盤古開天地教案設(shè)計

1、頁眉 1 / 9 盤古開天地 辛店街道中學(xué) 禹秀榮 設(shè)計理念 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蓖ㄟ^初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細致品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。品讀、細致感悟課文內(nèi)容的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來描寫天地的變化，文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻作了引導(dǎo)。輕重，清濁，上升下降，這些詞語的恰當(dāng)運用，寫出了天與地的不同。幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復(fù)述打下基礎(chǔ)。復(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了

2、解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習(xí)復(fù)述?？梢杂媒o畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的習(xí)慣。這篇課文處處充滿了豐富想象，學(xué)生朗讀的時候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。 2、有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句。 3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。體會盤古的獻

3、身精神，培養(yǎng)想象力， 4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻身精神。 難點：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達特點來感悟盤古的獻身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。 教師準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。音樂曲，資料 學(xué)生準(zhǔn)備：神話故事等資料。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程 第一課時 (運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。) 一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景 關(guān)于神話故事，可謂源源流長，受當(dāng)

4、時社會條件所限，人們對很多的自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過哪吒鬧海，你聽過什么？（學(xué)生交流） 能不能簡單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事盤古開天地。 設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我運用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，激發(fā)頁眉 2 / 9 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、 板書：盤古開天地 題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天 辟地） 那這樣一個故事神奇在哪里呢？想不想感受一下盤古劈開天地的神奇？ 大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？（教師配樂描述）現(xiàn)在我們進入了時光隧道，回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，

5、一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 怎么樣？你們仿佛看到了什么？ 設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我運用電教手段輔助教學(xué)，音樂神秘曲，把學(xué)生帶如奇妙的神話世界中，學(xué)生如臨其境，給予學(xué)生強烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為朗讀“盤古劈開天地”一段奠定了基礎(chǔ)。 二、初讀課文，整體感知 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)新字詞，了解課文主要內(nèi)容。 自由朗讀課文，圈出生字，借助注音認(rèn)讀生字。 識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。 課文中出現(xiàn)了一個新的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四

6、聲用法的不同?！把弊值淖x音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。 鞏固識字，檢查詞語掌握情況。 指名有感情地讀“一丈、逐漸、四肢、祖宗、緩緩、血液、肌膚、遼闊、猛烈”等詞語。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。 2、檢查課文朗讀情況。 教師：按自然段接讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文講了些什么？ 3、感知課文大意，回答：課文講了些什么？（學(xué)生匯報閱讀情況） 屏幕出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 在神奇的神話故事中，這都是盤古創(chuàng)造的。 設(shè)計意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，解決生字生詞。抓住中心句。先引導(dǎo)學(xué)生初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激

7、發(fā)探究的積極性。 三、精讀課文 1、情境導(dǎo)入 情境：播放多媒體課件。 過渡，并揭示中心句。 頁眉 3 / 9 “人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?2、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 讓我們一起走進這個神奇的神話故事中去，看看盤古是如何創(chuàng)造這番神奇的。寫天和地被創(chuàng)造出來的是哪個自然段？請你們讀讀第二自然段，想一想：盤古是怎么創(chuàng)造天和地的？ （1）盤古做的第一件事情是 學(xué)生匯報。屏幕出示句子：有一天 ，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 （2）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。天地分開容易

8、嗎？可以從這句話的哪些詞語看出來？體會，讀猛劈、掄起 （3）讀讀這個句子，把盤古開天地的勇敢、艱辛讀出來。指名讀、齊讀 （4）讀了這段話，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?盤古這一劈多神奇呀！我們可以用一個成語來概括盤古做的事情開天辟地 （5）你想對盤古說什么？ 小結(jié)：盤古為我們創(chuàng)造了天和地真是力大無比、了不起。 （6）把這個自然段連起來讀讀，感受一下！自己先練讀。指名朗讀評價。 設(shè)計意圖： 用成語來概括盤古所做的事情，不僅是訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，而且豐富了學(xué)生的詞匯，起到積累、展示

9、的作用。 3、品析盤古做的第二件事。 （1）天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？ （2）學(xué)生匯報，屏幕出示： 天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 （3）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?大家都試試看吧!你們可以站起來。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧! （4）你們的動作用一個成語來概括就是頂天立地。 （5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?讀句子。 一百年過去了，盤古依然是讀句子。 一千年，一萬年，十萬八千年過去了，盤古還是讀句子。 （6）盤古以血肉之軀，支撐著天地，真是勇

10、敢、堅強、了不起、偉大 設(shè)計意圖：做動作，隨機采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛。從動作到成語，無需解釋學(xué)生就能明白頂天立地的意思。再運用電教手段輔助教學(xué)，一次一次的引讀，感受時間的漫長，使學(xué)生更加體會到盤古的堅強和勇敢。 4、感受盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 頁眉 4 / 9 就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。 （1）讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。 浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。 展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。 學(xué)生

11、再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 （2）師總結(jié)：你看天地就是盤古，盤古就是天地，已經(jīng)合二為一了。我們用一個詞來概括就是天人合一。 （3）盤古用身體創(chuàng)造的美麗世界， 看看這個美麗多彩的世界，發(fā)揮你的想象力，來回想一下盤古的變化，你也來創(chuàng)造神奇！教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中沒有寫出的內(nèi)容： （4）盤古身上的其他部分還能變成什么？ 設(shè)計意圖：我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 請用什么變成了怎么樣的什么的句式自己寫一寫。 我們先在自己的小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話

12、。 我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇??！在你們這些小作家的筆下，我感受到了同樣的神奇。 設(shè)計意圖：獨立寫到小組合作，讓每個人都有獨立思考和交流的機會。同時，同學(xué)間相互合作，可以使匯報的內(nèi)容更豐富、質(zhì)量更高，培養(yǎng)了合作的能力和想象能力。 四、拓展延伸，嘗試復(fù)述課文 1、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述課文。 課件出示人類的老祖宗盤古，用整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的畫面。體會盤古開天劈地的獻身精神。學(xué)習(xí)作者和運用夸張和豐富的想象手法。 設(shè)計意圖：通過復(fù)述對課文內(nèi)容進行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“創(chuàng)造”的意思，并體會到“神奇”和盤古的精神。學(xué)習(xí)了寫作手法。 五、課堂小結(jié)， 1，齊讀

13、最后一段中心句，教師總結(jié) 我們的祖先真了不起，能想象出這么神奇的神話故事，給我們帶來了無盡的想象，把我們引向更為神秘的神話世界。把神話故事盤古開天地講給家長或頁眉 5 / 9 朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。還要把這篇課文里許多用得非常好的詞語摘抄下來。 2屏幕出現(xiàn)作業(yè) 板書設(shè)計： 18、盤古開天地 開天辟地 盤古 頂天立地 天人合一 課堂檢測 答案： 能讀熟課文，概括課文主要內(nèi)容，初步掌握復(fù)述課文即可。 第二課時 （通過多媒體手段回顧導(dǎo)入，再讀課文；更進一步想象、描述，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。指導(dǎo)寫字。） 一、回顧導(dǎo)入 盤古開天地

14、這篇課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事盤古開天地。 二、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。 1、朗讀回味 展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 2、練習(xí)復(fù)述 小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。 頁眉 6 / 9 指名在全班復(fù)述，然后評議。 3、評選方法： 用自己的話講，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其次地用上課文的句子

15、，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表揚、鼓勵。 講述生動，不吞吞吐吐或語言羅嗦。 可以按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后” 的順序進行復(fù)述。 3、出示課件畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。 4、頒發(fā)“故事大王”小獎狀。 設(shè)計意圖：通過復(fù)述，能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，練習(xí)了學(xué)生的讀悟說的能力，在運用中加強對詞句的理解。通過復(fù)述，學(xué)生更進一步疏通了課文，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難和神話故事想象神奇。 三、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。 抓住難點進行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細；“創(chuàng)”字的

16、左邊是“倉”，不是“侖”。 2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。 遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋” 的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。 3、學(xué)生寫字、組詞。寫后小組比較、評議。 4、課文中還有許多好詞好句，抄下來，學(xué)著寫一寫。 設(shè)計意圖：寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來，做到字不離詞，詞不離句。豐富了學(xué)生詞匯。 四、拓展延伸 同學(xué)們，你們知道嗎？其實盤古開天地的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來了。三國時，有個叫徐整的人把它記載下來了。想看嗎？ （1）屏幕出示 盤古開天辟地 天地渾沌如雞子。盤古生在其中。萬八千歲。天地開辟。陽清為天。陰濁

17、為地。盤古在其中。一日九變。天日高一丈。地日厚一丈。盤古日長一丈。如此萬八千歲。天數(shù)極高。地數(shù)極深。盤古極長。 盤古垂死化身。氣成風(fēng)云。聲為雷霆。左眼為日。右眼為月。四肢五體為四極五岳。血液為江河。筋脈為地里。肌肉為田土。發(fā)為星辰。皮膚為草木。齒骨為金石。精髓（su）為珠玉。汗流為雨澤。身之諸（zh）蟲。因風(fēng)所感。化為黎甿（méng）。 頁眉 7 / 9 盤古氏，天地萬物之祖也。 三國東吳·徐整三五歷紀(jì)五運歷年紀(jì) （2）自由讀讀，理解。 （3）交流不明白的地方。 （4）認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁。古代人民的想象多么神奇??！要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受

18、我國古代人民的豐富想象力。 設(shè)計意圖：引入“古文”，不僅是課外閱讀拓展的需要，也是希望學(xué)生感受到古代人民的智慧，感受他們想象的神奇。這篇古文本身還是比較淺顯的，尤其在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再去讀就比較容易了。垂死化身這段相對比較難，但學(xué)生都知道這段主要是講盤古的什么變成了什么，而這么多的變化，則讓學(xué)生自然要敬佩古人豐富的想象了。 五、課堂小結(jié) 多媒體課件展示神奇、美麗宇宙：因為有了盤古的開天辟地，才有了這美麗的世界；因為有了神話傳說，才有了無盡的想象。我們的祖先真了不起，能想象出這么神奇的神話故事，把我們引向更為神秘的神話世界。中國古代神話故事，反映了中華傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。我們以前讀過許多神話故事如精衛(wèi)填海、大禹治水等，課后通過上圖書室或者上中國神話網(wǎng)搜集神話故事，課外活動進行“故事大王”評比賽。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，能有一個延伸的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在課外的閱讀中再去感受神話的神奇。 板書設(shè)計： 盤古開天辟地創(chuàng)造萬物偉大 頁眉 8 / 9 課堂檢測 說一說，記一記。 附答案 一、四季 肌膚 腰 背 腿 胸 腹 液 滋 潤 海 湖 浪 河 溪 二、遼闊 創(chuàng)造 下降 黑暗