第五章_第一節(jié)怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、以假亂真以假亂真 車(chē)箱別樣創(chuàng)意車(chē)箱別樣創(chuàng)意桔形風(fēng)扇桔形風(fēng)扇蝸牛加濕器蝸牛加濕器 溫水中的青蛙為何反被煮死？溫水中的青蛙為何反被煮死？ v 安于現(xiàn)狀，不再追求安于現(xiàn)狀，不再追求v 對(duì)外界環(huán)境的變化缺乏對(duì)外界環(huán)境的變化缺乏敏感性和應(yīng)對(duì)能力敏感性和應(yīng)對(duì)能力v 環(huán)境舒適使之缺少危機(jī)環(huán)境舒適使之缺少危機(jī)意識(shí)意識(shí) 我們的工作和學(xué)習(xí)方式應(yīng)隨時(shí)我們的工作和學(xué)習(xí)方式應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展不斷變化，我們的頭腦應(yīng)代的發(fā)展不斷變化，我們的頭腦應(yīng)隨體制的變革不斷更新。如果我們隨體制的變革不斷更新。如果我們?nèi)鄙傥C(jī)意識(shí)和進(jìn)取精神，就會(huì)如缺少危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取精神，就會(huì)如同溫水之蛙，最終面臨絕境，被社同溫水之蛙，最終面臨絕境，被社會(huì)所

2、拋棄！會(huì)所拋棄！ 啟 示將腦袋打開(kāi)一毫米將腦袋打開(kāi)一毫米 答 案 小組討論小組討論Group Discussion 更換新的包裝，將現(xiàn)在的牙膏開(kāi)口更換新的包裝，將現(xiàn)在的牙膏開(kāi)口擴(kuò)大擴(kuò)大1毫米。毫米。 試想，每天早上，每個(gè)消費(fèi)者多用試想，每天早上，每個(gè)消費(fèi)者多用1毫米的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量將多出毫米的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量將多出多少倍呢？多少倍呢？ 當(dāng)我們面對(duì)新知識(shí)、新事物或當(dāng)我們面對(duì)新知識(shí)、新事物或新創(chuàng)意時(shí)，千萬(wàn)別將腦袋封閉，置新創(chuàng)意時(shí)，千萬(wàn)別將腦袋封閉，置之于后，應(yīng)該將思維打開(kāi)，接受新之于后，應(yīng)該將思維打開(kāi)，接受新知識(shí)、新事物。也許一個(gè)新的創(chuàng)建，知識(shí)、新事物。也許一個(gè)新的創(chuàng)建，能讓我們從中

3、獲得不少啟示，從而能讓我們從中獲得不少啟示，從而改進(jìn)業(yè)績(jī)，改善生活。改進(jìn)業(yè)績(jī)，改善生活。 啟 示1、開(kāi)放性、開(kāi)放性 敢于突破思維的定勢(shì)，樂(lè)于接納敢于突破思維的定勢(shì)，樂(lè)于接納新信息，善于輸出新信息；能夠打新信息，善于輸出新信息；能夠打破現(xiàn)有框架的束縛，把設(shè)計(jì)過(guò)程視破現(xiàn)有框架的束縛，把設(shè)計(jì)過(guò)程視為推陳出新的過(guò)程。為推陳出新的過(guò)程。 林肯講述了自己幼年時(shí)的一件事：林肯講述了自己幼年時(shí)的一件事：“我父親以較低的我父親以較低的價(jià)格買(mǎi)下了西雅圖的一處農(nóng)場(chǎng)，地上有很多石頭。有一價(jià)格買(mǎi)下了西雅圖的一處農(nóng)場(chǎng)，地上有很多石頭。有一天，母親建議把石頭搬走。父親說(shuō)，如果可以搬走的話，天，母親建議把石頭搬走。父親說(shuō)，如

4、果可以搬走的話，原來(lái)的農(nóng)場(chǎng)主早就搬走了，也不會(huì)把地賣(mài)給我們了。那原來(lái)的農(nóng)場(chǎng)主早就搬走了，也不會(huì)把地賣(mài)給我們了。那些石頭都是一座座小山頭，與大山連著，有一年父親去些石頭都是一座座小山頭，與大山連著，有一年父親去城里買(mǎi)馬，母親帶我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。母親說(shuō)，讓我們把城里買(mǎi)馬，母親帶我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。母親說(shuō)，讓我們把這些礙事的石頭搬走，好嗎！于是我們開(kāi)始挖那一塊塊這些礙事的石頭搬走，好嗎！于是我們開(kāi)始挖那一塊塊石頭。不長(zhǎng)時(shí)間就搬走了。因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想象的石頭。不長(zhǎng)時(shí)間就搬走了。因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想象的小山頭，而是一塊塊孤零零的石塊，只要往下挖一英尺，小山頭，而是一塊塊孤零零的石塊，只要往下挖一英尺，就可

5、以把它們晃動(dòng)了。就可以把它們晃動(dòng)了?！?有些事人們之所以不嘗試去做，只是他們認(rèn)為不可能。有些事人們之所以不嘗試去做，只是他們認(rèn)為不可能。而許多不可能，只存在于人們的想象中。而許多不可能，只存在于人們的想象中。2、多向性、多向性 善于從不同角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)時(shí)善于從不同角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)時(shí)能提出多種設(shè)想，能靈活的變化影響能提出多種設(shè)想，能靈活的變化影響事物的因素。當(dāng)思維在一個(gè)方向受阻事物的因素。當(dāng)思維在一個(gè)方向受阻時(shí)，善于轉(zhuǎn)向思維或逆向思維時(shí)，善于轉(zhuǎn)向思維或逆向思維思考：思考： 如何解決人和物同時(shí)過(guò)河問(wèn)題如何解決人和物同時(shí)過(guò)河問(wèn)題 ? 如將河水抽干，或者修改河道，考慮利如將河水抽干，或者修改河道

6、，考慮利用橋、船、飛行器、空間索道、河底隧道等不用橋、船、飛行器、空間索道、河底隧道等不同方法同方法 。多向性：從一個(gè)向多個(gè)方向擴(kuò)散和發(fā)展以求新的思路多向性：從一個(gè)向多個(gè)方向擴(kuò)散和發(fā)展以求新的思路 3、獨(dú)立性、獨(dú)立性 敢于追求與眾不同、前所未敢于追求與眾不同、前所未有的見(jiàn)解，能大膽突破前人設(shè)計(jì)有的見(jiàn)解，能大膽突破前人設(shè)計(jì)的時(shí)代局限。的時(shí)代局限。 愛(ài)因斯坦的老師海因里希愛(ài)因斯坦的老師海因里希韋貝爾韋貝爾對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你是一個(gè)十分聰明你是一個(gè)十分聰明的小伙子，可是你有一個(gè)毛病，就是的小伙子，可是你有一個(gè)毛病，就是你什么都不愿讓人告訴。你什么都不愿讓人告訴?！痹谶@里，在這里，海因里希

7、海因里希韋貝爾老師說(shuō)的韋貝爾老師說(shuō)的“毛病毛病” 正是愛(ài)因斯坦可貴的優(yōu)點(diǎn)正是愛(ài)因斯坦可貴的優(yōu)點(diǎn)思維品思維品質(zhì)的獨(dú)立性。正是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，使他敢質(zhì)的獨(dú)立性。正是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，使他敢于突破牛頓力學(xué)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，于突破牛頓力學(xué)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，建立了相對(duì)論，做出了劃時(shí)代的卓越建立了相對(duì)論，做出了劃時(shí)代的卓越貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)。 1、原理創(chuàng)新 原理創(chuàng)新是運(yùn)用一種新的技術(shù)原理于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，從而產(chǎn)生出新穎、先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品。2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 如何以較合理的材料、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，合理地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的創(chuàng)造活動(dòng)。3、外觀創(chuàng)新、外觀創(chuàng)新 運(yùn)用技術(shù)手段與藝術(shù)處理相運(yùn)用技術(shù)手段與藝術(shù)處理相結(jié)合而賦予產(chǎn)品美觀外形的創(chuàng)造結(jié)合而賦予產(chǎn)品美觀外形的創(chuàng)造活動(dòng)?；顒?dòng)。準(zhǔn)備階段