后進生的轉化方法和技巧

1、后進生的轉化方法和技巧后進生的轉化方法和技巧后進生又叫問題學生或差生,是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學發(fā)展水平的學生。后進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的破壞性,常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育他們，有的教師還因為他們而犯錯誤，背處分。那么如何做好后進生的轉化工作呢？經實踐，本人認為：一、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。一般說來，后進生的形成有三個方面的原因：一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教

2、，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發(fā)育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。1、掌握心理特征，調動積極因素。后進生常有幾

3、種不良心理：既自卑又自尊，好強的心理；認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；認為學與不學，表現好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優(yōu)秀生。2、發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，長處，時不時還要露一手.此時，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進生的閃光點,哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差

4、。3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教?？鬃诱f：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。4、運用集體的力量，教育轉化后進生。運用榜樣和集體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。5、幫助后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進

5、步。人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性偏見,傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。6、防止后進生的反復，幫助其找差距，再進步。后進生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。因此，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教?？傊龊煤筮M生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因