現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)淺探

1、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)淺探多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感 官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，打破空間時(shí)間的限制，多層次、多 角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活 躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，人們認(rèn)識(shí)事物最先都是 通過直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。下面筆者就結(jié)合近幾年 來運(yùn)用電教手段在美術(shù)課堂教學(xué)屮的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒休設(shè)備，以傳 統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),將課堂教學(xué)中所涉及的 教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫

2、等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、 學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以 計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。美術(shù)是一門比較 特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此，設(shè)計(jì)得再好的課， 如果沒有好的教學(xué)資料，也是無法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必 須有一個(gè)小小的“資料庫”，這個(gè)資料庫就需要從平時(shí)的牛活中收集和整 理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，到光盤市 場購買一定量的資料素材光盤，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫等，有了多 媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要 調(diào)用和處理就可以了。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)

3、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)h標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的 途徑，在解決問題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感 投入），在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適， 并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來 說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。多媒體 教學(xué)手段在教學(xué)屮大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法 的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形 象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中

4、蘊(yùn)含的意境美、 音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的 各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感 效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。三、運(yùn)用多媒體，改進(jìn)了欣賞教學(xué)傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教，欣賞 美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上 與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引 力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常 規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮 多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，擴(kuò)大

5、欣賞容量，使學(xué)生能更多的 吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度 的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。四、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得 以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué) 法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育） 并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解 決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利 用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可 以讓學(xué)牛自我控制練習(xí)進(jìn)

6、度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用 計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能 “吃的飽”、“吃的好”。美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就 是在紙上畫一一馬克筆、彩色鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做一一紙工、 建模、立體構(gòu)成等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高， 多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適 合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，能使學(xué)生得到最充分的教育。五、引用電教媒體教學(xué)要更科學(xué)盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但我 覺得還應(yīng)注意：不能以教師的活動(dòng)代替學(xué)牛的思考。不能以人機(jī)對(duì)話代替 師生對(duì)話。不能以形象思維代替抽象思維。應(yīng)該