核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考分析

1、    核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考分析    王巖霞摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是重難點(diǎn)所在，為了提升初中生的寫作能力，教師就需要在核心素養(yǎng)下轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)路徑，包括教學(xué)觀念、模式等。因此，主要分析了在核心素養(yǎng)視角下，應(yīng)該如何對(duì)初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：寫作水平;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);活躍思維;積累詞匯在核心素養(yǎng)的影響下，初中英語寫作應(yīng)該從同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，在奠定寫作基礎(chǔ)的同時(shí)，提高初中生的寫作水平。但從目前來看，很多學(xué)生的寫作基礎(chǔ)都很弱，而且水平也不高，這都是因?yàn)槠匠Ｓ?xùn)練

2、不夠，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到提升。為此，老師就需要從現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)一步展開對(duì)寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考。一、當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的影響因素1.畏懼心理，拒絕寫作從目前實(shí)際情況來看，很多的初中生在寫作上都不太擅長(zhǎng)，他們經(jīng)常出現(xiàn)畏懼的心理，從心底拒絕寫作。而寫作在初中考試中所占的分值是非常高的，這就給初中生帶來了巨大的心理壓力，使他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候無法發(fā)揮真實(shí)的水平，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，既而厭倦英語和老師1。2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量不足寫作對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的要求是很高的，初中寫作相對(duì)于小學(xué)寫作來說，詞匯量在不斷增加，而且句式也變得復(fù)雜了。但目前很多初中生，他們的詞匯量并不夠，在記憶英語詞匯的時(shí)候

3、，其方法也過于死板，并不會(huì)把這些單詞靈活地運(yùn)用在寫作中，這就影響到了他們的寫作水平。除此之外，由于環(huán)境的影響，很多孩子都喜歡采用“中國式”英語進(jìn)行表達(dá)，在寫作中也是頻頻出現(xiàn)，而這種情況也逐漸成了影響英語寫作教學(xué)的重要因素。二、初中英語寫作教學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的轉(zhuǎn)型思考1.選擇興趣話題，提高積極性要想讓初中生對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣，老師就需要選擇他們感興趣的話題，比如與他們的日常生活和身邊的人、事聯(lián)系在一起2。例如：在進(jìn)行“what did you do last weekend？”教學(xué)時(shí)，老師就可以先來說說自己上個(gè)周末干了些什么，在回答的時(shí)候，需要用簡(jiǎn)單的單詞來進(jìn)行闡述，這樣才能讓學(xué)生聽明白老師

4、到底在說什么，比如：“reading，running，shopping”。然后再讓學(xué)生進(jìn)行闡述，比如：“playing games，doing housework，doing homework”根據(jù)學(xué)生的回答老師再來加深問題，如：“能否把你們做這些事情的經(jīng)過詳細(xì)地描述一下？”這時(shí)學(xué)生可能就會(huì)說：“i helped my mother wash the dishes and clean the house.”當(dāng)學(xué)生能夠完整地說出整句話的時(shí)候，老師就可以讓他們寫下來，這既是當(dāng)前隨口的表達(dá)，又會(huì)成為他們今后寫作的重要組成部分。通過這樣的方式，讓學(xué)生來闡述自己做過的事情，不管任何事，只要能夠用英語進(jìn)行

5、闡述，那就是進(jìn)步，這樣既能提起同學(xué)們對(duì)英語的興趣，又能提高他們?cè)趯懽鞣矫娴姆e極性。2.正確指導(dǎo)，樹立寫作信心在英語寫作教學(xué)中，除了要對(duì)學(xué)生展開正確的指導(dǎo)之外，還要幫助他們樹立寫作信心，從而學(xué)會(huì)冷靜地去應(yīng)對(duì)寫作問題。但核心素養(yǎng)視角下的轉(zhuǎn)型思考并不是一舉成功的，而是要先深入核心理念，然后采取合適的措施，這樣才能提高初中生的寫作水平。例如：老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語課外書，如：the catcher in the rye，animal farm，然后把書籍中覺得優(yōu)美的句子或詞語抄下來，并借助輔助工具，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行翻譯，從而為自己的寫作積累一定的詞匯量。除此之外，老師在課堂中，也可以借助多媒體，給學(xué)

6、生播放一些適合他們觀看的英語電影，比如：princess diary，harry potter，ice age”等，然后從中選取一些單詞讓他們進(jìn)行造句。這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生的思維更加活躍、樹立寫作信心，還能訓(xùn)練他們連詞成句，有效提高自己的寫作水平。3.重視寫作評(píng)價(jià)在寫作教學(xué)中，老師還要重視寫作評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不僅是來自于老師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間的相互和自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是老師對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，基本上每一篇內(nèi)容都有老師的批語，這不僅會(huì)給老師增加一定的負(fù)擔(dān)，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)寫作的信心和積極性。有實(shí)踐證明，帶有鼓勵(lì)性的反饋可以有效提高初中生的寫作水平，并讓他們的寫作興趣更濃郁?？傊诤诵乃仞B(yǎng)視角下進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)轉(zhuǎn)型思考是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能提高初中生的寫作水平。因此，老師要選擇興趣話題，提高初中生的積極性，正確指導(dǎo)，樹立寫作信心，重視寫作評(píng)價(jià)。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生在寫作中的潛能，幫助他們有效提高寫作水平。參考文獻(xiàn)：1廖海蘭.核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)的