現(xiàn)代信息技術在小學試驗教學中的運用

1、現(xiàn)代信息技術在小學試驗教學中的運用現(xiàn)代信息技術在小學試驗教學中的運用1刖吞現(xiàn)代信息技術的特點就是圖像、聲音、視頻集于一身。現(xiàn)代信息 化技術可以給課堂試驗教學帶來一個活潑的教學環(huán)境，對課堂試驗教 學勢必會產生深深的影響，將會改變小學教學的方方面面。學校從20世紀90年代起就開始將現(xiàn)代信息技術運用于小學試驗 教學，每一項試驗教學都是在現(xiàn)代信息技術的支持下，在現(xiàn)代教學理 論條件下，運用新的思想教學觀念，創(chuàng)新型教學思想，實現(xiàn)試驗教學 目標。2試驗教學中運用現(xiàn)代信息技術所實現(xiàn)的目標在小學試驗教學中應用現(xiàn)代信息技術只是輔助于教學，應當像傳 統(tǒng)中的黑板、粉筆一樣自然而然地和各課結合在一起，和各科教學相 融合

2、。因此，學校科學制定了試驗教學的目標。充分利用現(xiàn)代信息技術的有效教學手段，使學生的學習素質得到 一個全面的發(fā)展和提高在以往的教學中，學生在課堂學習中只有依 靠教師和教材上的內容，自主學習的能力得不到一個好的培養(yǎng)和發(fā)揮1 。對于一些聽不懂或者一時難以理解的內容，學生缺少自己思考 的能力。為了有效適應當下所需耍的創(chuàng)新型、素質型人才的需求，在 重視現(xiàn)代信息技術的同時，使學生可以在課堂教學中實現(xiàn)自主創(chuàng)新型 學習，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新試驗的自主能力；還可以使教師傳統(tǒng)的教學 方法和教學模式得到一個全新的提高，充分合理地利用現(xiàn)代信息技術 進行教學，從而使課堂效率得到更大的提高。提高多元化、信息技術化教學效率改變

3、傳統(tǒng)的教學模式，使課 堂教學向多元化、信息化發(fā)展，有效地提高課堂教學效率。運用現(xiàn)代 信息技術輔助教學，使學生和教師可以在一個和諧的教學環(huán)境中進行 學習和教學，可以使學生有一個自主學習的自由環(huán)境。構建現(xiàn)代信息 技術環(huán)境下的創(chuàng)新型教學模式，學生的地位得到全面提高，素質得到 全面發(fā)展。還可以構建一個學習型數(shù)據(jù)庫，使學生可以有效地利用數(shù) 據(jù)庫里的資料和各種學習方法來輔助口己的學習o所以說在小學教學 屮充分地運用現(xiàn)代信息技術進行試驗教學的目標，就是建立一個多元 化、信息技術化的課堂試驗環(huán)境，給學生一個自主學習的環(huán)境，培養(yǎng) 創(chuàng)新型、口主型、素質型現(xiàn)代化人才。3試驗教學中運用現(xiàn)代信息技術的具體步驟第一，在進

4、行試驗教學時，一定要考慮到教學目標的可應用性， 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢。在進行試驗課堂教學時，要組織表達性 極強的語言，使課堂中每個環(huán)節(jié)可以有效地進行敘述，對于試驗教學 的效果要及吋檢驗，對試驗量表要合理設計。一定要吋刻遵循教學目標。在進行試驗課堂教學吋，要避免出現(xiàn) 設計的教學結構脫離教學目標，課堂設計一定要適用于課堂教學內容, 課堂教學設計中所需要的各種條件都要以學生的學習能力、學習環(huán)境 為基礎，最重要的是所設計的課堂教學內容應該可以有效地在試驗教 學中應用2。笫二，所設計的教學結構在試驗課堂教學中進行試用時，要以教 師的指導和學生的口主學習為基礎，充分利用現(xiàn)代信息技術手段輔助 教學。對于

5、試驗教學內容的設計，在課堂中運用相關教法進行教學吋， 所使用到的教學手段和教學方法都要與教師講解清楚，必要時可以做 實踐型教學演示。對于有些教師在進行試驗課堂教學吋所犯的一些錯 誤，要及時地進行指導和糾正，對于試驗教學中有些教師的教學優(yōu)點 要充分吸收。在試驗課堂教學中，學生的學習興趣和學習表現(xiàn)非常重 要，對于學牛:的表現(xiàn)一定要隨時注意觀察，做到及吋向有關領導反映， 以便更好地完善和修改試驗課堂教學設計。第三，檢驗試驗教學效果，檢驗的方法可以根據(jù)對試驗量表的檢 驗，或者進行一些問卷的調查，也可以對每個學科進行測試。不管是 利用哪種檢驗方法，都一定要求各試驗學校及試驗教學班的觀察量表 記錄詳細，分

6、析數(shù)據(jù)和統(tǒng)計量表的清晰，以便更好地從數(shù)據(jù)上來檢查 試驗教學是不是可行。笫四，進行試驗教學的結果檢測，得出此次試驗課堂內容的設計 是否可行有效，對于試驗教學設計要進行多次試驗教學，在進行多次 試驗教學后均顯示教學效果顯著的話，則可以定型為課堂教學設計的 教學結構。反之，對多次試驗課堂教學設計的結果進行檢測后，都不 是很理想或者是不合格時，要努力找出不足原因，進行多次修改、多 次檢驗，直到檢驗合格，最終得到一個檢測結果合格的教學內容結構。對于合格的試驗課堂教學結構，在進行試驗教學的同時，可以有 效地利用與教師的談話和理解，從一些經驗豐富的教師那里得到一些 試驗課堂教學中的好的教學經驗和一些可以使學

7、生易懂的教學方法 3o在進行試驗課堂教學時要創(chuàng)造一個自由的學習環(huán)境，進行試驗 教學的教師要隨時注意發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點，比如運用多媒體教 學，利用現(xiàn)代信息的視頻、圖像、聲咅等特點來進行試驗教學，對試 驗教學中所使用的一些教材要加以合理運用。如些學綸的優(yōu)秀作品, 以及些教學中可以利用到的生活片段的視頻等。對于試驗教學的內 容和資料可以建立一個龐大的數(shù)據(jù)庫，以便以后進行試驗教學的教師 利用，為以后的教學提供寶貴資源。最后，是建立試驗教學的教學結構檔案，其屮三個不可以缺少的 要素分別是試驗教學時的案例內容、試驗教學時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及數(shù)據(jù) 檢測的合格結果、在進行試驗教學時教學內容的操作步驟。在進行試

8、驗教學內容的總結時，這三個要素必須要合格存在。既不能缺少試驗 教學的案例支持，更要在檔案中清楚地敘述出此次試驗教學內容中的 教師、學生以及教學教材與現(xiàn)代信息技術之間的相輔相成的關系。一 定要明確此試驗教學內容的教學條件以及對試驗教學中的具體操作 方法和步驟進行詳細的記錄，并對此次試驗教學內容案例進行推廣。4總結在進行試驗教學時，由于現(xiàn)代信息技術的加入，因此對于教師來 說也需要進行加強型學習。在試驗教學中運用現(xiàn)代信息技術時，教師 也應該加入學習行列，提高信息技術的各項技能。這對教師的素質提 岀了更高的要求，在此要求基礎上，把現(xiàn)代信息技術與課堂教學結構 與設計相結合，在試驗教學中不斷實踐，總結經驗。慢慢就會形成具 有我國特點的試驗教學內容、結構的設計，對培養(yǎng)出現(xiàn)代創(chuàng)新型、技 術型的人才創(chuàng)造了有利條件。試驗教學和現(xiàn)代信息技術的有效融合、不斷實踐，更有效地提高 了我國的素質教育水平，推動了信息化基礎教育的改革4,使教育 工作者更加堅定在進行試驗教學時合理加入現(xiàn)代信息技術，使學生在 自主學習的環(huán)境下努力學習，提高課堂教學效率。參考文獻1 王珠珠，劉雍潛，黃榮懷，趙國棟，李龍.中小學教育信息 化建設與應用狀況的調查研究報告c/基于