幼兒園美工活動(dòng)中對(duì)鄉(xiāng)土資源的有效利用研究

1、    幼兒園美工活動(dòng)中對(duì)鄉(xiāng)土資源的有效利用研究    李雪梅【摘要】教育是來(lái)源于日常生活中的，所以要保證教育的鮮活性，避免單純照搬照抄教材中的內(nèi)容。教師不僅要將幼兒帶入到自然中，同時(shí)也要讓幼兒感受到自然的魅力。因此在教學(xué)中教師要從美工活動(dòng)入手，做好鄉(xiāng)土資源的利用工作，鍛煉好幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】幼兒園 美工活動(dòng) 鄉(xiāng)土資源 有效利用【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題利用鄉(xiāng)土農(nóng)作物資源開(kāi)展幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐與研究階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：gs【2015】ghb0533。g61 a 2095-3089（2018）08

2、-0019-01前言就幼兒園美工活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可以從當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件與鄉(xiāng)土資源入手，發(fā)揮其直觀與現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，充實(shí)美工活動(dòng)，發(fā)揮出教育的意義與作用。教師也要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)。一、運(yùn)用好鄉(xiāng)土資源，有效開(kāi)展美工活動(dòng)（一）將學(xué)生帶入到自然中通過(guò)分析可以看出，文人墨客的文章中存在著許多表達(dá)對(duì)大自然的贊美與喜愛(ài)，不僅驚嘆于自然的鬼斧神工，同時(shí)也認(rèn)為自然是不斷變化的。所以在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中教師可以將幼兒帶入到自然中，通過(guò)拉近學(xué)生與自然之間的距離，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的感受，讓幼兒觀察自然中的變化情況，加深對(duì)自身生活的認(rèn)識(shí)。（二）在美工活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土材料首先，

3、可以組織幼兒開(kāi)展多樣化的美工活動(dòng)。對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，世界是不斷變化的，所存在的事物也是十分新奇的。所以在教育中教師要利用好幼兒對(duì)顏色的敏感性，同時(shí)也可以組織幼兒觀察顏色的變化，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)好幼兒的動(dòng)手操作能力，滿(mǎn)足思維的發(fā)展需求。其次，從現(xiàn)有的自然材料入手，如可以組織幼兒開(kāi)展拼貼類(lèi)的美工活動(dòng)。從教育資源上來(lái)說(shuō)，主要是來(lái)源于自然中的，如泥土以及樹(shù)葉等，由于這些材料存在著不同的形式，所以也能夠吸引幼兒的注意力。在使用這些東西時(shí)，要從其特點(diǎn)上出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象，同時(shí)還要將不同材質(zhì)的內(nèi)容拼貼在一起，以此來(lái)創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力的作品。如可以組織幼兒借助果實(shí)的種子等來(lái)拼出下雨的景色

4、， 或是運(yùn)用不同的樹(shù)葉來(lái)拼出昆蟲(chóng)等。不論是從哪一種材料來(lái)說(shuō)教師都要做好引導(dǎo)與啟發(fā)工作，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主聯(lián)想，以此來(lái)創(chuàng)作出新鮮事物。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在一系列活動(dòng)的影響下，不僅可以加深幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好幼兒的動(dòng)手操作能力，提升對(duì)周邊事物的觀察能力。（三）開(kāi)展創(chuàng)造性的美工活動(dòng)對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有著極為豐富的創(chuàng)造力與想象力，且從美工活動(dòng)上來(lái)講，并不是單純組織幼兒進(jìn)行粘貼與畫(huà)畫(huà)，而是要從創(chuàng)造性的角度上出發(fā)，提升幼兒在活動(dòng)中的感受與體驗(yàn)，同時(shí)也可以鍛煉好幼兒的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。因此，在這一過(guò)程中教師要做好教育引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)干涉幼兒思維的現(xiàn)象，而是要采取有針對(duì)性的教育手段，鼓勵(lì)幼

5、兒進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮出幼兒的想象力，找出不同事物之間所存在的相似性。通過(guò)不斷的創(chuàng)造與組合，也能夠保證作業(yè)的效果，體現(xiàn)出幼兒的特點(diǎn)，反映出其思維，培養(yǎng)好幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒受到審美的影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、使用鄉(xiāng)土材料時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）做好材料上的收集工作可以說(shuō)不論是何種事情，都是需要堅(jiān)持從循序漸進(jìn)的角度上來(lái)進(jìn)行的，尤其是對(duì)于美工活動(dòng)的原料選擇來(lái)說(shuō)，要做好選定與研究工作，通過(guò)不斷的思考與研究，以此來(lái)保證美工活動(dòng)的效果。如在不同季節(jié)中的花朵，或是不同時(shí)期中的樹(shù)葉等，只有通過(guò)不斷的選擇與分析，才能找出最適宜的創(chuàng)作原料。（二）尊重幼兒就美工活動(dòng)來(lái)說(shuō)，并不是單純的進(jìn)行手工創(chuàng)作，而是要從培養(yǎng)幼兒

6、的藝術(shù)能力與自我表達(dá)能力上來(lái)進(jìn)行的。由于受到多種因素的影響，這一階段的幼兒存在著一定的差異性，所創(chuàng)作的作品也是獨(dú)一無(wú)二的。所以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要避免以成人的觀點(diǎn)來(lái)看幼兒的作品，而是要從尊重幼兒作品的角度上出發(fā)，主動(dòng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中。此外，還要保證所選擇的材料具備安全性與適宜性的原則。避免出現(xiàn)幼兒過(guò)敏等現(xiàn)象，同時(shí)還要做好定期檢查工作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在開(kāi)展幼兒美工活動(dòng)的過(guò)程中，要利用好鄉(xiāng)土資源，讓幼兒感受到自然的魅力，從而進(jìn)入到自然中，滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求。教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，保證教育方法的準(zhǔn)確性，幫助幼兒學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。參考文獻(xiàn)：1周玲英.淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園創(chuàng)意美工活動(dòng)中的運(yùn)用j.華章，2012（16）：23-242彭