小學美術(shù)教學設計《奇思妙想》

1、小學美術(shù)教學設計奇思妙想一、課題：奇思妙想二、教材：小學美術(shù)五年級上冊第四課三、教學時間：40分鐘四、教材分析：    本課是“造型表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。 五、教學目標：知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探

2、究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。 六、教學重點與難點：重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。七、學習材料教師：影片、多媒體課件、范畫學生： 彩筆八、教學過程設計一、導入1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術(shù)家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象

3、，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）二、新授1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。 （比利牛斯山之城、會飛的羊、大象、蘋果，樹。）小結(jié)：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。（設計意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學生審美

4、情趣。）2、下面我們來做一個小游戲 老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？（將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。4、這些毫無關聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？ 你能總結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結(jié)合，色彩與紋理的巧妙結(jié)合)5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表

5、現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。* 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號） 板書： 切割和添加的方法*展示圖片：蒲公英上的城堡，這幅畫奇怪在哪呢？ 板書：夸張的方法*展示圖片：梅維斯頭像 板書：移位的方法小結(jié)：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉?。ㄔO計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）6

6、、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。）7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。 （*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？） 回憶精細的描寫展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻

7、畫，精細的描繪。 （設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）三、學生創(chuàng)作 接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。 作業(yè)要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導)（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）四、展評展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結(jié)。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）五、情感態(tài)度價值觀升華 今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。現(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術(shù)家的作品（展示我和我的村莊）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關的事物

8、組合嗎？你知道他有什么內(nèi)涵嗎？（學生回答） （畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。） 由此可見，藝術(shù)家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內(nèi)涵的。六、總結(jié)“夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想！”七、教學評價設計能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作能否在學習過程中體驗到美