淺談高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1、    淺談高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題    侯雄高校應(yīng)以人才培養(yǎng)為核心，積極開(kāi)展科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)，可以說(shuō)人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的重要職責(zé)，同時(shí)也是高校改革的根本動(dòng)力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是促進(jìn)高校發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一流的大學(xué)都需要將人才培養(yǎng)視為重點(diǎn)，將其放在中心位置。目前，我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式需要從培養(yǎng)天之驕子轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)大眾，同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求也從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)，人才培養(yǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元素的組合，從系統(tǒng)角度來(lái)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和探索。人才培養(yǎng)模式的概念針對(duì)高校人才培養(yǎng)模式來(lái)講，其概念主要為以下幾點(diǎn)：其一為人才培養(yǎng)模式屬于一種復(fù)雜且煩瑣的動(dòng)態(tài)化模

2、式，影響其最終結(jié)果的因素有很多，其中每一個(gè)影響因素都不是獨(dú)立存在的，其會(huì)形成一種理論體系；其二為人才培養(yǎng)模式可以說(shuō)是一種程序，這種程序會(huì)受到諸多人的效仿；其三為每一種人才培養(yǎng)模式都不同，應(yīng)做到具體情況具體分析，每種模式都有著單獨(dú)的指向目標(biāo)，沒(méi)有適用于普遍的方法；其四為人才培養(yǎng)模式應(yīng)建立在理論的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化與應(yīng)用化。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題人才培養(yǎng)目標(biāo)缺少時(shí)代性在高校人才培養(yǎng)中，諸多高校都在推動(dòng)寬口徑的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致地方特色與專業(yè)特色正在不斷弱化，這樣就會(huì)造成人才培養(yǎng)目標(biāo)與整體結(jié)構(gòu)較為單一，缺少個(gè)性化與多樣化。在這一背景下，就會(huì)使人才培養(yǎng)沒(méi)有區(qū)分度，也會(huì)降低大學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

3、和創(chuàng)新思維，使大學(xué)生難以跟上時(shí)代發(fā)展腳步，長(zhǎng)此以往，用人單位就會(huì)招聘不到理解的員工，而畢業(yè)生也難以找到自己心儀的工作，這種兩難的局面使高校人才培養(yǎng)主體性與創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來(lái)。多元系統(tǒng)的缺位脫節(jié)其一為協(xié)同主體缺位嚴(yán)重。在高校人才培養(yǎng)中，實(shí)踐性與創(chuàng)新性可以說(shuō)是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是關(guān)鍵的特征體現(xiàn)。針對(duì)地方高校人才培養(yǎng)模式來(lái)講，多主體的協(xié)同是推動(dòng)人才培養(yǎng)和高?？v深發(fā)展的必然要求，目前，人才培養(yǎng)協(xié)同中的產(chǎn)學(xué)研合作與科研機(jī)構(gòu)參與高校人才培養(yǎng)過(guò)程已經(jīng)成為關(guān)鍵，高校正在借助多種措施和路徑來(lái)爭(zhēng)取到產(chǎn)業(yè)界的融合，想要以此來(lái)為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐操作平臺(tái)。但需要注意到的是，很多高校都沒(méi)有重視和參與到這種

4、人才培養(yǎng)模式中，產(chǎn)學(xué)研的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制存在不完善的現(xiàn)象，同時(shí)高效與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合僅停留在有形利潤(rùn)和關(guān)鍵技術(shù)獲取方面，人才培養(yǎng)始終沒(méi)有達(dá)成協(xié)同配合。在這一背景下，不僅會(huì)造成高校創(chuàng)新資源處在分散狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新力不足。其二為協(xié)同平臺(tái)機(jī)制存在脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有了合作的組織形式，即與企業(yè)和科研院所進(jìn)行了合作，但在過(guò)程中存在主體協(xié)同合作管理松散的現(xiàn)象，基本上都是自稱體制、各自為政，人才協(xié)同培養(yǎng)沒(méi)有獨(dú)立且專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)作為支撐。提升高校人才培養(yǎng)有效性的對(duì)策樹(shù)立以學(xué)生為本的理念創(chuàng)建良好的文化氛圍高校人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新應(yīng)樹(shù)立以生為本的理念，從學(xué)生實(shí)際需求角度

5、出發(fā)，積極做好頂層設(shè)計(jì)，然后在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建整體性的人才培養(yǎng)模式。以生為本則需要以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，高校應(yīng)探究和分析人才成長(zhǎng)條件，然后優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。人才成長(zhǎng)應(yīng)有一定的條件，條件應(yīng)包含創(chuàng)造實(shí)踐、內(nèi)外因素的整體效應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)與合作以及共生效應(yīng)等，同時(shí)還會(huì)涉及諸多復(fù)雜且煩瑣的因素，如活動(dòng)與環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)與合作以及期望與經(jīng)歷等等，各大高校都需要重視和關(guān)注這些復(fù)雜的因素，并對(duì)其進(jìn)行深入探索，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)條件、構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。另外，需要注意的是，在以人為本理念的引導(dǎo)下，高校需要了解并掌握理想的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)椴煌瑢哟吻也煌?lèi)型的高校其人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不同的，需要制定可行的人才培

6、養(yǎng)模式，如與專業(yè)配套的人才培養(yǎng)模式等，使人才培養(yǎng)模式可以成為一個(gè)整體，而不是單一某一要素的組合。同時(shí)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，高校還需要與社會(huì)進(jìn)行有效互動(dòng)，讓人才培養(yǎng)模式可以不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，在構(gòu)建新人才培養(yǎng)模式之后，需要將其與以往的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較分析，找到改革重難點(diǎn)，然后在隨之實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式。另外，高校想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)構(gòu)建良好的文化氛圍，其一需要全面發(fā)揮出前行者的示范作用，讓學(xué)生們可以挖掘出自身能力，可以借助優(yōu)秀且良好成果匯報(bào)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生們相信只要認(rèn)真鉆研就可以成功；其二還應(yīng)構(gòu)建濃厚的科技文化范圍，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)可以被全面激發(fā)，高

7、校也可以邀請(qǐng)成功人士到校開(kāi)展講座，或定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，讓大學(xué)生們感受和體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣所在；其三需要重視提升學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和自主探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究自己感興趣的項(xiàng)目和知識(shí)內(nèi)容。構(gòu)建多方協(xié)商機(jī)制形成理想的人才培養(yǎng)模式高校在社會(huì)發(fā)展中十分重要，所以，高校人才培養(yǎng)模式也需要立足于社會(huì)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改變社會(huì)在人才培養(yǎng)模式形成中缺位的現(xiàn)象，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)完善我國(guó)社會(huì)用人需求的信息系統(tǒng)。針對(duì)高校來(lái)講，其需要積極主動(dòng)的聯(lián)系行業(yè)素質(zhì)或地方政府等，因?yàn)槲覈?guó)人才市場(chǎng)所反映給高校的信息相對(duì)薄弱，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與數(shù)據(jù)增長(zhǎng)始終都較為粗放。所以，高校需要及時(shí)有效的獲取到社會(huì)需求信息，然后將社會(huì)真實(shí)需

8、求融入人才培養(yǎng)體系中。在過(guò)程中需要確立教師在高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中的主導(dǎo)地位，教師可以說(shuō)是人才培養(yǎng)的主體，也是人才培養(yǎng)模式?jīng)Q策與設(shè)計(jì)的參與者，高校在考察社會(huì)實(shí)際需求的同時(shí)，也需要征求教師的意見(jiàn)與建議，因?yàn)楦咝Ｒ酝瞬排囵B(yǎng)模式的制定教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，都是以執(zhí)行者的身份參與其中，這樣會(huì)導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的有效性受到限制。所以，教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出人才培養(yǎng)模式的改革設(shè)想，然后高校在融入社會(huì)需求，以此來(lái)提升高校人才培養(yǎng)的有效性。另外，高校還需要給予學(xué)生改革的話語(yǔ)權(quán)。作為高校大學(xué)生，其需要對(duì)人才培養(yǎng)模式給予評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要給予學(xué)生選擇權(quán)，高校在制定人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)讓學(xué)生闡述真

9、實(shí)的想法，這樣可以使高校人才培養(yǎng)模式的改革與完善更具有時(shí)效性。整合與優(yōu)化資源加強(qiáng)“雙師型”師資培養(yǎng)高校屬于較為典型的資源依賴性組織，資源不足會(huì)限制高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在這一背景下，則需要全面優(yōu)化與整合資源，這是解決資源缺口的重要路徑。在過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的共享，當(dāng)前，我國(guó)高校內(nèi)外部資源的共享率相對(duì)較低，學(xué)生選修基本上都是在本院系，雖然部分高校與高校之間已經(jīng)建立了一些大學(xué)區(qū)，但只有圖書(shū)資料與部分選修課的共享，其他方面還尚未實(shí)現(xiàn)共享，共享進(jìn)展也是停滯不前。高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)全方位整合校內(nèi)外資源，學(xué)校需要統(tǒng)籌安排，積極主動(dòng)的營(yíng)造共享文化，強(qiáng)化共享管理，同時(shí)在這一基礎(chǔ)上解決共享過(guò)程中可

10、能存在的問(wèn)題，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)或利益等問(wèn)題。另外，針對(duì)高校間來(lái)講，應(yīng)設(shè)置完善且健全的機(jī)制，可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)強(qiáng)化合作，網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的重要推動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)正在快速發(fā)展并完善，其可以使高校之間的技術(shù)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流變得更加方便快捷，因?yàn)榈赜虻仍?，各地學(xué)生從創(chuàng)新力與創(chuàng)新觀念會(huì)存在不同。因此，在組織兩地學(xué)生面對(duì)面交流溝通的同時(shí)，還可以引導(dǎo)其借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)交流與經(jīng)驗(yàn)交流。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)新理念的交流，在提升大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新能力等方面有著一定的作用。在過(guò)程中可以開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，讓各個(gè)高校的學(xué)生都積極參與其中，同時(shí)還可以開(kāi)展創(chuàng)新幫扶活動(dòng)，有疑惑的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提出問(wèn)題幫

11、扶，讓更多的人可以一同解疑釋惑，這樣可以使問(wèn)題快速解決。此外，想要提升高校人才培養(yǎng)能力，還需要加強(qiáng)校內(nèi)師資力量的培養(yǎng)。在過(guò)程中可以選派較為優(yōu)秀的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和參觀，重點(diǎn)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能培訓(xùn)以及創(chuàng)新能力，提升“雙合格”教師的整體比例。同時(shí)還可以引入eli，其可以幫助教師了解到更多前沿且現(xiàn)代化技術(shù)，雙師型師資力量的培養(yǎng)可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力與人才培養(yǎng)能力提升。結(jié) 語(yǔ)結(jié)合全文，高校的主要目標(biāo)和任務(wù)就是人才培養(yǎng)，在高校改革發(fā)展中，需要將培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校的主體即為主體，在人才培養(yǎng)中想要實(shí)現(xiàn)以生為本就需要尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，以此來(lái)為建設(shè)德才兼?zhèn)渑c創(chuàng)新人才隊(duì)伍奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。（廣西科技師范學(xué)院）參考文獻(xiàn)：1齊殿偉， 劉尚奇. 新技術(shù)環(huán)境下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)策研究j. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)， 2020， 000（006）：243-244.2曹納、李啟明、陳玉濤. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問(wèn)題及對(duì)策研究以sc高職學(xué)院為例j. 中國(guó)商