王成智淺談差異化教學(xué)

1、正確認(rèn)識(shí)差異，開展有效教學(xué)淺談“差異化”在教育教學(xué)中的實(shí)施王成智作為學(xué)生全體，其差異是客觀存在的，我在教學(xué)中“正視差異、 利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，就是要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn) 因材施教的原則，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在教育中既要把握學(xué)生 整體性特征，又要顧及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。布魯姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力理解和掌 握任何教學(xué)內(nèi)容，只要有合適的學(xué)習(xí)條件，絕犬多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)速率的繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異將變得十分相近。而分層 教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)他的“從差異出發(fā)達(dá)到消滅差異”的理論構(gòu)想的有效手 段。一、學(xué)生分層依據(jù)根據(jù)學(xué)生的智力水平與非智力水平分為a、b、c三層。a

2、層：知 識(shí)基礎(chǔ)，智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。 b層：知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心， 成績(jī)中等；c層：基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成 績(jī)優(yōu)秀。根據(jù)濰坊市學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試分為a、b、c、d、e五個(gè)等次。根 據(jù)學(xué)校要求把五個(gè)等次的學(xué)生制作成學(xué)生發(fā)展地圖，在“差異化”教 學(xué)中有的放矢。二、差異化教學(xué)1、目標(biāo)分層。目標(biāo)分層指的是依據(jù)a、b層目標(biāo)確定與各層次學(xué) 生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，它包含知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情 感態(tài)度目標(biāo)。2、教學(xué)分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)策略是教學(xué) 分層的關(guān)鍵。對(duì)c層學(xué)生較多地采用啟發(fā)式、討論式，要具

3、體引導(dǎo)，分段啟發(fā), 逐步完成，回授小結(jié)。對(duì)b層學(xué)生較多地采用探索式、討論式，要提 示方法，滲透思想。對(duì)a層學(xué)生較多地采用開放式、研究式，要點(diǎn)撥 思路，自主研究。課堂中“抓中間促兩頭”:根據(jù)學(xué)生發(fā)展地圖，適當(dāng)?shù)亟o“學(xué)優(yōu) 生、學(xué)困生”投放不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都有事干有a等潛力 的學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰?、運(yùn)算能力等都比其他同學(xué)高，所以備課中單獨(dú) 準(zhǔn)備一個(gè)具有發(fā)散思維的題目，有機(jī)會(huì)就讓他們完成，不至于為了等 進(jìn)度而耽誤大好時(shí)間；對(duì)于e等生，要從知識(shí)的根源抓起，在完成基 本目標(biāo)，單獨(dú)指導(dǎo)他們多看書，死成基本的題目，逐步提高，其中樹 立信心，體會(huì)到成功的快樂最重要。3、作業(yè)分層，創(chuàng)新使用作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的

4、延伸，對(duì)學(xué)業(yè) 起鞏固、發(fā)展、深化的作用。針對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)分為三個(gè)層 次，即基本練習(xí)題、鞏固理解題、綜合深化題。同時(shí)研究各層在新授 課、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)時(shí)各使用哪些題目，盡可能做到不“越位” o 我重新進(jìn)行了思考，創(chuàng)新作業(yè)方式，一改原來“一刀切”所有學(xué)生完 成一樣的作業(yè)方式：(1)把作業(yè)設(shè)置成必做、選做、學(xué)生針對(duì)自己 學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的自選作業(yè)；(2)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：堅(jiān)持用“等級(jí)加評(píng)語” 的方式，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)不足給以提示，讓學(xué)生感受到努力的 方向與老師對(duì)學(xué)生的愛；另外，讓學(xué)生對(duì)自己所做作業(yè)先進(jìn)行自評(píng)， 然后與老師的評(píng)價(jià)作對(duì)比，讓學(xué)生自我感悟數(shù)學(xué)。4、學(xué)習(xí)互助：(1)主要針對(duì)“學(xué)困生”的，采

5、用了 “一幫一” 互助組、學(xué)習(xí)小組。(2)主要針對(duì)“學(xué)優(yōu)生”的，成立了 “學(xué)習(xí)突 擊隊(duì)”，讓他們共同研究具有一定高度和難度的題型。(3)每日一 練：每天找至少4名學(xué)生在后展板中進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。(4)教師單獨(dú) 輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生差異化發(fā)展地圖，老師有側(cè)重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。5、與學(xué)生的交流：談心是差異化教學(xué)中最高的層次。與學(xué)生談 心要找準(zhǔn)教育點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的各種“育人因素”。重 視身教重于言教，進(jìn)行潛移默化的教育。除定期談話外，還利用書信 形式對(duì)特殊學(xué)生提出鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指明方向，提出要求，效果明顯。6、有效評(píng)價(jià)：老師的評(píng)價(jià)就是學(xué)生的發(fā)展方向，我們想引導(dǎo)學(xué) 生向哪方面發(fā)展，我們的評(píng)價(jià)就要及

6、時(shí)跟進(jìn)，并且要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為 主，批評(píng)時(shí)要注意場(chǎng)合及學(xué)生的性格，抓準(zhǔn)學(xué)生的性格，該鼓勵(lì)不要 吝嗇，該批評(píng)也不要猶豫，只要有利于學(xué)生發(fā)展，有利于保護(hù)學(xué)生的 自尊心即可。(1) 、“我抓住你了” ：每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好(要 注意從小處入手，如書寫、步驟等)的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把 自己的名字的表現(xiàn)寫在紙片上，然后放在一個(gè)“好事箱”里，每到周 末，從“好事箱”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。(2) 、獎(jiǎng)勵(lì)墻：學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、某個(gè)題等，只要有優(yōu) 點(diǎn)，自己就可以寫在獎(jiǎng)勵(lì)墻上，之后老師給他們拍合影并發(fā)到家長(zhǎng)群, 他們的喜悅之情會(huì)無以言表。(3) 、準(zhǔn)備一本“武林秘笈”:一天一

7、個(gè)同學(xué)送我一本日記本, 封面印刷有“獨(dú)孤九劍”四個(gè)大字，我一想這個(gè)本有用呀，我可以用 來記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主要用記錄學(xué)生的表現(xiàn)，答題失誤處，幫 助提醒自己，作為學(xué)生工作的一個(gè)有效補(bǔ)充。同時(shí)還可以時(shí)不時(shí)拿給 學(xué)生看，讓他們看到細(xì)節(jié)，以期學(xué)生理解老師的辛苦勞作，以達(dá)潤(rùn)物 無聲之效。三、還要加強(qiáng)的幾個(gè)方面1、學(xué)法指導(dǎo)。重視學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 所以在課堂教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行 學(xué)習(xí)動(dòng)力指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程控制與反饋 指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。2、目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要把教的目標(biāo) 轉(zhuǎn)化成學(xué)的目標(biāo)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要確定各層學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 的認(rèn)知與技能目標(biāo)、教學(xué)情感目標(biāo)、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法應(yīng)達(dá)到的目 標(biāo)和學(xué)習(xí)方法應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。3、學(xué)會(huì)反思，更要學(xué)會(huì)記錄。前面所提的“式林秘笈”所記內(nèi) 容非常零散，除了要記哪個(gè)