六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期文言文閱讀與理解通用部編版

1、六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期文言文閱讀與理解通用部編版班級(jí)：_ 姓名：_1. 閱讀古文，完成練習(xí)。 匡（kunq）衡鑿（záo）壁借光匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮 ，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪 ，問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。（注）逮：達(dá)到，及。映：照。償：報(bào)酬，回報(bào)。怪：對(duì)感到奇怪。資給：資助，供給。遂：最終，終于。1“鑿壁”的“鑿”，下列解釋正確的一項(xiàng)是（    ）A.挖槽或穿孔用的工具，稱“鑿子”B.打孔，穿通C.明確，真實(shí)2

2、下面對(duì)本文內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（    ）A.鄰居家有蠟燭，但燭光照不到匡衡家。B.匡衡自己家也有蠟燭。C.匡衡幫一個(gè)叫“文不識(shí)”的人干活是有工錢的。D.匡衡最后成不了大學(xué)問(wèn)家。3你從匡衡身上學(xué)到了什么？  _2. 閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。城之東，民家畜一犬，甚羸一夕，鄰火卒發(fā)，延及民家。民正熟寢，犬連吠不覺(jué)。起曳其被，寢猶如故。復(fù)踞床以口附民耳大嗥，民始驚。視煙已滿室，急呼妻女出，室盡燼矣。民遂謂所親曰：“吾家貧，犬食恒不飽，不謂今日能免我四人于難也。彼日厚享其人之食，而不顧其患難者，其視犬為何如耶？”注釋：羸：瘦弱。 卒：同“猝”，突然。

3、及：到。曳：拖；拉。踞：蹲。嗥：（獸）叫始：才。恒：一直。1解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思延及民家延：_急呼妻女出妻：_彼日厚享其人之食彼：_不顧其患難者顧：_ 2翻譯文中劃線的句子起曳其被，寢猶如故譯文：_犬食恒不飽，不謂今日能免我四人于難也譯文：_3閱讀文章后，本文告訴我們什么道理？_3. 閱讀短文。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋下列加點(diǎn)的字。（1）使弈秋誨二人弈  _   （2）非然也 &#

4、160;_（3）思援弓繳而射之  _   （4）為是其智弗若與  _2寫出下列句中“之”的意思。（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也   _  （2）一人雖聽(tīng)之 _（3）思援弓繳而射之 _ （4）雖與之俱學(xué) _3下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）A.使/弈秋/誨二人弈 B.思援/弓繳/而射之。C.為/是其智/弗若與 D.通國(guó)/之善/弈者也4翻譯下面的句子。為是其智弗若與？曰：非然也。譯文：_5本文學(xué)弈這件事，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？_4. 閱讀理解。終身食魚昔

5、者，有饋魚于鄭相者，鄭相不受?；蛑^鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對(duì)曰：“吾以嗜魚，故不受魚。受魚失祿，無(wú)以食魚?！?解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）昔者（   ）（2）有饋魚于鄭相者（   ）（3）嗜魚（ ）2將畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。子嗜魚，何故不受？_3鄭相為什么不接受別人送來(lái)的魚？（用自己的話回答）_。5. 閱讀小古文，完成下面小題。學(xué)者有四失學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。注釋：心理各有不同；補(bǔ)救1解釋下列

6、句子中加點(diǎn)字?；蚴t寡_ 學(xué)者有四失_2下列句子中“之”的用法不同的是（  ）A.教者必知之 B.雖與之俱學(xué)C.心之莫同也 D.學(xué)而時(shí)習(xí)之3翻譯：教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。_6. 對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。 （一）曲突徙x薪xn客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突，傍有積薪?？椭^主人：“更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火患?！敝魅撕伲╩ò，同“默”）然不應(yīng)。俄而  ， 家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。（注）曲突：使煙囪彎。徙：遷移，移走。過(guò)：拜訪。積薪：堆積的柴草。俄而：不久。（二）有一個(gè)人到別人家里

7、做客，看到主人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴蘋。客人勸告主人：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。（根據(jù)漢書·霍光傳改寫）1讀文段（一），結(jié)合注釋，解釋成語(yǔ)“曲突徙薪”的意思。_2下列成語(yǔ)與“曲突徙薪”意思不同的一項(xiàng)是（    ）A.亡羊補(bǔ)牢    &

8、#160; B.防患未然    C.未雨綢繆3請(qǐng)?jiān)谖亩危ㄒ唬┲姓页霰硎鞠铝幸馑嫉木渥?，并畫上橫線。 （你）要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然的話，你家將有發(fā)生火災(zāi)的隱患。4主人家“失火”的直接原因是_；火“幸而得息”的原因是_。（用文段（一）中的詞句回答）5讀文段（二）中畫線的句子，我們從中悟出什么道理？下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（    ）A.不要忘記感激給你忠告和幫助的人。B.事發(fā)后幫忙救火的人才是恩人，而事前發(fā)出警告的人就算不得恩人。C.事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。D.要接受不聽(tīng)忠告

9、的教訓(xùn)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。7. 文言文閱讀。曹沖稱象曹沖生五六歲，智意所及，有若成人。時(shí)孫權(quán)嘗致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍！碧娲髳?，即施行焉。注智：通“知”，知識(shí)。致：送來(lái)。訪：詢問(wèn)。咸：都。理：辦法，道理。校：通“較”，比較。施行：實(shí)施，按這個(gè)辦法做。1借助注釋，先理解短文的意思，再根據(jù)提示填空。2用自己的話說(shuō)說(shuō)“曹沖稱象”的辦法。_。3呂氏春秋·察今記載了刻舟求劍這則富言故事：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑

10、乎！這個(gè)故事和“曹沖稱象”比較，就解訣問(wèn)題的角度來(lái)看，兩者有什么相同之處和不同之處呢？_8. 閱讀短文，回答問(wèn)題。伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1下列句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A.伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之。 B.少選/之間，而志在/流水。C.鍾子期死，伯牙/破琴絕弦。 D.以為世/無(wú)足復(fù)為/鼓琴者。2下列加點(diǎn)字詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

11、A.巍巍乎若太山（若：像） B.湯湯乎若流水（湯湯：熱水）C.乃破琴絕弦（絕：斷絕） D.終身不復(fù)鼓（復(fù)：再，重新）3依次填入仿寫句“善哉乎鼓琴，_乎若春雨”“善哉乎鼓琴，_乎若清泉”橫線上的詞語(yǔ)，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A.茫茫  裊裊 B.瀟瀟  汩汩 C.依依  高高 D.滔滔  裊裊4由于這個(gè)故事，人們把真正了解自己的人叫作“_”，用“_”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。9. 課外閱讀。 燧人鉆木取火遂明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜，有火

12、樹(shù)名遂木，屈盤萬(wàn)頃。后世有圣人，游日月之外，至于其國(guó)，息此樹(shù)下。有鳥(niǎo)類鶚（xio），啄樹(shù)則燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號(hào)燧（suì）人。1解釋文中加點(diǎn)的字。 識(shí)：_      至：_息：_      感：_2“圣人感焉，因用小枝鉆火，號(hào)燧（suì）人?！狈g成白話文，意思是：_。3短文中的圣人從哪里受到肩發(fā)，發(fā)明了鉆木取火？從文中用“   ”出來(lái)。4你能解釋一下“鉆木取火”的道理嗎？  _5人類從自然

13、現(xiàn)象或生活現(xiàn)象中受到肩發(fā)，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事例數(shù)不勝數(shù)。試著舉個(gè)例子吧。  _10. 閱讀理解。北人生而不識(shí)菱者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴?。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也。注釋菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。坐：因?yàn)椤?結(jié)合注釋閱讀文章，在理解文言文意思的基礎(chǔ)上，用原文填空。北人食菱的方法是“_ ”，當(dāng)別人告訴他正確的食菱方法 “_” ，他卻“ _ ” ，為自己找的理由是“_”

14、，結(jié)果鬧了笑話。這則文言文告訴我們，做人不應(yīng)該“_”，否則，只能讓別人取笑。2下列與“席上食菱”中的“食”意思相同的一項(xiàng)是（ ）A.衣食所安 B.設(shè)酒殺雞做食 C.不食五谷11. 閱讀理解。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”1請(qǐng)用“”為下面句子標(biāo)出朗讀時(shí)的語(yǔ)意停頓。（1）日 初 出 大 如 車 蓋（

15、標(biāo)一處）（2）此 不 為 近 者 熱 而 遠(yuǎn) 者 涼 乎（標(biāo)兩處）2結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。（1）孔子問(wèn)其故（故：_）（2）日始出時(shí)去人近（去：_）（3）及其日中如探湯（湯：_）  （4）孔子不能決也（決：_）3請(qǐng)把下面這句話翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。原文：孰為汝多知乎？譯文：_4閱讀一篇文章，是可以從多種角度得到啟示而有所感悟的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從“兩小兒辯日”的故事中得到了什么感悟？（任選一個(gè)角度）_12. 閱讀理解。一軸鼠畫東安一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛(ài)，漫懸于壁。旦而過(guò)之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不皆然者，于是

16、始知其畫為逼真。（摘自宋  曾敏行獨(dú)醒雜志）（注釋）東安：縣名，現(xiàn)在湖南省衡陽(yáng)一帶。一軸：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。旦：早晨。物色：察看。逮：等到，及。1縣令因?yàn)槭裁锤械狡婀?？（用原文回答）_2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）令初不知愛(ài)，漫懸于壁。_（2）以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。_3作者從頭到尾始終沒(méi)有對(duì)圖畫本身作一句直接的議論評(píng)說(shuō)，只是借助_的反應(yīng)表現(xiàn)了畫的精準(zhǔn)逼真，這種描寫手法屬于（正面  側(cè)面）（在正確的答案下面打“”）描寫。13. 閱讀學(xué)弈，回答問(wèn)題。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1朗讀“為是其智弗若與”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣。朗讀“曰：非然也”應(yīng)該讀出（_）的語(yǔ)氣。A疑問(wèn)   B反問(wèn)   C否定   D肯定2用“_”在文中畫出描寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的句子。3讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？_14. 閱讀文本，完成后面的問(wèn)題。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂