淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)

1、    淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)    王良垚【摘 要】美術(shù)教育作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，一直以來(lái)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中都沒(méi)有得到足夠的重視。實(shí)際上，農(nóng)村美術(shù)教育擁有得天獨(dú)厚的取材優(yōu)勢(shì)，只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，合理利用現(xiàn)有的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定可以讓山區(qū)小學(xué)的美術(shù)課多姿多彩起來(lái)。本文主要闡訴了如何從材料選擇、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、搭建展示平臺(tái)等方面開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科中無(wú)法代替的，但當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)可以說(shuō)與我們想象的差距還很大，尤其在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中整個(gè)美術(shù)教育是嚴(yán)重缺失的，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是非常薄弱的，美術(shù)教學(xué)在我的認(rèn)識(shí)中就是教師在黑板上畫畫，學(xué)生在底下跟著畫而已。農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因?yàn)樗趯W(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。要提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)（處處發(fā)現(xiàn)資源美：田間地頭，小河流水，雞鴨成群等）開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。一、在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源借助鄉(xiāng)土資源來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以借助不同材質(zhì)與加工的方式來(lái)展示。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就可以從當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)上出發(fā)，提高教學(xué)的效果，如在鄉(xiāng)村中麥稈以及石頭等是比較常見(jiàn)的，

3、所以教師就要運(yùn)用好這些鄉(xiāng)土資源，融入到課堂教學(xué)中去，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)好學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，在這種教學(xué)方法的影響下，還可以活躍好課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察紙的不同形狀的過(guò)程中，也可以組織學(xué)生體會(huì)折紙的方法等，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好紙的不同造型，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲與探索精神。借助常見(jiàn)的造型，可以更加直觀的向?qū)W生展示出這一教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。此外，在教學(xué)中教師也可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，利用不同顏色與質(zhì)地的紙來(lái)編制出想要的東西。在這種教學(xué)方法的影響下，還可以開(kāi)發(fā)好學(xué)生

4、的創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來(lái)欣賞到更多的作品，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。創(chuàng)建出適宜的氛圍，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)多姿多彩的風(fēng)箏的過(guò)程中，教師就可以選擇不同的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以此來(lái)開(kāi)展“制作風(fēng)箏比賽”同時(shí)也可以為學(xué)生講述風(fēng)箏背后的故事。通過(guò)在課堂教學(xué)收集整理中為學(xué)生營(yíng)造出良好的動(dòng)手制作氛圍，可以讓學(xué)生更好的理解這一知識(shí)。教師也可以將不同的風(fēng)箏擺放到講臺(tái)上來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并借助紙張以及膠水等材料來(lái)進(jìn)行制作。通過(guò)小組之間的相互合作，可以更好的制作出有創(chuàng)意的風(fēng)箏。在這種教學(xué)方法的影響下，也可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作與生活實(shí)際之間的關(guān)

5、系，這樣也就加深了學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受到了自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂煥發(fā)生機(jī)心理學(xué)家告訴我們，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作具有重大的促進(jìn)作用。著名教育家夸美紐斯說(shuō)的好，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師”。 一位智者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族如果失去了創(chuàng)新，發(fā)展將無(wú)從談起，而創(chuàng)新的源泉就是興趣。可見(jiàn)興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不管做什么事情，有興趣就會(huì)全身心地投入，就可能產(chǎn)生某種悟性。興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有建立在一個(gè)感

6、興趣的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)他們真正懂得學(xué)習(xí)的重要性，才能在“需要”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“興趣”。興趣越濃，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力就越集中，學(xué)生也就會(huì)更加積極主動(dòng)。因此我認(rèn)為要重視激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。三、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿自信傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過(guò)程，更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行正確有效的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。我認(rèn)為評(píng)價(jià)宜以“模糊”為主。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分?jǐn)?shù)去衡量一幅畫或一件

7、工藝作品是不恰當(dāng)?shù)?。小學(xué)美術(shù)教師要同時(shí)教多個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量多，教師對(duì)大多數(shù)的學(xué)生并不十分了解。而學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在一起，對(duì)同學(xué)的各方面相對(duì)較為熟悉，所以我們可采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、小組評(píng)價(jià)為附，以求公平、公正。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫出來(lái)的作品，都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。因此，教師的評(píng)價(jià)要合理，切忌使用打擊學(xué)生積極性的語(yǔ)言。盡量給學(xué)生一個(gè)較高的評(píng)價(jià)或?qū)懸?、二句?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“你真棒！”、“顏色搭配真好”等。諸如此類的評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的信心和熱情。讓學(xué)生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課。四、搭建展示平臺(tái)，引領(lǐng)發(fā)展方向在比較中

8、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)年末舉辦“美術(shù)作品展示”活動(dòng)，就是將學(xué)生檢測(cè)的作品進(jìn)行集中展出，為全校學(xué)生提供一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。將作品集中進(jìn)行集中展示，利用美術(shù)課和課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀畫展。讓孩子們?cè)诋嬚沟倪^(guò)程中，充分展示自己的個(gè)性，將自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，當(dāng)然對(duì)作品質(zhì)量不夠好的同學(xué)也是一種激勵(lì)，從正反兩方面激發(fā)美術(shù)興趣。在品位中提升審美素質(zhì)。展出中篩選出的優(yōu)秀作品，在學(xué)校美術(shù)展板上展出。給優(yōu)秀作品的作者一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)這部分學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到一個(gè)激發(fā)、導(dǎo)向的作用。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多

9、樣化的，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，確立新的“教育觀”；因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，組織好課堂教學(xué)；優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課，使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課更加多姿多彩，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)做一個(gè)有心人，善于再看似簡(jiǎn)單的物品中去提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的開(kāi)發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來(lái)共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡，用之不竭?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維j.新課程：小學(xué)，2012（03）.2甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實(shí)施j.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（02）.3魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)比較研究d.銀川：寧夏大學(xué)，2015.4黃水英.人教版小學(xué)語(yǔ)文小小說(shuō)教學(xué)探究j.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（20）：138-139.5邵瑜.探究小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策j.考試周刊，2018（86）：68.6姜盼盼.小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)的有效教學(xué)j.散文百家，2018（11）：87.7周海峰.簡(jiǎn)析計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)j.散文百家，2018（11）：92.8薛亭亭.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策j.