游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探析

1、    游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探析    吳清元摘   要：在當(dāng)前的社會發(fā)展中，作為教師，最重要是要不斷地去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以在當(dāng)前階段，感受到自己的生活價值。游戲化的教學(xué)是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上增加其創(chuàng)造力，游戲化教學(xué)是符合新課標(biāo)對學(xué)生的要求，即提高學(xué)生的相關(guān)信息能力。游戲化教學(xué)就是將“學(xué)與樂”進行一定程度上的融合，這也是可以進一步實現(xiàn)樂教與樂學(xué)。結(jié)合具體的案例，對信息技術(shù)課堂的游戲化教學(xué)進行分析，讓游戲化教學(xué)可以在初中信息技術(shù)課堂上進行應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);意義引言對于信息技術(shù)課程來說，其最與眾不同的一點就

2、是綜合性和創(chuàng)造性。在信息技術(shù)課堂上，主體是學(xué)生，教師在課堂上要做到的就是要讓學(xué)生發(fā)揮出一定的主動性和積極性，讓學(xué)生可以通過課堂的學(xué)習(xí)來對信息技術(shù)擁有一定的能力。游戲化教學(xué)就是教師進行課堂教學(xué)的一種手段和途徑，通過游戲化教學(xué)將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的動力。1  初中信息技術(shù)課堂概述1.1  初中信息技術(shù)課堂特點根據(jù)收集到的相關(guān)的資料，并對其進行分析和總結(jié)，對初中信息技術(shù)課堂的相關(guān)特點有了一定的了解，其可以大致分為五點。1.1.1  實踐操作性強對于初中信息技術(shù)課來說，這應(yīng)該是學(xué)生真正意義上第一次有目的地進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，這也就要求課堂實踐性必須非常強，其中

3、教師可以通過上機操作的相關(guān)實踐方法來對學(xué)生信息素質(zhì)教育進行一定程度上的檢查，這也可以進一步提高學(xué)生的操作技巧 1 。1.1.2  銜接性強在銜接性方面，初中的信息技術(shù)是可以與小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)大綱相銜接的，初中信息技術(shù)對于學(xué)生來說并不是零起點，而且其還通過教學(xué)要對高中的信息技術(shù)進行一定程度上的基礎(chǔ)培養(yǎng)。1.1.3  課程內(nèi)容的特別根據(jù)對相關(guān)政策和教學(xué)大綱的了解，我們發(fā)現(xiàn)，大部分對于學(xué)生的要求是要學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，所以教師在進行一定程度上的教學(xué)活動時要通過實踐活動進一步引領(lǐng)學(xué)生進一步發(fā)展。1.1.4  整合性對于初中信息技術(shù)課堂來說，不僅僅展現(xiàn)了信息技術(shù)

4、教師所教授的相關(guān)知識，也是包括了其他課程上的一些知識 2 。比如，教師進行word教學(xué)時，就會讓學(xué)生使用其他課程上所學(xué)習(xí)到的知識進行相關(guān)的作文創(chuàng)作和修改等活動，這樣一方面讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的重要性，另一方面也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步擴展了學(xué)生的視野，然后使得學(xué)生的成長更加全面。1.1.5  趣味性強對于初中階段的學(xué)生來說，興趣是最大的教師，而初中的信息技術(shù)課程內(nèi)容也十分注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。信息技術(shù)還具有一定的趣味性，對于信息技術(shù)的興趣可能會影響學(xué)生一生中對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，這也就要求教師要在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，通過對趣味性的重視來對學(xué)生進行一定程度上的培養(yǎng)和

5、引導(dǎo)，讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使得信息技術(shù)的教學(xué)過程變得更加快樂。1.2  初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀隨著現(xiàn)如今社會環(huán)境的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的相關(guān)教育也在不斷發(fā)展，與之前相比，信息技術(shù)擁有了一定的教學(xué)成果，但還是存在一些問題，關(guān)于相關(guān)現(xiàn)狀的分析，可分為兩部分。其一是在教學(xué)對象方面，還是存在一些明顯的差異，這也就進一步導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)的困難。其二是在教學(xué)方法和手段方面，還存在一定的偏差，這也使得最后的教學(xué)目標(biāo)的不易實現(xiàn)。為了讓相關(guān)的現(xiàn)狀得到好的改變，讓相關(guān)問題得到進一步的解決，教師就不僅僅要進行基本的信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，還要采用新的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以

6、產(chǎn)生興趣，擁有一定的主動性，讓其可以加入到信息技術(shù)的教學(xué)中，從而進一步使得信息技術(shù)教學(xué)效果更好 3 。2  初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)以“帕頓游戲階段說”為例2.1  帕頓游戲階段說根據(jù)美國的帕頓游戲階段說，將學(xué)生的游戲發(fā)展分為四個階段，分別是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。在帕頓的游戲階段說中表示，年齡的變化也會導(dǎo)致獨自游戲和平行游戲發(fā)生率的減少，所以將該游戲階段說運用到初中信息技術(shù)課堂上就要求教師要多多設(shè)計一些集體的活動，通過交流合作來進行游戲，讓學(xué)生可以得到一定程度上的鍛煉。2.2  特點與意義游戲化教學(xué)說白了就是通過對相關(guān)的學(xué)習(xí)者進行一定程度上的輔助幫

7、助，從而促進相關(guān)教學(xué)活動的進行和開展。根據(jù)帕頓游戲階段說中所提到的獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲四個概念，我們發(fā)現(xiàn)，對于初中生來說，獨自游戲和平行游戲已經(jīng)不適合他們了，他們更容易接受或者喜歡的是與聯(lián)合游戲和合作游戲相似的集體游戲，在這個階段的學(xué)生在進行游戲時更注重游戲中大家的共同目的，而且他們還可以根據(jù)目的制定相關(guān)的方法。比如在信息技術(shù)課堂上教師可以舉辦ppt演示大賽，讓學(xué)生自行進行分組，然后在網(wǎng)絡(luò)上尋找各自小組最為感興趣的主題，根據(jù)主題和所收集到的資料做出ppt，最后再向全班同學(xué)進行展示，這樣不僅僅讓學(xué)生進行了游戲參與，還對相關(guān)的信息技術(shù)有了一定程度上的了解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加入到課堂之

8、中來，這種可以讓學(xué)生主動參與的信息技術(shù)探究活動，會很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生教育中，游戲可以說是具有兩面性的，其一可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其二也會破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以教師要對游戲進行正確的運用，這樣也可以讓學(xué)生在游戲這種富有魅力的活動之下，進行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。就比如舉辦ppt演示大賽時，有的同學(xué)可能會以查詢資料為由去利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無益的事情，這時教師就要發(fā)揮主觀能動性，進一步促進聯(lián)合游戲和合作游戲的正常進行，這樣就可以通過游戲促進學(xué)生各種思維能力的提高，還能夠進一步提高學(xué)生專業(yè)技能。3  相關(guān)反思與總結(jié)在對游戲化教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用過程中，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的分析，筆者

9、進行了總結(jié)。3.1  有教師和同學(xué)的喜愛作為基礎(chǔ)條件游戲化教學(xué)無論是運用到信息技術(shù)課堂還是其他學(xué)科的課堂上，只有運用得當(dāng)，一定可以獲得教師和學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)的游戲化教學(xué)活動就是在不斷地促進學(xué)習(xí)者去真正地感受生活的樂趣，去學(xué)習(xí)與游戲相融合，其效果也達(dá)到了，得到了教師和學(xué)生的歡迎，讓其加入到信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)活動的應(yīng)用中 4 。3.2  游戲的使用和選擇要去適應(yīng)學(xué)生和課堂的需要對于課堂來說，所有的教學(xué)活動都是為了讓學(xué)生可以獲得相關(guān)的知識，得到相關(guān)的教學(xué)體驗，同樣，信息技術(shù)課堂上的游戲化教學(xué)也是為了進一步提高教學(xué)效率，而不是去湊熱鬧。所以在進行游戲化教學(xué)活動時，我們要根據(jù)

10、學(xué)生和課堂的需要進行一定程度上的選擇，一些相對于較簡單的教學(xué)內(nèi)容是不需要使用游戲元素的，這樣反而會使得教學(xué)效率降低。對學(xué)生來說，游戲活動還要符合學(xué)生的需求，教師在選擇相關(guān)的游戲活動時要讓其在符合學(xué)習(xí)者的年齡特征的基礎(chǔ)之上，還需滿足學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和生活環(huán)境等等相關(guān)條件。教師最重要的就是要保證“娛”“教”之間的平衡，要讓游戲化教學(xué)的教學(xué)目的得以實現(xiàn)，還要讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以促進學(xué)生的全面發(fā)展 5 。4  結(jié)束語信息技術(shù)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是，作為一門新興學(xué)科，最大的缺陷就是缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，而且對于游戲化的教學(xué)，在信息技術(shù)課堂上進行的時間也較短，所以所涉及的相關(guān)專業(yè)知識也較少。但是，在社會環(huán)境不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成熟的背景之下，我相信，信息技術(shù)課堂上的游戲化教學(xué)一定可以得到較為廣泛的運用。對于信息技術(shù)來說，其本身就是速發(fā)展的，所以在相關(guān)的教學(xué)活動中也要跟隨時代的變化腳步，要運用相適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，這是作為信息技術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)。參考文獻(xiàn)：1 許晶晶.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運用j.讀寫算，2020（29）：80.2 孫艷華.核心素養(yǎng)背景下游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐j.教育觀察（上旬），2019（