平面圖形的認(rèn)識(shí)

1、第9課時(shí)平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】平面圖形的認(rèn)識(shí)(教材第86頁(yè)相關(guān)內(nèi)容)【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。2 .通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解互相平行和互相垂直的含義，能正確地畫平行線和 垂線。3 .通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解角的含義、角的分類，并能按要求畫出指定度數(shù)的 角。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .理解直線、射線、線段、垂直、平行、角的含義。2.按要求畫出指定度數(shù)的角?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。教學(xué)過(guò)程【情景導(dǎo)入】關(guān)于平面圖形，我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？【新課講授】1 .直線、射線、線段。(1)直線、射線和線段有什么區(qū)別？(提示學(xué)生從意義、端點(diǎn)數(shù)量和是否可以測(cè)量三方

2、面回答問(wèn)題。生答，師用 課件填表)名稱意義特點(diǎn)直線把線段的兩端無(wú) 限延長(zhǎng).就得到 一條直線7直線沒(méi)有端點(diǎn)T它是無(wú) 限長(zhǎng)的|不能度量長(zhǎng)度.射線把線段的一端無(wú) 限您長(zhǎng).就得到條射線。射線只有一個(gè)端點(diǎn),它 是無(wú)限長(zhǎng)的，不能度量 長(zhǎng)度，線段直統(tǒng)上兩點(diǎn)間的 一段叫做線段也級(jí)段有兩個(gè)端點(diǎn).它可 以度量氏度也(2)同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？明確：同一平面內(nèi)的兩條直線有相交、 平行兩種位置關(guān)系，垂直是相交的特2 .角。什么是角？角的大小與什么有關(guān)？如果按角的大小分， 角可以分為哪幾類？明確：由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角； 角的大小與角的兩條邊的 張開程度有關(guān)。按角的大小分，可分為銳角、直角、

3、鈍角、平角、周角。3 .三角形。(1)三角形有什么特性？(穩(wěn)定性)(2)如何給三角形分類？生1：按角分，三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。生2:按邊分，三角形分為不等邊三角形和等腰三角形 (等邊三角形是等腰 三角形的特殊情況)。(3)三角形的邊有什么性質(zhì)？三角形的內(nèi)角和是多少度？明確：三角形的任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。三角 形的內(nèi)角和是180 0 o4 .四邊形。(1)常見的四邊形有哪幾種？應(yīng)如何分類？常見的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。四邊形的分類可用集合圖表示如下：(2)平行四邊形和梯形各有什么特征？平行四邊形有什么特性？平行四邊形的兩組對(duì)邊分

4、別平行且相等， 對(duì)角相等，平行四邊形有容易變 形的特性。梯形只有一組對(duì)邊平行，等腰梯形有一條對(duì)稱軸，直角梯形有一條腰垂直 于底。(3)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行且相等，四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。5 .圓。關(guān)于圓你都知道哪些知識(shí)？(學(xué)生討論后師指名匯報(bào))生1:圓是曲線圖形。生2:圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小生3:在圓中，直徑和半徑都有無(wú)數(shù)條。生4:在同圓或等圓中，直徑相等，半徑也相等。生5:在同圓或等圓中，半徑等于直徑的一半，直徑是半徑的 2倍生6:圓是軸對(duì)稱圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸?！菊n堂作業(yè)】1 .教材第86頁(yè)“做一做”。2 .教材第87頁(yè)“做一做”第13題。3 .教材第89頁(yè)第12題?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了什么？教學(xué)板書平面圖形的認(rèn)識(shí)'直線繪射線履段南；銳角、直南、鈍南、平南、周角平面圖形形三角形（按角分、按邊分）四邊形（梯移、平行呷邊形、直線圖形長(zhǎng)方形、正方形）多邊形（正五邊陰、正六、邊形 ）曲線圖形（囪環(huán)教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的目的之一就是教師把平時(shí)分散教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其間的聯(lián)系，從建構(gòu)意義 的角度看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。 因此，復(fù)習(xí)課要還