《卓爾不群的雅典》說課稿

1、 卓爾不群的雅典說課稿 一、說教材 1.地位和作用 “教材是范例”，是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生對(duì)話的“話題”，用教材“教”而不是“教教材”。卓爾不群的雅典是人民版必修一第六專題古代希臘、羅馬的政治文明的第二節(jié)，上承本專題第一節(jié)“民主政治的搖籃”，下啟第三節(jié)“羅馬人的法律”，既是其繼往開來(lái)的橋梁，地位重要，作用重大，又是課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的政治文明建設(shè)有較強(qiáng)的借鑒作用，為高考一大命題熱點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要注意以下4點(diǎn)：一是梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革的比較，尤其是后者對(duì)前者的創(chuàng)新內(nèi)容；二是雅典民主制與我國(guó)古代政治制度的比較；三是古代雅典民主與近代現(xiàn)西方民主的聯(lián)系和區(qū)別；四是雅典民

2、主與中國(guó)近現(xiàn)代民主建設(shè)的聯(lián)系。 2.知識(shí)結(jié)構(gòu) 本課內(nèi)容由三個(gè)子目組成，一是民主政治的奠基；二是雅典民主政治的“黃金時(shí)代”；三是雅典民主政治的得與失，三個(gè)子目之間存在著遞進(jìn)關(guān)系。 3.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用。本課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。解讀為： 識(shí)記：梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革的主要內(nèi)容。 理解：民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。 4.重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：雅典民主政治的建設(shè)過程、表現(xiàn)、基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)：雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。二、說學(xué)情 從認(rèn)知

3、規(guī)律看，高一年級(jí)的學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，雖然經(jīng)過三年的初中歷史學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史自學(xué)能力，但對(duì)古代西方歷史較陌生，對(duì)抽象的事物、概念卻難以理解，尤其是對(duì)“民主”概念很難客觀、全面理解；并且我校目前尚是一所城市普通中學(xué)，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限；學(xué)生有一定的閱讀理解能力和收集資料的能力，但以感性知識(shí)為主；對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)方法新課程改革要求教育應(yīng)遵循普遍性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性三個(gè)原則，堅(jiān)持兩個(gè)“面向”即面向所有學(xué)生、面向不同層次不同要求的各類學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是認(rèn)知的主體，其主體性發(fā)揮得愈充分，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效

4、果也就愈佳；教師觀從講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、合作者，切實(shí)作到由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，由重“傳授”轉(zhuǎn)向重“指導(dǎo)”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材內(nèi)容并結(jié)合我校課堂教學(xué)師生互動(dòng)課題研究提出的“1124”整體范式（“1”一條主線動(dòng)：教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)（動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等）為主線展開教學(xué)，落實(shí)學(xué)生主體地位；“l(fā)”一份約定每節(jié)課教師教、學(xué)生學(xué)的時(shí)間原則上各12；“2”雙主作用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；“4”四個(gè)步驟創(chuàng)境設(shè)疑，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)反饋。）等實(shí)情，擬主要采用啟發(fā)式、問題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程 1.教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同編排編排歷史短劇蘇格拉底

5、之死。 2.導(dǎo)入新課投影出下列各圖分別體現(xiàn)公民在民主政體下的哪些權(quán)力?圖a美國(guó)大選期間，公民積極投票圖b 全國(guó)人大會(huì)議上代表舉手表決圖c美國(guó)國(guó)會(huì)議員聆聽政府報(bào)告圖d 英國(guó)議會(huì)議員進(jìn)行辯論選舉權(quán)決策權(quán)知情權(quán)發(fā)言權(quán) 從以學(xué)生或多或少了解、知道的社會(huì)背景材料導(dǎo)入，一是貼近現(xiàn)實(shí)生活，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，問題的設(shè)置可以激起他們學(xué)習(xí)探究的欲望，二是這些社會(huì)背景材料本身也告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這一課，為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做鋪墊。3.學(xué)習(xí)新課整節(jié)課分為四大版塊：通過自主學(xué)習(xí)“梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革的主要內(nèi)容”突出重點(diǎn)；通過合作交流“情境體驗(yàn)”“雅典民主政治的進(jìn)步性和局限性

6、”突破難點(diǎn)；通過總結(jié)梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)、方法及能力；通過課堂檢測(cè)反饋及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以便進(jìn)行課后反思。4.反饋檢測(cè)1.為雅典民主制度奠定基礎(chǔ)的是【 】a.梭倫改革 b.克里斯提尼改革 c.伯里克利的統(tǒng)治 d.公民大會(huì)的設(shè)立2.雅典民主政治確立的標(biāo)志是【 】a.梭倫改革 b.克里斯提尼改革 c.伯里克利的統(tǒng)治 d.公民大會(huì)的設(shè)立3.雅典民主制下的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是【 】a.民眾法庭 b.五百人會(huì)議 c.公民大會(huì) d.執(zhí)政官4.今天,有個(gè)奴隸重獲自由,變成平民,你認(rèn)為至少出現(xiàn)在什么時(shí)間【 】a.公元前1700年 b.公元前875年 c.公元前700年 d.公元前594年5.雅典民

7、主制的基本特點(diǎn)是【 】a.終身制 、世襲制 b.平等協(xié)商、少數(shù)服從多數(shù) c.集體領(lǐng)導(dǎo)的任期制和選舉制 d.人民民主和輪番而治設(shè)計(jì)或優(yōu)化選擇好課后的練習(xí)，是鞏固課堂教學(xué)成果的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)或優(yōu)化選擇練習(xí)題時(shí)首先應(yīng)遵循生成性原則。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題即時(shí)生成習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練；其次要講究針對(duì)性。每設(shè)或選一題都必須明確目的，或辨析概念、澄清認(rèn)識(shí)；或鞏固知識(shí)、加深理解；或訓(xùn)練方法、提高能力，力求每道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。再次要講層次性。題目設(shè)計(jì)分出等級(jí)和梯度，使不同層次的學(xué)生都有習(xí)題可做，并且會(huì)做，做好。高一年級(jí)歷史課后練習(xí)不僅應(yīng)以基礎(chǔ)題為主，少有綜合題，而且要體現(xiàn)歷史學(xué)科的材料性和論從史出、史論結(jié)

8、合的論證方法，還力爭(zhēng)把時(shí)間控制在5分鐘左右，其目的是讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，爭(zhēng)取每做一題必有收獲。最后要注意聯(lián)系實(shí)際，注意貼近學(xué)生生活，注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，注意有現(xiàn)代氣息。聯(lián)系實(shí)際可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去的意識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。五、說板書設(shè)計(jì)在多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，雖然它具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，能變枯燥為生動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，能夠?qū)χR(shí)加以形象化，立體化展示，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著獨(dú)特作用。但它只能作為教學(xué)的輔助手段。板書是教師在教學(xué)過程中，為輔助口語(yǔ)表達(dá)而運(yùn)用黑板上的文字和符號(hào)等形式傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書是課堂

9、教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段。它是教學(xué)中的一門藝術(shù)。板書藝術(shù)是運(yùn)用字、圖表等書面語(yǔ)言，在黑板上進(jìn)行表情達(dá)意，教書育人的創(chuàng)造活動(dòng)。是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，是教師教學(xué)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是開啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的“大門"，是學(xué)以致用的“橋梁"。它既有利于傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，又有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受、理解和記憶。設(shè)計(jì)完好的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的教科書，它集中了整個(gè)教學(xué)方案的精華，運(yùn)用得法，能起到事半功倍的作用。雅典民主政治奠基的原因卓爾不群的雅典提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出、形式優(yōu)美、高度概括了教材內(nèi)容，思路清晰，它集中了整個(gè)教學(xué)方案的精華，有利于分析問題和解決問題，能起到事半功倍的作用。六、說教學(xué)反思新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。教學(xué)反思就是教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)果等的反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。因此，在授完一課后，我們應(yīng)該