淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng)

1、    淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)注力的培養(yǎng)    丁瑾【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;專(zhuān)注力;培養(yǎng)g633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 a 10040463（2020）16018902專(zhuān)注力又稱(chēng)注意力，是指一個(gè)人專(zhuān)心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。用俄羅斯教育專(zhuān)家的話來(lái)說(shuō)：“專(zhuān)注力是心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！币灿锌茖W(xué)家會(huì)用心流一詞來(lái)這樣形容，當(dāng)一個(gè)人在做一件事時(shí)達(dá)到了忘我的地步，便產(chǎn)生了心流，此時(shí)，我們做事是最高效的1。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，專(zhuān)注力是高質(zhì)量解決問(wèn)題的關(guān)鍵，不論是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)，還是我們已經(jīng)步入社會(huì)要工作、要生活，要想高質(zhì)量做好一件事，就必須具

2、備專(zhuān)注力，這是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的綜合特點(diǎn)，具體談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的幾點(diǎn)體會(huì)，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考和借鑒。一、中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專(zhuān)注力分析1. 中學(xué)生的專(zhuān)注力。研究表明：專(zhuān)注力并不是一直存在的，我們高度集中注意力產(chǎn)生心流的時(shí)間是間斷的。從嬰幼兒到成年人，能夠持續(xù)保持專(zhuān)注力的時(shí)間也不盡相同。一般情況下，幼兒時(shí)期，注意力高度集中可以持續(xù)15分鐘，而隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)階段專(zhuān)注力的時(shí)間可以達(dá)到40分鐘左右，到初中階段也不過(guò)只有50分鐘。也許大家會(huì)認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，人對(duì)自己的控制力越來(lái)越強(qiáng)，專(zhuān)注力也會(huì)隨之增強(qiáng)。其實(shí)不然，美國(guó)曾經(jīng)對(duì)此做過(guò)深入的研

3、究，研究表明，當(dāng)成年人在高度集中做一件極其枯燥且重復(fù)的事時(shí)，他的專(zhuān)注力只能維持20分鐘，超過(guò)20分鐘之后如果仍然去工作，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。綜合以上，我們不難看出，初中是人一生可以維持專(zhuān)注力時(shí)間最長(zhǎng)的階段2。也就是說(shuō)，從生理因素來(lái)看，初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率最高，但現(xiàn)實(shí)生活中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。在20082009年舉辦的一項(xiàng)名為“中國(guó)青少年關(guān)注計(jì)劃”中，一半以上的孩子承認(rèn)自己在課堂中僅能堅(jiān)持30分鐘，之后就會(huì)走神。因此，在初中教學(xué)中，我們就要在充分考慮學(xué)生專(zhuān)注力問(wèn)題的前提下，開(kāi)展合理、多策略式教學(xué)。2. 初中數(shù)學(xué)課堂專(zhuān)注力分析。初中數(shù)學(xué)課堂不同于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)階段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單易懂，較容易學(xué)習(xí)，不需要學(xué)生們

4、太多精力和努力，而初中課堂是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的課堂，并且也是學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求教師們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)中不但教授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生們的專(zhuān)注力，為提升學(xué)生邏輯思維能力打好基礎(chǔ)，從而在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中可以具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力3。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的問(wèn)題已逐步顯現(xiàn)，思路不會(huì)、計(jì)算錯(cuò)誤、步驟不全、馬虎等等。學(xué)生們到了初中階段，最明顯的改變就是思維方式從形象思維到抽象思維的過(guò)渡，導(dǎo)致學(xué)生們潛意識(shí)上在相似的數(shù)字、符號(hào)上產(chǎn)生混淆。據(jù)調(diào)查研究顯示，一個(gè)人只有在高度集中注意力時(shí)才具備高質(zhì)量高效解決問(wèn)題的能力。同樣地，初中生們只有具備出色的

5、專(zhuān)注力及良好的數(shù)學(xué)意識(shí)才能從根本上解決這類(lèi)問(wèn)題，并且充分地將自己的專(zhuān)注力及數(shù)學(xué)能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的專(zhuān)注力1. 轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，提升學(xué)生專(zhuān)注力。首先，要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中多以老師為中心，學(xué)生們并沒(méi)有課堂主人翁的意識(shí)，在很多學(xué)生心里，學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的、給家長(zhǎng)學(xué)的，跟自己并沒(méi)有什么關(guān)系。生活中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么要上學(xué)，憑什么讓我上學(xué)啊等等。我相信當(dāng)學(xué)生們有了這樣的質(zhì)疑后，他們便不會(huì)把注意力放在學(xué)習(xí)上，為了他人而學(xué)習(xí)的想法，便會(huì)使學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這種情況下，教師們也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生們注意力不集中，不能專(zhuān)注的

6、學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的專(zhuān)注力，老師們就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為中心，合理地通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，師生和諧互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的高度專(zhuān)注力4。2. 改變教學(xué)策略，提升學(xué)生專(zhuān)注力。一是進(jìn)行有效的互動(dòng)式教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們可以通過(guò)新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，新鮮的事物對(duì)于學(xué)生一直有著無(wú)限的魅力。為此，教師們?cè)诮虒W(xué)中就可以經(jīng)常引入一些新穎、多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，創(chuàng)新初中課堂教學(xué)模式5。比如，采用問(wèn)題式教學(xué)。問(wèn)題式教學(xué)即在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們完全可以巧妙地通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，隨時(shí)牽引著學(xué)生的注意力。在初中數(shù)學(xué)課堂

7、中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到投影與視圖，這一節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)鮮明，具有煙火氣，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中我們會(huì)聯(lián)想到很多問(wèn)題，比如：主視圖、俯視圖、左視圖，我們就完全可以問(wèn)學(xué)生們，我們的房子主視圖、俯視圖、左視圖是什么形狀??？粉筆盒主視圖、俯視圖、左視圖又是什么形狀呢？學(xué)生們?cè)谏钪杏^察，還能說(shuō)出哪些物體的主視圖、俯視圖、左視圖呢？結(jié)合生活實(shí)際，就能讓學(xué)生從難懂的抽象思維中解救出來(lái)。而且，通過(guò)提問(wèn)，能夠讓學(xué)生們隨時(shí)把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。教師們不斷地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力。我們常說(shuō)：優(yōu)秀就是一種習(xí)慣！通過(guò)教師課堂上的培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)

8、成績(jī)就會(huì)越好，綜合素質(zhì)就會(huì)越來(lái)越出色，如此良性循環(huán)，學(xué)生們便會(huì)把高度集中注意力去學(xué)習(xí)變成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。二是巧用情感進(jìn)行合理教學(xué)。上海師范大學(xué)燕國(guó)材教授曾發(fā)表過(guò)一篇文章應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)，文章說(shuō)明興趣、動(dòng)機(jī)、意志等在影響學(xué)生們學(xué)習(xí)或個(gè)人進(jìn)步發(fā)展上同樣重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們完全可以利用學(xué)生非智力因素中的榮譽(yù)感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)生專(zhuān)注力。比如，課堂中教師一定會(huì)有提問(wèn)，那么，我們?cè)趯W(xué)生回答問(wèn)題后，可以安排學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以積極評(píng)價(jià)為主，主要發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題中的優(yōu)點(diǎn)?；蛘呓處煴旧碓趯W(xué)生回答問(wèn)題后，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的一句贊美

9、和同學(xué)們的認(rèn)可對(duì)學(xué)生有著莫大的鼓舞，學(xué)生們潛意識(shí)中就會(huì)有非常愉悅的體驗(yàn)。教師也可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在課堂中，將促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一整理，并制定成表格6。比如，課前積極復(fù)習(xí);課上積極回答問(wèn)題;上課注意聽(tīng)講;課后作業(yè)完成質(zhì)量高;成績(jī)進(jìn)步快等等進(jìn)行表格制定評(píng)分。以周或者月為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)必須要有儀式感。教師可以把學(xué)生們叫上講臺(tái)頒獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。這時(shí)，學(xué)生的榮譽(yù)感會(huì)特別強(qiáng)烈，學(xué)生們之間也會(huì)產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講爭(zhēng)取小紅花。三是進(jìn)行科學(xué)的心理引導(dǎo)。專(zhuān)注力的影響因素中有一條是內(nèi)心干擾因素。有句話說(shuō)得好，泰山崩于前而面不改色。初中是學(xué)生們青春期叛逆階段，初中生心智開(kāi)始快速發(fā)

10、展，心理不再像小學(xué)生那樣簡(jiǎn)單，他們內(nèi)心世界豐富，情感波動(dòng)也比較明顯，心理變化會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們上課的專(zhuān)注力。生理因素教師很難改變，但我們可以改變學(xué)生們看世界的態(tài)度7。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意觀察學(xué)生們的心理變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生盡快調(diào)節(jié)內(nèi)心干擾因素，進(jìn)而能夠把專(zhuān)注力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上。此外，初中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。初中階段數(shù)學(xué)的邏輯性開(kāi)始顯現(xiàn)，尤其在初三下學(xué)期大綜合時(shí)，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，會(huì)有很多“因?yàn)樗浴背霈F(xiàn)。比如，因?yàn)閮芍本€平行，同位角相等，所以角a等于角c。又因?yàn)榻莂等于角b，所以，角b等于角c。因?yàn)槠渌葪l件符合，所以三角形全等。太多這樣

11、的“因?yàn)樗浴?，?shù)學(xué)課堂中，教師們就要擅用數(shù)學(xué)邏輯性魅力吸引學(xué)生們的專(zhuān)注力。3. 規(guī)避假努力現(xiàn)象。大家經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)叫假努力，表現(xiàn)為學(xué)生們表面上每天都在努力學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生們自己也會(huì)認(rèn)為自己非常努力。然而，成績(jī)卻沒(méi)有提高，綜合素質(zhì)也沒(méi)有被充分地培養(yǎng)起來(lái)，這就是專(zhuān)注力在搗亂。事實(shí)上，很多時(shí)候?qū)W生們只是坐在了那里，并沒(méi)有高度集中的思考，結(jié)果自然不理想。專(zhuān)注力本身具有多個(gè)特質(zhì)：注意力的分配和轉(zhuǎn)移、專(zhuān)注力的穩(wěn)定性及廣度等8。通常情況下，一個(gè)人專(zhuān)注力是否良好要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行考量。這樣，就要求教師們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂中也要從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，從而有效、高效地培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂中的專(zhuān)注

12、力。比如，創(chuàng)造良好的課堂氛圍、愉快的課堂體驗(yàn)、安靜的上課環(huán)境、合理的課間休息等都有助于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的專(zhuān)注力。綜上所述，課堂教學(xué)是教學(xué)的一種基本形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地。要實(shí)施新課標(biāo)提高課堂教學(xué)的有效性，就要有效提高學(xué)生的專(zhuān)注力，要在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用最優(yōu)的各種合理的途徑、方法和手段，努力轉(zhuǎn)變角色，把“關(guān)注知識(shí)”變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，以生為本，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從多方面不斷提高教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注力與興趣，刺激多種感官，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們用較少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，感受到整個(gè)世界是充滿數(shù)學(xué)的世界9，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、課堂教學(xué)的有效性與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1 陳芳.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力j.新課程（綜合版），2018（12）：232-232.2 宮洪紅.如何培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力j.中國(guó)校外教育，2016（31）：41-42.3 呂子榮.培智學(xué)生注意力的培養(yǎng)j.新課程（上），2017（04）：239-239.4 徐文艷.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談如何集中學(xué)生注意力j.考試周刊，2017（40）：115.5 高菊芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生注意力j.學(xué)周刊，2020（03）：