淺談財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)

1、    淺談財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)    呂青摘要：在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，職業(yè)教育發(fā)揮著重要的作用。為了滿足生產(chǎn)一線的需要，職業(yè)教育需要以就業(yè)為導(dǎo)向。在我國，開展職業(yè)教育的目的，就是為社會(huì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營、管理等第一線的專門技能型人才。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來越高，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能要求。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，中職學(xué)校的學(xué)生只有憑借自身的專業(yè)操作技能優(yōu)勢(shì)才能脫穎而出，才能實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。本文針對(duì)目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)中存在的主要問題，提出優(yōu)化技能教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì) 專業(yè)技能 技能教學(xué)職業(yè)教育主要是為

2、生產(chǎn)一線輸送技能型、實(shí)用型人才，因此技能教學(xué)是職業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才提出了更高的要求，在這種情況下需要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革，其核心就是加強(qiáng)技能教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來說，在開展技能教學(xué)的過程中，依然存在不少問題，進(jìn)而影響和制約著財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。1 財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)的概念和基本內(nèi)容所謂技能教學(xué)，通常情況下是指學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過練習(xí)進(jìn)一步對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而發(fā)展形成能力。其教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為：對(duì)所學(xué)知識(shí)、原有技能進(jìn)行鞏固，同時(shí)靈活運(yùn)用；培養(yǎng)準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作行為；形成專業(yè)的思維方式和方法，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化財(cái)會(huì)

3、專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立與人合作的精神。通過分析財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置的課程，可以發(fā)現(xiàn)技能課程主要涉及：會(huì)計(jì)電算化、珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等課程。在教學(xué)過程中，由于財(cái)會(huì)崗位具有自身的特殊性，同時(shí)受社會(huì)環(huán)境的影響和制約，進(jìn)而在一定程度上決定了學(xué)生通過純粹的社會(huì)實(shí)踐，根本不可能獲取相應(yīng)的技能，然而用人單位在實(shí)踐能力方面要求又比較高，在這種情況下，必然形成供（學(xué)生）需（用人單位）之間的矛盾。為了從根本上徹底解決這一矛盾，通過校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的方式，財(cái)會(huì)專業(yè)開展相應(yīng)的技能教學(xué)，借助一些政策措施，使得課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)之間相互連接。2 財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)存在的主要問題2.

4、1 課程設(shè)置重理論輕技能目前有很多中職學(xué)?？紤]到一些學(xué)生的升學(xué)要求，課程設(shè)置偏向高職輔導(dǎo)，技能教學(xué)被忽視。而中職學(xué)校培養(yǎng)的是初中級(jí)技能型人才，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，財(cái)會(huì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更需要學(xué)生有熟練的技能水平，技能課時(shí)的不足，勢(shì)必影響學(xué)生技能的形成。所以對(duì)于學(xué)校來說，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置課程，滿足雙重教學(xué)任務(wù)的要求。2.2 專業(yè)課教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)在來校學(xué)習(xí)之前，學(xué)生根本沒有真正接觸過會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)，他們普遍缺乏感性認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往采用“理論-實(shí)踐”的模式，在學(xué)生學(xué)完了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后，在校內(nèi)開設(shè)綜合的會(huì)計(jì)

5、模擬實(shí)習(xí)，這種技能教學(xué)方式在一定程度上導(dǎo)致理論與實(shí)踐出現(xiàn)脫鉤，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)相互結(jié)合，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。3 優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)的對(duì)策3.1 合理安排技能教學(xué)，加強(qiáng)技能教學(xué)在財(cái)會(huì)教學(xué)中的比重中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生畢業(yè)后在多種行業(yè)（工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等）內(nèi)，能夠很快勝任出納、記賬、簡(jiǎn)單的成本核算和日常業(yè)務(wù)的核算工作。因此加強(qiáng)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)教育的基本要求。3.2 積極進(jìn)行校本教研，形成專業(yè)技能教學(xué)模式以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以會(huì)計(jì)工作過程為核心整合課程，建立和完善全過程的實(shí)踐課程體系。

6、在這里“課程整合”就是根據(jù)一定的原則，充分整合理論知識(shí)與實(shí)踐技能，使其成為綜合性課程，在一定程度上為“教學(xué)做一體化”的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，提供保障?！叭^程實(shí)踐”是在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中貫穿某一整合課程的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于每一門專業(yè)課來說，同時(shí)也是一門實(shí)訓(xùn)課，這類整合課程每個(gè)學(xué)期都要開設(shè)?！敖獭笔怯山處熤v解知識(shí)，演示實(shí)務(wù)操作，“學(xué)”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行模仿，同時(shí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，“做”是體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作的創(chuàng)新性。通過對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)的調(diào)查與研究，現(xiàn)以錯(cuò)賬更正方法為例詳述財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)課的教學(xué)程序。3.2.1 項(xiàng)目引入通過展示以往學(xué)生平時(shí)作業(yè)（憑證、賬簿）中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生歸納出錯(cuò)誤的類型，思考可以使用的

7、更正方法有哪些？針對(duì)所想到的更正方法在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中是不是均能夠使用？又應(yīng)如何使用？由此創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課。這樣，一方面對(duì)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行了明確，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2.2 項(xiàng)目分析抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)要求學(xué)生帶著下列問題自學(xué)教材：根據(jù)規(guī)定可以使用哪些方法對(duì)錯(cuò)賬進(jìn)行更正？各種方法的使用范圍？對(duì)于每種方法如何進(jìn)行操作？3.2.3 項(xiàng)目準(zhǔn)備在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生回答三種錯(cuò)賬更正方法各自的適用范圍，及時(shí)捕捉信息，讓學(xué)生從整體上對(duì)各種方法有所了解。3.2.4 項(xiàng)目實(shí)施劃線更正法通過演示課件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作的要領(lǐng)，注意劃線的方法及文字、數(shù)字的改法。學(xué)

8、生根據(jù)下發(fā)的資料直接更正錯(cuò)賬。補(bǔ)充登記法對(duì)于課件中出現(xiàn)的憑證、賬簿之間的錯(cuò)誤，以及補(bǔ)充登記法的適用范圍，通常情況下需要讓學(xué)生從感性上進(jìn)行認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再結(jié)合一定的錯(cuò)誤，通過討論分析，鼓勵(lì)學(xué)生采取相應(yīng)的更正方法，然后由教師進(jìn)行演示，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與教師的演示結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，明確操作要領(lǐng)。紅字更正法對(duì)于適用紅字更正法的三種錯(cuò)誤類型，通過課件進(jìn)行演示，進(jìn)而在一定程度便于學(xué)生從感性上對(duì)于分析其與前兩種方法的適用范圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在具體情況下，應(yīng)采用何種操作方法。教師通過實(shí)例對(duì)操作過程進(jìn)行及時(shí)的演示，并且突出紅字的用法，進(jìn)而給學(xué)生形成直觀的印象。3.2.5 項(xiàng)目總結(jié)根據(jù)學(xué)生所做練習(xí)與學(xué)生一起分析錯(cuò)賬的

9、類型，選用何種更正方法，如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正。利用實(shí)物投影儀將學(xué)生更正的憑證、賬簿展示交流。3.3 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，需要不斷提升任課教師的實(shí)踐技能。一是鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的資格證書。在準(zhǔn)備考取資格證書的過程中，任課教師可以在不同程度上進(jìn)一步更新自身的專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行不斷的完善和更新。為了鼓勵(lì)教師考取資格證書，需要制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)于獲取相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格證書的教師，要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是組織安排教師在寒暑假深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。三是提供資金支持，增加教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。3.4 積極探索實(shí)習(xí)基地建設(shè)一是學(xué)校通過獨(dú)資、或者與外方合資的方式設(shè)立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。二是學(xué)校提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施等，企業(yè)提供資金，實(shí)施校企合作。在雙方簽訂的協(xié)議中，需要明確各自應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要?？傊?，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的技能教學(xué)既是財(cái)會(huì)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提高實(shí)際專業(yè)能力的重要手段。我們要通過各種措施提高財(cái)會(huì)專業(yè)技能訓(xùn)練的有效性，