幼兒園音樂活動(dòng)情境游戲化的實(shí)踐研究

1、    幼兒園音樂活動(dòng)情境游戲化的實(shí)踐研究    吳迪歐摘要：游戲是兒童的本性活動(dòng)，當(dāng)音樂適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蛑芯蜆?gòu)成了幼兒們喜歡的音樂情境游戲活動(dòng)。音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了更好地發(fā)揮音樂游戲的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，音樂的語言是微妙的，每一種音樂活動(dòng)都蘊(yùn)含了其獨(dú)特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，預(yù)設(shè)通過情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂活動(dòng)的意境中去。關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂活動(dòng)；情境游戲化；實(shí)踐一、理論分析1.概念界定情境化：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活、問題情境，讓幼兒置身于生動(dòng)活潑的情境中活動(dòng)

2、，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)情趣，激發(fā)幼兒的思維活力。“境”中包含對(duì)問題的思考和對(duì)生活的觀察。游戲化教學(xué)：游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等新型的教學(xué)模式由此可知，幼兒園情境化音樂活動(dòng)游戲化要求教師在教學(xué)活動(dòng)中注重加強(qiáng)游戲形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的融合，借助輕松活潑的游戲載體，傳達(dá)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。 游戲化教學(xué)模式已經(jīng)逐步被落實(shí)到幼兒教學(xué)中，但是相關(guān)的理論研究比較落后，尚未形成一套科學(xué)完整的教學(xué)體系。 本課題的研究核心是“游戲化”，它的研究將豐富和發(fā)展教師的教學(xué)實(shí)踐能力，更好的幫

3、助教師更新觀念，實(shí)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)中教師音樂教育行為的變化。音樂活動(dòng)：本課題中的音樂活動(dòng)主要指幼兒園小、中、大班集體音樂教學(xué)活動(dòng)。2.實(shí)施的意義音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂活動(dòng)情境化與游戲化不僅促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，也是培養(yǎng)和塑造幼兒智商和情商的無價(jià)良方。情境游戲化音樂活動(dòng)能使幼兒快樂的學(xué)習(xí)。喜歡游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。情境游戲化音樂教學(xué)，應(yīng)立足于兒童本身，研究兒童是否在音樂學(xué)習(xí)中自由自在、無拘無束地展示他們的個(gè)性，并快樂的學(xué)習(xí)，這是問題的根本所在。尋找恰當(dāng)?shù)倪m合于幼兒成長的途徑。挖掘幼兒內(nèi)在的

4、巨大潛力。通過情境游戲化培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的音樂能力，以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的游戲性，組織形式的靈活性與多樣性進(jìn)行研究。3.創(chuàng)新之處幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”，即“轉(zhuǎn)變”，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。這些音樂教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。通過情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)游戲化情境化音樂游戲化是目前深受幼兒園師生喜愛的一種游戲方式。幼兒們通常就像是在演一部童話劇，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚而且學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。但是角色扮演對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量要求比較高，因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和道具準(zhǔn)備

5、；同時(shí)情境音樂游戲化考驗(yàn)著教師對(duì)場(chǎng)面的控制能力，因?yàn)橛變河螒蚱饋砣菀妆硌葸^度自由、行為無秩序的狀態(tài)。所以雖然該方法有利于教學(xué)，但在實(shí)踐中使用還是受到各方面的局限，教學(xué)效果也不穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)1.通過研究和實(shí)踐，進(jìn)一步凸顯幼兒園情境游戲化音樂活動(dòng)，從而提升幼兒園音樂活動(dòng)的品位。2.通過研究，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒游戲創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒游戲性和探索精神。3.通過研究和行動(dòng)，幫助教師積累一定的創(chuàng)設(shè)情境游戲化音樂活動(dòng)及音樂游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)革新能力。4. 通過研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境游戲化的音樂活動(dòng)及音樂游戲活動(dòng)體系。四、研究內(nèi)容1.

6、對(duì)音樂活動(dòng)情境化游戲化的含義、特征、價(jià)值的文獻(xiàn)研究。2.創(chuàng)設(shè)、豐富音樂活動(dòng)中的情境內(nèi)容的具體實(shí)施方式的研究。3.音樂教育活動(dòng)中增加游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)及游戲元素的研究。4.設(shè)計(jì)和組織開展音樂游戲活動(dòng)的研究。5.基于情境化游戲化改進(jìn)音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。三、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）、幼兒園工作規(guī)程等相關(guān)文獻(xiàn)2.行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，教師組織音樂教學(xué)和游戲活動(dòng)，了解教師與幼兒在音樂教育中開展的實(shí)際情況，并進(jìn)行分析、反思、改進(jìn)，總結(jié)出音樂教學(xué)與游戲活動(dòng)中有效的方式。3.觀察法：觀察記錄教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及幼兒的認(rèn)知興趣和主動(dòng)發(fā)展。4.案例分析法：有目的、有針對(duì)性地選取教育活動(dòng)片段，并借助攝象機(jī)、錄音筆、照相機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備，適時(shí)地記錄活動(dòng)中情境化與游戲化的設(shè)計(jì)情況，形成典型案例。四、結(jié)語