電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建淺論

1、電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建淺論【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高校電子商務人才培養(yǎng)要與時 俱進，以“五業(yè)貫通”為主線，以“四位一體的課程體系”和“校內(nèi)校 外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎，構(gòu)建電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體 系，推動高校向應用技術型大學轉(zhuǎn)型?！娟P鍵詞】電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)基金項目：2014年陜西省教育廳項目電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新實驗區(qū)（陜教高2014116號）；2015年度陜西高校教學改革研究項目陜西應用技術型大學新興產(chǎn)業(yè)電子商務技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研 究（陜教高2015 16號）；2015年西安培華學院校級教育教學改革項目應用技術型大學電子商務創(chuàng)

2、新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途經(jīng)研究。中圖分類號：g42文獻標識碼：a電子商務是國家“十二五”規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代服務業(yè)的 重要組成部分，電子商務人才需求與口俱增。電子商務止以前所未有的速 度發(fā)展，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)相對來說屬于低成本、低門檻的創(chuàng)業(yè)之選，現(xiàn)在已經(jīng)成 為許多人創(chuàng)業(yè)的首選，因此，電子商務專業(yè)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有獨特的 優(yōu)勢。1在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，如何深化電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育 改革，成為推進應用技術型大學轉(zhuǎn)型的突破口，是推動高校大學生更高質(zhì) 量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。“五業(yè)貫通”的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在電子商務人才培養(yǎng)和企業(yè)電子商務人才需求的深入調(diào)研與分析基 礎上，尋求差異化發(fā)展途徑，進

3、一步明確辦學理念，積極培育專業(yè)的特色, 探索適合電了商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展主線，制訂科學合理的人才培養(yǎng)方 案。在“素質(zhì)為先、能力為本、就業(yè)導向”辦學理念的指導下，圍繞“技 術與商務有機融合”、“人文索質(zhì)與專業(yè)索質(zhì)并重”等特色，以“學業(yè)、產(chǎn) 業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一一五業(yè)貫通”為主線，以“四位一體的課程體 系”和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎，明確電了商務人才培養(yǎng) 的日標、規(guī)格與相適應的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，積極推進“雙師”師資隊伍 建設，構(gòu)建了 “三級教學環(huán)節(jié)全覆蓋”教學管理新模式，形成以就業(yè)、創(chuàng) 業(yè)為導向，主動適應行業(yè)發(fā)展需求，具有差異化的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式一一 “五業(yè)貫通”的電子商務專業(yè)人才

4、培養(yǎng)模式。以“五業(yè)貫通”為主線，即貫通學業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)需求、 就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以“四位一體”的課程群和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新 實踐體系”為基礎，明確電子商務本科人才培養(yǎng)定位，適用于企業(yè)操作層 的電子商務技術、商務與營銷、移動商務管理、電子商務物流管理等方面 的應用型人才。人才培養(yǎng)以“電子”為工具，重在網(wǎng)上商務應用能力的培 養(yǎng)，堅持計算機技術適用，注重對學牛的現(xiàn)代商務與營銷綜合應用能力、 網(wǎng)上貿(mào)易能力、網(wǎng)絡營銷能力、移動商務管理、電子商務物流管理等能力 的培養(yǎng)。2“四位一體”的特色課程群課程體系構(gòu)建 “四位一體”課程群是指經(jīng)濟管理課程群、電子商務技術課程群、商 務與營銷課程群以及電子商

5、務物流課程群所構(gòu)成的“四位一體”的現(xiàn)代電 子商務課程群體系。構(gòu)建“經(jīng)濟管理一一電子商務技術一一商務與營 銷一一電了商務物流”四個課程群組成的體化課程體系。這課程體系 既可以使學生具有良好的經(jīng)濟管理背景，乂具備電子商務技術與電子商務 應用的能力?！八奈灰惑w”特色課程群示意圖建立“三層平臺”的理論課程體系：第一層平臺為基礎教育平臺，該層次平臺的教學目標是為學生掌握基 木的經(jīng)濟管理的基木知識打下學科基礎。這一平臺課程由學科專業(yè)基礎課 構(gòu)成。笫二層平臺為專業(yè)教育平臺，該層次平臺的教學目標是建立學生的 專業(yè)基礎，訓練學生的基本專業(yè)操作與專業(yè)應用能力。該層次的平臺課程 由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成。第三個

6、平臺為專業(yè)方向平臺，電子商務 專業(yè)開設了兩個專業(yè)方向，即網(wǎng)絡營銷方向和物流方向，專業(yè)課程將進一 步提升專業(yè)方向上的知識和專業(yè)應用能力，為未來從事專業(yè)工作打下基 礎。下圖表明了電子商務專業(yè)“基礎一一專業(yè)一一方向”三層次理論課程 體系的組成與教學目標。電子商務商專業(yè)“三層平臺”理論課程體系理論課程體系包扌舌必修課程和選擇課程。根據(jù)電了商務專業(yè)學牛所具 備的基木經(jīng)濟管理和電子商務技能知識有針對性開設課程，包括四個課程 群，使學生具備一定的經(jīng)濟管理專業(yè)知識、電子商務技術知識、商務與營 銷和物流的基本理論知識。選修課程包括任意選修課和專業(yè)方向選修課。任意選修課包含經(jīng)濟管 理、商務營銷和物流三個方面的選修

7、課程，為學生進一步提高實踐應用能 力提供了幫助；專業(yè)方向選修課分為網(wǎng)絡營銷方向和電子商務物流管理方 向，學生可根據(jù)畢業(yè)后的就業(yè)意向選擇，冇針對性提高專業(yè)實踐能力。電子商務人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建電子商務是一門多學科的復合應用型專業(yè)，在人才培養(yǎng)中更應注重對 實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在“五業(yè)貫通”的電子商務人才培養(yǎng)模 式中，建立了具有特色的、校內(nèi)校外融合特點的創(chuàng)新實踐體系，這一創(chuàng)新 實踐體系也是電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的突破口，創(chuàng)新實 踐體系包括兩個部分，即校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系和校外實踐創(chuàng)新體系兩個部 分。校內(nèi)校外融合體現(xiàn)在三個方|何，一是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的設計 由企業(yè)全程參與

8、；二是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系中的核心內(nèi)容由企業(yè)與學 校聯(lián)合開發(fā)；三是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的實施由企業(yè)全程指導與參與。1校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系“五業(yè)貫通”的電子商務人才培養(yǎng)模式下的校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系包括三 層次的、不間斷的、遞進的實驗教學體系、專業(yè)實習、畢業(yè)論文、第二課 程等內(nèi)容。形成特色明顯的，具有層次性、遞進性的實踐體系，這一體系 能夠支持課程實驗、獨立實驗、創(chuàng)新實驗和綜合性實驗的三個層次的實驗。 涵蓋了學生基礎專業(yè)能力到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。其屮實驗 教學體系可以支持課程實驗、獨立實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗，將實踐教 學貫穿到本科階段的整個學習過程中。實驗室成為電子商務專業(yè)教學和科 研創(chuàng)

9、新平臺的核心，不僅能夠支持與理論授課緊密結(jié)合的課程實驗，述能 夠支持以網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡營銷、創(chuàng)業(yè)為主題的專業(yè)競賽的開放型實驗以及 在教師的引導下，開展電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，及與企業(yè)項日實踐 相關的創(chuàng)新實驗。同時，與電子商務企業(yè)協(xié)同成立電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 室，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教學團隊，鼓勵師生共創(chuàng)公司，聯(lián)系建立與企業(yè)協(xié) 同發(fā)展的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化基地，構(gòu)建電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能 力拓展的校內(nèi)實踐教學體系。3 (1)三層次的校內(nèi)實驗體系第一層次的實驗教學支持課程實驗的開設，其教學目標是通過實驗促 進學生対理論知識的學習與吸收，提升理論教學的效果與效率。這一類的 實驗包扌舌電子商務管理實

10、務、erp與客戶關系管理、電子商務項目策劃與 管理、電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡營銷基礎與實踐等課程實驗。第二層次的實驗教學支持獨立實驗課程的開設，其教學目標是系統(tǒng)訓 練學生專業(yè)操作技能和專業(yè)應用技能，這類課程包括計算機網(wǎng)絡技術、管 理信息系統(tǒng)、電子商務模擬實訓、網(wǎng)頁設計與制作、電子商務網(wǎng)站建設等 獨立設置的專業(yè)實踐課程。第三層次的實驗教學支持綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗的開設，該層次的 教學目標是訓練學生專業(yè)綜合應用能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括大商科 vbse營銷實訓、vbse綜合實訓、電子商務網(wǎng)站建設實訓(電子商務物流 管理實訓)和專業(yè)策劃綜合實踐。(2)專業(yè)實習與畢業(yè)論文專業(yè)實習活動主要通過三個模塊來

11、實現(xiàn)的，第一模塊是社會實踐活 動，在笫一學年笫二學期和笫二學年第四學期開展，即學生通過開展暑期 社會實踐活動，鍛煉學生適應社會的能力。第二個模塊專業(yè)實踐，在第三 學年第六學期開展，主要通過實習基地的集中實習和分散實習兩種方式使 學生接觸實際崗位工作，使學生了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的情況，企業(yè)的崗位要求, 訓練學生綜合運用英專業(yè)知識和專業(yè)應用的能力，并在實際工作中提升英 電子商務專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。第三個模塊是畢業(yè)實習，在第四學年第八 學期開展，這一模塊的教學目標是通過畢業(yè)實習，為其畢業(yè)論文寫作打下 實踐的基礎，同時將理論知識與實踐相整合，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題的能力，讓學生作好由學生到職員

12、角色的轉(zhuǎn)化準備。(3)第二課堂第二課堂在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)屮具冇重要的意義，是第一課堂的 有力補充與支持。電子商務專業(yè)的辦學理念貫徹，人才培養(yǎng)模式的實施不 能離開第二課堂的支撐。因此，電子商務專業(yè)的第二課堂建設注重系統(tǒng)性、 有序性和持續(xù)性，特色第二課堂活動主要有大賽系列活動、系列學術活動, 通過豐富的第二課堂活動培養(yǎng)和提升電子商務專業(yè)學生的人文素質(zhì)。2.校外創(chuàng)新實踐體系構(gòu)建線上線下相結(jié)合的校外創(chuàng)新實踐體系，線上的實踐體系的核心內(nèi) 容是以網(wǎng)絡為平臺的線上電子商務專業(yè)實訓平臺的開發(fā)與建設，線下的實 踐體系為與企業(yè)合作建設實習基地與產(chǎn)學研基地。線上實踐活動是為了給 學生創(chuàng)造更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的實踐

13、機會，全面提高學生的實踐能力、創(chuàng) 新能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時也為了避免校外實習基地建設因長效激勵機制不 足，而導致的效果不佳的情況。在建設校外實習基地的同時，可以聯(lián)合電 子商務企業(yè)，共同開發(fā)深度反映校企融合的，以網(wǎng)絡為平臺的線上創(chuàng)新實 踐平臺。結(jié)束語電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以能力培養(yǎng)為核心，以“學業(yè)、 職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一一五業(yè)貫通”為主線，貫通學業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要 求、產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并將其貫徹到專業(yè)的課程體系與實 踐體系設計等各個方面。構(gòu)建“四位一體”的特色課程群課程體系，課程 開設從企業(yè)應用需求出發(fā)合理開設，著重培養(yǎng)學生開展電子商務活動所需 要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)校外融合、層次遞進的創(chuàng)新實踐體系，實現(xiàn) 學生從基礎專業(yè)能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的提升。在人才培養(yǎng)方案 制訂、課程體系建設、實踐體系建設等方面與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)校企融 合辦學。通過開設內(nèi)容豐富的第二課堂活動，以賽促教，全面提高