淺談新課程理念有效課堂的打造

1、    淺談新課程理念有效課堂的打造    孫秀娥摘 要：生活是激活思想品德課教學(xué)的源頭活水，離開(kāi)生活的思想品德課教學(xué)只是束縛學(xué)生發(fā)展的說(shuō)教。因此要巧用學(xué)生生活資源，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的情感體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活，做生活的主人，這樣的思想品德課堂教學(xué)，才是真實(shí)有效的教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課程；有效；課堂；生活資源教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。著名教育家陶行知說(shuō)：“要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！鄙钍羌せ钏枷肫返抡n教學(xué)的源頭活水，離開(kāi)生活的

2、思想品德課教學(xué)只是束縛學(xué)生發(fā)展的說(shuō)教。我們當(dāng)前的教育過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)的傳授，教師以教材為本、教參為依據(jù)，教學(xué)事例不夠新鮮，忽視了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界的體驗(yàn)、感悟與理解；學(xué)生為學(xué)而學(xué)，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意義上的缺失”。一、研究背景1.新課程理念的要求新課程提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念，這就對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等提出了新的要求。教學(xué)中貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)生生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近初中學(xué)生實(shí)際的思想品德課堂，才能真正體現(xiàn)新課程的具體目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣，才能真正對(duì)學(xué)生

3、起到思想品德教育的效果。因此，思想品德課教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，以達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正落實(shí)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“源于生活，服務(wù)社會(huì)”這一理念。2.教學(xué)實(shí)踐中普遍存在“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象在人們的活動(dòng)中，“知”和“行”是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程屬于“間接認(rèn)識(shí)”，是在學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷過(guò)的事情、別人通過(guò)實(shí)踐獲得的認(rèn)識(shí)。學(xué)生往往只是知道這些知識(shí)，卻不太清楚它們是怎么來(lái)的，自己更沒(méi)有親自實(shí)踐過(guò)，“知行脫節(jié)，知而不行”的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)該引起我們教師的重視與

4、關(guān)注。3.提高學(xué)科核心素養(yǎng)的要求根據(jù)新課標(biāo)的要求，中學(xué)思想品德和思想政治課的核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合體現(xiàn)。而老師就應(yīng)該在新課標(biāo)要求的倡導(dǎo)下，完善新課程教學(xué)要求。課標(biāo)指明，本課程引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想政治基礎(chǔ)理論常識(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和辯證思維方法，培養(yǎng)觀(guān)察、分析和處理品德成長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，作出正確價(jià)值判斷和選擇的能力，主動(dòng)參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力，培育健全人格，弘揚(yáng)民族精神，初步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為終身發(fā)展奠定思想品德和思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。可見(jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中巧用學(xué)生生活

5、資源，挖掘?qū)W生生活特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的行為體驗(yàn)，有益于提高學(xué)生思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)。二、巧用學(xué)生生活資源的實(shí)施策略巧用學(xué)生生活資源，如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的情感體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活，在生活里學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)里學(xué)到智慧，做生活的主人，這樣的思想品德課堂教學(xué)，才是真實(shí)有效的教學(xué)。我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：1.靈活使用教材，善于付諸實(shí)踐我們把教材靜止的場(chǎng)景變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活情景。敢于超越教材的局限，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和生活實(shí)際，科學(xué)地選擇、調(diào)整和構(gòu)建教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如，七年級(jí)下冊(cè)第五課第一框人生難免有

6、挫折，教材里只有挫折的含義、造成挫折的因素以及面對(duì)挫折的不同態(tài)度等知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生明白挫折是難免的，是生活中一定存在的，它與人生相伴即可。而戰(zhàn)勝挫折的方法則是第二框艱難困苦 玉汝于成的內(nèi)容，如果分開(kāi)講授，每框題的內(nèi)容都比較零散，因此將“戰(zhàn)勝挫折有方法”這后一節(jié)的內(nèi)容調(diào)整到本節(jié)課來(lái)講，讓學(xué)生在了解挫折的含義、造成挫折的因素，認(rèn)識(shí)挫折是人生不可避免的基礎(chǔ)上，在學(xué)生已經(jīng)涌起的要戰(zhàn)勝挫折的蠢蠢欲動(dòng)的斗志之時(shí)，馬上引領(lǐng)學(xué)生去分析討論自己的挫折（課前已經(jīng)采集好的信息），尋找戰(zhàn)勝的方法，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝困難的真諦。教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)都變得豐滿(mǎn)而流暢。另外，在講解戰(zhàn)勝挫折的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回看挫折的含義，認(rèn)識(shí)到遭遇挫折后

7、最直接的反應(yīng)是消極的心理情緒，因此要戰(zhàn)勝挫折首先要將消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，讓自己冷靜下來(lái)；然后找到造成挫折的原因，運(yùn)用各種辦法進(jìn)行解決；同時(shí)要認(rèn)識(shí)到挫折可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，因此我們堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；最后，還要善于反思和向別人學(xué)習(xí)，找一找戰(zhàn)勝挫折是否還有更好的辦法，進(jìn)行探索創(chuàng)新。這與原來(lái)教材中的講授順序也不一樣，更符合中學(xué)生的思維方式，易于學(xué)生理解。2.分析教材相關(guān)框題教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選取適合應(yīng)用學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行講解的框題，開(kāi)發(fā)學(xué)生真實(shí)生活的案例如，七年級(jí)下冊(cè)教材第四課人生當(dāng)自強(qiáng)的第一框人生自強(qiáng)少年始，本框的目標(biāo)是在學(xué)生對(duì)自尊、自信、自立有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng)作為自己追求的目

8、標(biāo)，認(rèn)識(shí)到告別依賴(lài)、走向自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，走向自立之路，做自強(qiáng)之人。在進(jìn)行授課的時(shí)候，老師結(jié)合本校開(kāi)展的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，由讓學(xué)生猜選票的活動(dòng)導(dǎo)入珠海本土的全國(guó)美德少年獲得者蘇××的事例，讓學(xué)生感覺(jué)熟悉與親切，吸引了學(xué)生的注意力。接著，繼續(xù)以美德少年為依托，組織學(xué)生擬定“自強(qiáng)好少年”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并思考我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到了困難，自己能主動(dòng)想辦法解決的事例。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，將晦澀難懂的自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)等知識(shí)自然而然掌握了，思路清晰、環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果好。再比如，七年級(jí)下冊(cè)第五課第一框人生難免有挫折，學(xué)生對(duì)于挫折的理解大多在于自然災(zāi)害或者重大

9、事故，而忽視自己身邊一些能引起自己情緒波動(dòng)的“小事”。因此本節(jié)課我在授課的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，選取的材料小明的一天，就是學(xué)生生活的形象再現(xiàn)，通過(guò)了解小明一天遇到的挫折、分析造成的原因，談?wù)撔∶鲬?yīng)該怎么面對(duì)這些挫折一系列活動(dòng)，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)滲透其中，這種來(lái)源于生活又高于生活的教學(xué)情景，更具有學(xué)生課堂活動(dòng)的價(jià)值。 3.全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的作用學(xué)生是寶貴的課程資源，學(xué)生知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，教師真的要好好向?qū)W生學(xué)習(xí)，一定要將學(xué)生這一資源充分利用起來(lái)，這不僅可以豐富我們的課程，而且讓課程包含許多學(xué)生自己喜歡的、感興趣的東西，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性。比如，2016年9月改

10、版后的七年級(jí)新教材道德與法治第五課第三框的內(nèi)容網(wǎng)上交友新時(shí)空，教學(xué)內(nèi)容與老版教材八年級(jí)上冊(cè)第六課第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往相類(lèi)似，但又不同，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)側(cè)重網(wǎng)上交友，目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)上交友的利弊，正確使用網(wǎng)上交友，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，提高網(wǎng)上自我保護(hù)的能力，針對(duì)性較強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系到學(xué)生網(wǎng)上交友常用的方式，以此為突破口作為教學(xué)渠道。我利用進(jìn)入微信的界面圖片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力，接著繼續(xù)利用qq和微信，輕松愉悅地讓學(xué)生展示自己結(jié)交網(wǎng)友的方式，利用問(wèn)卷星調(diào)查學(xué)生結(jié)交網(wǎng)友的動(dòng)機(jī)、目的及交往的難忘經(jīng)歷，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)上交友具有虛擬、平等、自主等特點(diǎn)，它

11、讓人們自由表達(dá)內(nèi)心的情感，舒緩壓力，擴(kuò)展人際交往圈；同時(shí)讓他們了解到，這樣的方式又關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門(mén)，太虛擬，難以觸摸生活中的真實(shí)，難以一起真誠(chéng)持久的相處，讓學(xué)生真切感受到這堂課的親和性和高效性。最后，師生共同回顧導(dǎo)入時(shí)展示的微信圖片，思考什么樣的人更喜歡網(wǎng)上交友？更容易成為那個(gè)“孤獨(dú)的人”？在學(xué)生回答中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要學(xué)會(huì)與現(xiàn)實(shí)中的同伴交往，增強(qiáng)真實(shí)而貼近的感受，為友誼奠定可靠的基礎(chǔ)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)他們接受的方式讓他們受到教育。這樣利用學(xué)生真實(shí)的生活資源進(jìn)行教學(xué)的方式，既貼近學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生網(wǎng)上交友的實(shí)際，同時(shí)也符合教學(xué)內(nèi)容的要求?？傊诮虒W(xué)中我們教師要樹(shù)立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀(guān)念，要以學(xué)生的生活為主線(xiàn)，以學(xué)生豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以學(xué)生的整個(gè)生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓品德融入生活，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏腥W(xué)習(xí)和應(yīng)用思想品德。參考文獻(xiàn)：1王沛，陳淑娟.教師從教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：教師工作勝任特征及其模型建構(gòu)理論j.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（5）.2胡阿生.課堂觀(guān)察：教學(xué)研究走向校本化的有效途徑j(luò).河北教育（綜合版），2008（z1）.3崔允漷，沈毅，周文葉，等.課堂觀(guān)