當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)武術(shù)教學(xué)的模式研究

1、    當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)武術(shù)教學(xué)的模式研究    【摘要】武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，高校武術(shù)項(xiàng)目的展開，能夠發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生體魄，塑造高尚品德等作用。不過據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單一、機(jī)械的教學(xué)模式在一定程度上，限制了高校武術(shù)教育的發(fā)展水平。學(xué)生在枯燥乏味的武術(shù)訓(xùn)練中，難以產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此加強(qiáng)多元教學(xué)模式的融入，儼然成為武術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，分析高校武術(shù)多元化運(yùn)用的具體策略，以求為國(guó)內(nèi)武術(shù)教學(xué)意義的發(fā)揮，盡獻(xiàn)綿薄之力?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)期 大學(xué)武術(shù)教學(xué) 教學(xué)模式 內(nèi)容設(shè)計(jì)g64 a 2095-3089（2018）20-0192-01前言武術(shù)

2、是我國(guó)民族的文化瑰寶，因此自上個(gè)世紀(jì)新中國(guó)成立以后，我黨及政府便為武術(shù)教育提供了政策上的支持與傾斜。隨著改革開放，武術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一種，開始被引入到國(guó)內(nèi)的各大高校，成為體育的選修課程。當(dāng)然，在高校體育發(fā)展的過程中，卻暴露出了許多教育模式與教育結(jié)構(gòu)上的問題。這些問題的出現(xiàn)，大大限制了學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，影響了武術(shù)教育價(jià)值的發(fā)揮。對(duì)此，為充分發(fā)揚(yáng)武術(shù)教育功能，我們必須加強(qiáng)多元化教學(xué)思想、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、模式的引用。調(diào)動(dòng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)參與積極性的同時(shí)，提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高。一、高校武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）缺少統(tǒng)一教材國(guó)家為統(tǒng)一國(guó)內(nèi)武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，于上個(gè)世紀(jì)編撰了初級(jí)、甲級(jí)與乙級(jí)的

3、套路。其中，高校所使用的武術(shù)教材，大多數(shù)采用的是初級(jí)套路內(nèi)容。也就是說，高校武術(shù)教學(xué)往往僅僅流于形式，只有單一的初級(jí)武術(shù)動(dòng)作，沒有武術(shù)硬理與核心。甚至武術(shù)內(nèi)容中，最為重要的技擊技巧都沒有被收錄到高校武術(shù)學(xué)習(xí)章程當(dāng)中。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視雖說部分高校的武術(shù)愛好者，成立了獨(dú)立的高校武術(shù)社團(tuán)，甚至部分高校提供活動(dòng)教室，開發(fā)武術(shù)選修課程。但武術(shù)課程，卻并沒有在此過程中得到規(guī)模性發(fā)展1。這是因?yàn)?，大部分高校?duì)于武術(shù)教育的理解都存在偏見，對(duì)武術(shù)教育缺少足夠的重視。試想，如果一個(gè)學(xué)校的管理層都沒有對(duì)武術(shù)教育予以足夠的重視，那么作為武術(shù)教學(xué)的教師，自然也就會(huì)失去武術(shù)課程開發(fā)的積極性，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興

4、趣2。（三）缺少武術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)據(jù)筆者調(diào)查得知，國(guó)內(nèi)當(dāng)前開辦武術(shù)課程的高校少之又少，而有院校撥款的武術(shù)課程及武術(shù)項(xiàng)目則少之更少。雖說高校武術(shù)研究的開展擁有其他組織結(jié)構(gòu)所不具備的天然性優(yōu)勢(shì)，但是缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，自然也會(huì)在一定程度上，限制高校武術(shù)活動(dòng)的發(fā)展，減緩了武術(shù)研究與武術(shù)發(fā)展步伐。武術(shù)作為一門我國(guó)傳統(tǒng)搏擊技藝，武術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅有著強(qiáng)身健體的功效，更是傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的重要手段。為實(shí)現(xiàn)武術(shù)項(xiàng)目的發(fā)展，首要工作便是籌集足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)3。只有這樣才能夠推動(dòng)武術(shù)教育的良性發(fā)展。二、高校武術(shù)教育課程內(nèi)容與模式設(shè)置（一）理論與技術(shù)指導(dǎo)為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)效益，必須將國(guó)家編撰的武術(shù)教育大綱，作為先行精神指導(dǎo)

5、文件。圍繞國(guó)內(nèi)高校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)能力和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)與競(jìng)技武術(shù)的融合。實(shí)現(xiàn)學(xué)生武術(shù)武德、武術(shù)技能、武術(shù)技術(shù)、武術(shù)理論全方位培養(yǎng)。采取因人制宜與因材施教的方式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的態(tài)度以及針對(duì)性的手段，開展武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面成長(zhǎng)，健全學(xué)生身心品質(zhì)的武術(shù)教育目的。（二）用基礎(chǔ)理論武裝學(xué)生身體武術(shù)作為祖先數(shù)千年積累的搏擊技藝，不僅具有懲奸除惡，保護(hù)自己的作用。同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，顯著提高身體素質(zhì)，形成完美體格。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)技能時(shí)，除了要學(xué)習(xí)基本理論以外，還要學(xué)習(xí)武術(shù)技能、技術(shù)、文化、保健知識(shí)及武德。通過一系列的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生自主鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身

6、心全面的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然武術(shù)教育的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成端正的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，以及文明、健康、進(jìn)取的生活方式。（三）推斷與制定教學(xué)內(nèi)容武術(shù)教育必須嚴(yán)格遵從這么兩點(diǎn)原則。首先理論知識(shí)應(yīng)突出與強(qiáng)調(diào)武術(shù)創(chuàng)傷知識(shí)、生理知識(shí)與保健知識(shí)的學(xué)習(xí)。即通過理論知識(shí)課程，使學(xué)生能夠更科學(xué)、更系統(tǒng)的鍛煉身體。其次，則是要注意因材施教的原則。不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在天差地別的差距。因此為確保學(xué)生均可以得到有效的鍛煉，教師必須根據(jù)學(xué)生身體能力，仔細(xì)斟酌教學(xué)內(nèi)容。確定武術(shù)學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)基本素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)多元的武術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生帶來了不一樣的視聽與學(xué)習(xí)盛宴。學(xué)生在豐富、新穎的武術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)興趣能夠得到大大的提高，這對(duì)提高武術(shù)教育趣味性與扎實(shí)武術(shù)教育內(nèi)容來說，具有不可小視的功效。多元的武術(shù)教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育缺陷，擴(kuò)大參與者范圍的同時(shí)，強(qiáng)化武術(shù)教育傳播的意義。對(duì)此，未來武術(shù)教育的開展，必須要注重多元新穎的教學(xué)模式運(yùn)用，從而提高武術(shù)教育高校開展價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1辛茹澤.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與教改措施j/ol.體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（01）：165+1612張亞