民初鄉(xiāng)土教科書《南通縣鄉(xiāng)土志》初探

1、民初鄉(xiāng)土教科書南通縣鄉(xiāng)土志初探鄉(xiāng)土志是近年學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問題之一，但尚有不少方面沒有涉及。作者以南通縣鄉(xiāng)土志為例，對(duì)民初南通縣鄉(xiāng)土志的編撰特點(diǎn)及其與國家和民生之間的關(guān)系，闡發(fā)了自己的看法。南通縣鄉(xiāng)土志從學(xué)生的生活和發(fā)展的需要出發(fā)，考慮學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，使小學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情、國情，準(zhǔn)備將來為國家的發(fā)展作出自己的努力。論文關(guān)鍵詞：南通縣鄉(xiāng)土志,民初鄉(xiāng)土教科書,編撰特點(diǎn),價(jià)值取向一、南通縣鄉(xiāng)土志出現(xiàn)的時(shí)代背景1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，清帝國面臨著內(nèi)憂外患的局面，為時(shí)勢(shì)所迫，亟需對(duì)傳統(tǒng)的教育從制度層面到教學(xué)內(nèi)容予以全新的變革，而這一觀點(diǎn)也逐漸為朝野有識(shí)之士所認(rèn)同。

2、1903年出臺(tái)的奏定初等小學(xué)堂章程對(duì)小學(xué)鄉(xiāng)土教育提出了明確的要求，具體規(guī)定如下：小學(xué)一、二年級(jí)歷史課學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)土大端故事及本地古先名人之事實(shí)”。辛亥革命以后，民國政府重新制定了學(xué)制，并多次進(jìn)行改革，但始終重視鄉(xiāng)土史地教育工作。1914年，教育部曾催促各縣編撰鄉(xiāng)土志或鄉(xiāng)土史地教科書。1916年，教育部規(guī)定：“地理宜先注意于鄉(xiāng)土之觀察，以引起兒童之興味及其愛鄉(xiāng)思想，并示以地圖標(biāo)本、影片、地球儀等物使具有確之之知識(shí)，尤宜與歷史地理科所授事項(xiàng)聯(lián)絡(luò)，并使兒童填注暗射地圖及習(xí)繪地圖。”1919年10月，第五屆全國教育會(huì)聯(lián)合大會(huì)關(guān)于中小學(xué)校教科書應(yīng)即改編案（函各省區(qū)教育會(huì)）中強(qiáng)調(diào)：“我國中小學(xué)現(xiàn)用課本編教材辦

3、法如下：中小學(xué)校教科書編撰體例，除全國通用，必須精選外，應(yīng)留出鄉(xiāng)土地理歷史理科等空白地位，聽各省區(qū)各縣自行加入”，大力強(qiáng)調(diào)對(duì)鄉(xiāng)土教科書的編寫工作。全國各地掀起了編撰鄉(xiāng)土史地志書、教科書的熱潮，南通縣鄉(xiāng)土志便是在這種鄉(xiāng)土教學(xué)的熱潮中涌現(xiàn)的一種新式“鄉(xiāng)土教科書”。二、南通縣鄉(xiāng)土志的編撰及其特點(diǎn)江蘇地區(qū)有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，清末狀元、近代著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇以“父實(shí)業(yè)、母教育”理念，南通的新式教育也走在江蘇甚至是全國的前列。對(duì)于鄉(xiāng)土志的編寫工作也是積極響應(yīng)。南通縣鄉(xiāng)土志大致編撰于1912至1920年這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，為南通縣各市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)知識(shí)分子合力編撰而成，用于本縣鄉(xiāng)土史地教學(xué)。作為新式教科書的南通縣

4、鄉(xiāng)土志呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新特點(diǎn)：一是在呈現(xiàn)方式上注意到小學(xué)鄉(xiāng)土教育對(duì)象的特殊性。在教材的編撰方面，民國政府早在新式教科書編撰總案里就突出強(qiáng)調(diào)教科書的編撰要旨：“適合兒童身心發(fā)達(dá)之順序，初學(xué)兒童身心發(fā)達(dá)諸未健全，本編選擇教材，必與兒童身心相應(yīng)”。按照教育部的要求，南通縣鄉(xiāng)土志在“編輯大意”中指出，編輯的這些材料都是“或取通志或據(jù)調(diào)查，總以接近兒童之生活及道德為主”，每一課至多一百字以方便于兒童記憶，教材注意到兒童身心有其自身的特點(diǎn)，更認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土志的教育要注重實(shí)踐性和學(xué)生身心的承受能力，教材原來共準(zhǔn)備了八十個(gè)課時(shí)，但考慮到鄉(xiāng)土教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性，故而比原計(jì)劃少編六課，所余時(shí)間專門用來施行校外教授。教

5、材還考慮到鄉(xiāng)土教材的可讀性，教材通篇在文字表達(dá)上比較簡(jiǎn)潔，對(duì)于兒童來說比較容易理解，語言大體和我們今天的白話文接近，語言通俗，易于兒童的記誦，更利于發(fā)揮教材的啟蒙作用。二是內(nèi)容的編排更加注意歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，特別是注重于商業(yè)、實(shí)業(yè)、格物的描述，強(qiáng)調(diào)商業(yè)、實(shí)業(yè)、格物與現(xiàn)實(shí)、民生的關(guān)系。如格物方面，在南通縣鄉(xiāng)土志中對(duì)豆作了不僅以下描述：“豆皆有莢，粒包莢中。蠶豆黃豆長(zhǎng)為木本，豌豆赤豆長(zhǎng)為藤本，皆為食用品。其他扁豆豇豆雖可食，用為蔬菜，入谷類”，還指出“通縣各市、鄉(xiāng)均產(chǎn)此豆”，并且特別強(qiáng)調(diào)“故業(yè)油者常於本鄉(xiāng)（三樂鄉(xiāng)）販賣，運(yùn)豆油及豆餅以往他市、鄉(xiāng)，而他市、鄉(xiāng)之人籍為食料或肥田者，皆取給焉”，將它的用

6、途于民生聯(lián)系起來。南通縣鄉(xiāng)土志在內(nèi)容的記載上與以往的鄉(xiāng)土志相比有了很大的進(jìn)步，選擇材料更加注重民眾生活，更加切于實(shí)用，與民生緊密聯(lián)系在一起。三是在編撰體例、編排方法上有所創(chuàng)新。清末負(fù)責(zé)教科書編撰工作的京師編書局按照“癸卯學(xué)制”的要求編訂了鄉(xiāng)土志例目，作為全國編撰鄉(xiāng)土史地教材的指導(dǎo)方案。鄉(xiāng)土志例目中按照地方志的基本體例把歷史、地理、格物三科教學(xué)內(nèi)容歸納為：歷史、政績(jī)、兵事等十五目程式。但南通縣鄉(xiāng)土志它的內(nèi)容安排卻并沒有按照鄉(xiāng)土志例目規(guī)定的體例以十五目來編排，而是以南通縣各個(gè)市、鄉(xiāng)為章節(jié)，某個(gè)特定的市或鄉(xiāng)的章節(jié)下又安排了相應(yīng)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容也是這個(gè)市或鄉(xiāng)的土特產(chǎn)或?qū)崢I(yè)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)之后不僅本地所

7、有的物產(chǎn)或事業(yè)之大概。為了突出鄉(xiāng)土特色，南通縣鄉(xiāng)土志強(qiáng)調(diào)七十四課面授，六課實(shí)際考察，施行校外教授，另外繪制南通縣全圖以及二十一市、鄉(xiāng)影射圖，以謀求上課教授的便利。該書提出鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容按照首首南通市，其次唐閘市，再次平潮市，次其他各市鄉(xiāng)，由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行。以學(xué)生所在地的市、鄉(xiāng)講起。以學(xué)生的出生地為鄉(xiāng)土史地教學(xué)的開端，把學(xué)習(xí)者帶入他們所熟悉的本地區(qū)的環(huán)境中，使鄉(xiāng)土史地教學(xué)更加貼近實(shí)際生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加帶有本地本鄉(xiāng)特色。三、南通縣鄉(xiāng)土志體現(xiàn)的基本價(jià)值取向鄉(xiāng)土志是特定歷史階段的產(chǎn)物，鄉(xiāng)土志作為小學(xué)普及鄉(xiāng)土史地知識(shí)的教材，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生產(chǎn)生過很大的影響。當(dāng)時(shí)的政府為什么重視新式教科書的編寫和推廣工作呢？

8、而作為新式教科書的一員 鄉(xiāng)土志到底有什么值得重視的地方呢？南通縣鄉(xiāng)土志又體現(xiàn)了怎樣的基本價(jià)值取向呢？一是注重愛國主義教育。民國政府之所以如此重視新式教科書的編撰和推廣工作，是由于在教學(xué)過程中，政府可以通過教科書向小學(xué)生灌輸符合政府主張的政治觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作為民國公民的道德基礎(chǔ)、愛國主義思想。1912年12月教育部訂定小學(xué)校教則及課程表的第二條中作出明確提出：“修身要旨在涵養(yǎng)兒童之德性，導(dǎo)以實(shí)踐。漸及于對(duì)社會(huì)對(duì)國家之責(zé)任，以激發(fā)進(jìn)取之志氣，養(yǎng)成愛群愛國之精神?！逼浜笤?915年4月召開的第一屆全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的有關(guān)決議案中對(duì)于小學(xué)教育需要注意要項(xiàng)，第一條談到“初等小學(xué)教程科目，應(yīng)于教授國文時(shí)教就關(guān)于本國歷史就地理者，特別發(fā)揮發(fā)以養(yǎng)成兒童愛國之精神?！被趪裾@種愛國主義教育的宗旨，在愛國主義的培養(yǎng)上，南通縣鄉(xiāng)土志作出了嘗試。如前所述，在對(duì)南通小學(xué)生的愛國教育方面，南通縣鄉(xiāng)土志首先從家鄉(xiāng)的新式工業(yè)入手，大力介紹南通本地的新式工廠，如紗廠、油廠、鐵廠、絲廠、面廠及小輪公司，只要是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起作用的，對(duì)抵制外國經(jīng)濟(jì)入侵有作用的工業(yè)，南通縣鄉(xiāng)土志就會(huì)對(duì)其做相應(yīng)的介紹，加深小學(xué)生對(duì)興辦新式民族工業(yè)的信心。在南通縣鄉(xiāng)土志中還特意詳細(xì)記敘了明朝一代倭寇危害南通的始末，倭寇經(jīng)過之處人民財(cái)物被剽劫一空，倭寇對(duì)南通的破壞是巨大的，以此來喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)國家的熱愛。二是關(guān)注民生問題，體現(xiàn)時(shí)