(dòng)儀印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 47：目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法是（）多項(xiàng)選擇題a、表演評(píng)定b、作品

12、表現(xiàn)法c、整體印象評(píng)定法d、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法e、操行計(jì)量評(píng)定法 49：下列不屬于建立規(guī)范的學(xué)生管理制度必須遵守的是（）單項(xiàng)選擇題a、要體現(xiàn)民主性的原則b、具有有效性及成效性c、具有持續(xù)性d、具有籠統(tǒng)性 50：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：屬于資源管理策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間d、列提綱 52：遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、非獨(dú)立性b、貧乏性c、無(wú)階級(jí)性d、等級(jí)性 53：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、二十世紀(jì)末b、二十世

13、紀(jì)初c、十九世紀(jì)末d、十九世紀(jì)初 55：認(rèn)知心理學(xué)把理解問(wèn)題看作是在頭腦中形成（）的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題結(jié)構(gòu)b、問(wèn)題線索c、問(wèn)題內(nèi)容d、問(wèn)題空間 56：成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：桑代克從1896年開(kāi)始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激一反應(yīng)理論b、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論c、社會(huì)學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 59：后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是（）單項(xiàng)選擇題a、倒攝抑制b、衰退抑制c、同類(lèi)抑制d、前攝抑制 60：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力

14、的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案b 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。 2：答案正確 解析 課堂傾聽(tīng)是指教師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來(lái)，用心去理解和感受學(xué)生的各類(lèi)語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。其類(lèi)型有：介入型傾聽(tīng)；非介入型傾聽(tīng)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 3：答案b 解析 4：答案d 解析 聲像記憶和圖像記憶容量上沒(méi)有差異，聲像記憶保持時(shí)間較長(zhǎng)，局部報(bào)告法可以測(cè)出感覺(jué)記憶的容量。 5：答案d 解析 學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人，各種特

15、征還處在變化之中，具有極大的可塑性。 6：答案c 解析 這說(shuō)明該生不能很好地控制自己，這屬于道德意志薄弱，自我控制能力太差。(本解析由張恩凱提供) 7：答案a 解析 由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。 8：答案正確 解析 識(shí)記性試題。團(tuán)章規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。(本解析由張恩凱提供) 9：答案c 解析 1966年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了關(guān)于教師地位的建議書(shū)。其中申明的具體師德規(guī)范如下：(1)教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見(jiàn)解、民族或社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生。(2)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育安排有特殊要

16、求的兒童。(3)教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。(4)教師要盡一切可能與家長(zhǎng)緊密合作，但也不能在教師專(zhuān)業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉。(5)教師要積極參加社會(huì)和公共生活。(6)為了學(xué) 10：答案a 解析 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的間接經(jīng)驗(yàn)。 11：答案d 解析 12：答案b 解析 效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。 13：答案正確 解析 14：答案b 解析 根據(jù)學(xué)校教育制度常識(shí)可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。 15：答案a,b,c,d 解析 主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的特殊性，不是學(xué)校教

17、育的功能。 16：答案a 解析 17：答案c 解析 18：答案b 解析 19：答案a 解析 教師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。 20：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教學(xué)事項(xiàng)就是由教師安排的程序性事項(xiàng)。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案d 解析 能解決教育中無(wú)兒童，見(jiàn)物不見(jiàn)人傾向的課程觀是課程是活動(dòng)。杜威認(rèn)為課程應(yīng)是兒童自己組織的一系列活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，鍛煉能力。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 23：答案a,c,d 解析 24：答案d 解析 25：答案b 解析 遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 26：答案a 解析 27：答案錯(cuò)誤 解

18、析 28：答案a 解析 略 29：答案a,b,c 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 30：答案a 解析 31：答案b,c,d 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。其功能有：導(dǎo)向和激勵(lì)功能、鑒定與改進(jìn)提高功能和管理與研究功能。因此，本題選擇bcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 32：答案a,b,c 解析 33：答案b 解析 我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的中華人民共和國(guó)教育法。 34：答案b 解析 35：答案c 解析 允許日本人在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，這一條也是馬關(guān)條約內(nèi)容里影響最嚴(yán)重的一條，它使各國(guó)列強(qiáng)根據(jù)最惠國(guó)待遇，爭(zhēng)先恐后在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，進(jìn)一步擴(kuò)張列強(qiáng)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 36：答案a 解析 略 37：答案c 解析 國(guó)家課程是一級(jí)課程。它編訂的宗旨是保證國(guó)家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的世界先進(jìn)水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱提供) 38：答案b 解析 與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)性。 39：答案c 解析 愛(ài)彌兒是西方教育史上最有影響的教育著作之一，本書(shū)是啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理想