2022《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、2022畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)15篇畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我整理的畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)1一、以唱引讀，激起興趣1、大家會(huì)唱歌嗎？你知道有哪些唱歌的形式？（板書：齊唱獨(dú)唱輪唱合唱伴唱快唱）用搶答的形式了解唱歌的形式：請聽題，以下六種唱法分別是什么唱？（1）大家一齊開始，速度一致，一齊結(jié)束。（2）一個(gè)人放開聲音唱。（3）分兩三批，一批先唱，兩拍后第二批唱，再兩拍后第三批唱。（4）一個(gè)人唱得比較響，其他人聲音唱得比較輕。（5）有些地方一齊

2、唱，有些地方部分人唱。（6）唱的速度很快。2、其實(shí)讀書也一樣，也可以有不同的讀。（板書：讀）（板書：畫楊桃）3、用圖片介紹楊桃。設(shè)計(jì)意圖：朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。二、快速讀感知內(nèi)容1課文講了一件什么事？2、畫楊桃是哪一部分？比賽快讀。3、這一段，我們可以用兩個(gè)詞來說明“我”畫畫的態(tài)度。（板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)）三、表演讀引起思考過渡：正因?yàn)楦赣H說得很有道理，我才聽從了父親的教誨認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)地畫。但是，我萬萬沒有想到，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，發(fā)生了怎樣的事情呢？1、分

3、配角色，演讀課文。指名一朗讀較好的同學(xué)作“我”讀課文的介紹性語言。老師做“老師”，其他同學(xué)自由作另外角色，并自選文中的臺(tái)詞和各種笑。注意文中規(guī)定的動(dòng)作神態(tài)都要表現(xiàn)出來。2、角色交換再演讀。設(shè)計(jì)意圖：表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。四、填空讀語態(tài)想象1、引入：議論畫畫是哪一部分？這些話大部分沒有交待誰說的，如，“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”到底是誰問的？請說理由。2、區(qū)分角色。后面這些對話又是誰說的呢？（在對話的后面注明角色。）3、語態(tài)想象。這篇課文的對話很有特點(diǎn)，既沒有交代說話人，更沒有描寫說話人的動(dòng)

4、作神態(tài)，但是，我們可以想象出當(dāng)時(shí)的情景，說話人是怎樣的動(dòng)作神態(tài)。請繼續(xù)在話語后面注明神態(tài)動(dòng)作的詞語。例：4、領(lǐng)悟?qū)懛ā懭宋锏膶υ捰卸喾N方法，省略說話的對象和說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，有時(shí)效果會(huì)更好。但有個(gè)前提：讀者不會(huì)誤解。因此，還可以用分行排列的形式來區(qū)分。設(shè)計(jì)意圖：省略說話的對象和說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，是本文寫法上的一個(gè)重要特點(diǎn)。以上安排，一方面是領(lǐng)會(huì)課文意思的需要，一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的多元想象，同時(shí)為學(xué)習(xí)寫人物的對話打一個(gè)基礎(chǔ)。五、背誦讀主旨領(lǐng)會(huì)在議論楊桃畫得像不像的過程中，老師的神情態(tài)度值得我們注意。1、重點(diǎn)解讀“嚴(yán)肅”“半晌”：想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？在這“半晌”沉默的時(shí)間里，老師心里會(huì)

5、有些什么想法？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿；要想辦法教育孩子；知道這些同學(xué)沒從“我”這個(gè)角度來看楊桃）2、理解老師說的那段話。老師的神情有了怎樣的變化？這段話中你覺得最重要的是哪句話？板書：老師的教誨是什么樣，畫成什么樣3、朗讀、背誦這段話。4、主旨領(lǐng)會(huì)：老師是個(gè)善于用小事來教育學(xué)生的人，還有誰也是這樣的人，他是怎樣說的？（齊讀第一段。）板書：爸爸的叮囑是什么樣，畫成什么樣5、加深印象。齊讀最后一段話，理解“教誨”“受用”的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過老師的話與父親的話的對比出現(xiàn)，運(yùn)用背誦的手段，讓學(xué)生明白話中重要語句的教育意義，感知課文前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。六、多元拓展，深化意義1、學(xué)了這篇課文，你讀懂了

6、些什么？請交流。（學(xué)生可能會(huì)從以下方面交流：詞語意思；課文寫法；教育意義。）2、道具遷移。當(dāng)有學(xué)生交流到畫畫要“看到的是什么樣的就畫成什么樣”時(shí)，順勢遷移，用茶杯、眼鏡、手指等作為道具，畫成特別角度的簡筆畫讓學(xué)生猜，然后實(shí)物觀察。設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)應(yīng)該成為本節(jié)課的一個(gè)高潮。交流讀懂了什么，沒有限制，可激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；超越常規(guī)的由畫猜物，學(xué)生會(huì)倍感興趣。經(jīng)歷這一過程，學(xué)生對課文的教育意義有了更深的感悟。張?zhí)锶粝壬f得好：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！痹诒竟?jié)課設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛個(gè)性。打開學(xué)生思接千載的想象通道，使其才思敏捷，讓其個(gè)

7、性得到最大限度的飛揚(yáng)。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；2、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；3、知道做人、做事都要實(shí)事求是。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、自讀自悟初步理解1、談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？（2）“畫”字導(dǎo)入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。2、讀通課文，說說收獲（1）過渡：大家一定都仔細(xì)認(rèn)真地讀過課文了，現(xiàn)在想再讀一遍嗎？請自己選擇你最喜歡的方式讀課文，可

8、以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個(gè)人讀，可以小組讀，可以找好朋友一起讀，不會(huì)的讀的地方，請同學(xué)幫幫忙，讀不通的地方，請多讀幾遍，開始！（2）再讀一遍課文。（3）當(dāng)時(shí)的我坐在什么地方？請大家齊讀那句話。（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？（5）咱們繼續(xù)往下讀318自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個(gè)同學(xué)或四個(gè)同學(xué)一組，請把角色分清楚，合作開始。（6）檢查一個(gè)小組。其他小組一定要認(rèn)真聽，看看他們讀得怎么樣？（7）咱們齊讀最后一個(gè)自然段。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。（11）交流學(xué)習(xí)體會(huì)或提出不同的問題。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得

9、非常的巧妙，前后對比非常強(qiáng)烈，大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯(cuò)、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。本文有3處對比，請大家找一找，找到一處，了不起！找到兩處，不簡單，找到三處就ok?。?）老師給點(diǎn)提示：當(dāng)我畫好楊桃的時(shí)候，我覺得自己畫得怎樣？而同學(xué)卻認(rèn)為怎樣？老師的前后態(tài)度有什么變化？同學(xué)的前后態(tài)度有什么變化？（3）理解嚴(yán)肅與和顏悅色，請用臉部表情來告訴大家你理解了這兩個(gè)詞語。（4）理解下面一段話：老師回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像

10、五五角星?！蓖瑢W(xué)們（ ）地說：“不像！”同學(xué)們（ ）地說：“像五角星！”那個(gè)同學(xué)（ ）地說：“不像。”那個(gè)同學(xué)（ ）地說：“像五五角星?！痹~語庫七嘴八舌 指手畫腳 有聲有色 繪聲繪色 理直氣壯 得意洋洋神氣十足 自以為是 脫口而出 喜笑顏開 搖頭晃腦 吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴 支支吾吾 難為情 不好意思 慚愧 羞愧 羞怯 同學(xué)們的前后態(tài)度變化。這里省略號的作用。3、再讀課文，抄寫生字第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：通過一堂課的學(xué)習(xí)，大家對我有點(diǎn)熟悉了嗎？請告訴我，在你心中我是怎樣一個(gè)老師？（二）、親身實(shí)踐思考體會(huì)過渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，

11、還有挺會(huì)說話的小嘴。這一切都告訴我，大家已經(jīng)把書讀懂了，對不對？對！那，咱們考試，大家敢不敢？別怕，咱們今天考畫畫。咱們畫楊桃。你畫正確了，就表明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。畫畫時(shí)間5分鐘，只畫輪廓，不必細(xì)描，但要仔細(xì)觀察。開始。學(xué)生畫畫。請大家寫上自己的大名。（三）相互評價(jià)深入領(lǐng)悟1、現(xiàn)在，我們來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評價(jià)他讀懂課文沒有。聽懂了嗎？大家在評價(jià)的時(shí)候請引用課文的有關(guān)語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。2、想要正確評論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？3、理解“審視”4、評價(jià)另一張畫。5、再評價(jià)一張畫。6、出示教師自己的畫：請同學(xué)們用

12、課文中的話指出這幅畫錯(cuò)在哪？（四）把握重點(diǎn)跳出課文小結(jié)這次考試大家都優(yōu)秀。愿不愿再考一次？這一次，咱們不考畫畫，而考大家的發(fā)現(xiàn)、概括能力。我們讀書學(xué)習(xí)，必須抓住重點(diǎn)，概括要點(diǎn)。1、出重點(diǎn)段落本文有三個(gè)自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點(diǎn)標(biāo)出。第一自然段寫什么？第二自然段寫什么？第十八自然段寫什么？2、理解重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語。理解了重點(diǎn)段還不夠，還需要找出重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語。請大家劃出每一自然段的重點(diǎn)句，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語。3、邊說邊板書。小結(jié)真了不起！咱們第二次考試又是全優(yōu)！4、看板書，問：老師的話與父親的話為什么會(huì)如此相似？5、是??！因?yàn)樗麄冋f的是同一個(gè)道理??！這個(gè)道理是什么呢？6、跳

13、出課文，感悟哲理。教師講大教育家孔子的故事，請大家說：孔子會(huì)怎么說？引出“做人、做事都要實(shí)事求是”的道理。7、請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實(shí)事求是的？8、非常不錯(cuò)，我們又通過了一次考試，因?yàn)槲覀兌贾懒苏n文講的道理。小作者知道了嗎？課文是怎么說的？請齊讀最后一段。讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？老師有一個(gè)美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？謝謝！畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)31、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老

14、師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字)：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀 zh，不要讀成 sh;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shng，

15、不要讀成 xing。三、自讀自悟，匯報(bào)交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)四、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)2、練習(xí)朗讀218段：指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”體會(huì)“我”的一絲不茍。通過對比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?(

16、找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。五、升華領(lǐng)悟1、出示父親和老師的兩段話：朗讀思考：他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問題)師總結(jié)：父親和老師教“我”

17、做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本!從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?2、背誦老師講的一段話。3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系題西林壁一詩、畫雞蛋一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。畫楊桃原文閱讀推薦：我讀小學(xué)四年級的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！庇幸淮螌W(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣

18、，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎?”“倒不如說是五角星吧!”老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”“好笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不像。”“那么，像什么呢?”“

19、像五五角星。”“好，下一個(gè)?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！边@位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)41、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像而像”說話。2、通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系，能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力，知道同

20、一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。初步體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課件、音樂、楊桃。一、課前談話1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們在班隊(duì)課上舉行了水果拼盤賽，后來葉老師幫你們把最后的成果拍成了照片，想不想看看?(一起欣賞照片，思考為什么同一盆水果拼盤會(huì)給人不同的感受?)2、我們再來欣賞幾幅畫好嗎?(多媒體出示幾幅相關(guān)圖，大家說說看到的是什么)引用到蘇軾的題西嶺壁一詩。二、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(出示楊桃圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?(指名簡單介紹楊桃，結(jié)合出示相關(guān)文字：“楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常

21、綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。”)今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提的問題) 誰畫楊桃? 怎樣畫楊桃? 畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事? 作者為什么要寫畫楊桃這件事?三、初步感知，了解內(nèi)容1、用自己

22、喜歡的方式讀課文，看看能讀懂多少。2、檢查生字詞。出示后讀一讀。3、學(xué)生交流讀懂些什么，初步感知課文的主要內(nèi)容。4、質(zhì)疑。(過渡)四、再讀課文，從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的1、請同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?2、從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡?(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。) 能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?(是“老師”和父親的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪

23、個(gè)詞可以看出?(從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。)相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解?(特別、十分) 請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。多媒體出示這兩句句子，練習(xí)朗讀。同時(shí)理解“想當(dāng)然”“畫走了樣”等詞的意思。過渡：那么我究竟是怎么畫楊桃的呢?五、學(xué)習(xí)第2、3自然段1、默讀第2 自然段，邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?畫出有關(guān)句子。2、重點(diǎn)理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?出示重點(diǎn)部分：“我的座位在自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！备鶕?jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)： 點(diǎn)紅句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的

24、什么東西?！敝该x句子后，先用“不像而像”說話，再討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢? 點(diǎn)紅“我的座位在前排靠邊的地方”，這說明什么?(動(dòng)畫播放，演試當(dāng)時(shí)的情景。)讀句子。 作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?點(diǎn)紅句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！甭?lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(出示，再讀)說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)3、讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)4、看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映?

25、出示句子，指名讀后問“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?” 再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?(補(bǔ)白)5、回歸到父親和老師說的兩段話，齊讀。那么老師又是怎么做怎么說的呢?六、小結(jié)后學(xué)生畫楊桃，為第二課時(shí)重點(diǎn)理解態(tài)度轉(zhuǎn)變做鋪墊畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.識記生字，積累詞語。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什

26、么事?其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：這個(gè)自然段講的是什么?(“我”畫楊桃的過程)“我”是怎樣畫楊桃的?(理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語)猜測“我”把楊桃畫成了什么?(2)同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星?(從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。)(3)老師出示楊桃實(shí)物，請同學(xué)們觀察。(學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)第217自然段。(1)朗讀課文，并思考：開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣?后來又

27、有什么變化?老師有什么反應(yīng)?為什么有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫出來。用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。(板書：角度不同，樣子不一樣)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題。)(2)分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時(shí)不同的語氣。讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。(1)為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘?(板書：終生難忘)(2)討論：老師的話只

28、適用于畫畫嗎?(老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情)(3)按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書：不要要，要要)誰能用“不要要”說一句話?4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道()從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。三、總結(jié)全文1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2

29、.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭

30、示課題(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事?4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事?3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

31、聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。2、練習(xí)“不像而像”、“不要要”說話。3、熟讀課文。教學(xué)

32、過程一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是就不要)(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”?(3)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么?討論：(1)第二自然段分為幾層?(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己

33、看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)說出作者把楊桃畫成五角星的原因。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。(1)出示討論題：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。(2)指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。(3)用上”因?yàn)樗浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。

34、)4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：(l)老師的話里共有幾句話?(2)前兩句告訴了我們什么?(3)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)(4)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人影響。)在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要不要，是就)誰能用“要不要”說一句話?

35、三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，知道課文講了一件什么事。教具準(zhǔn)備

36、：楊桃的實(shí)物或圖片 多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?(板書：楊桃)2、誰能給我們介紹一下楊桃?師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文(板書：畫楊桃)3、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?二、初讀課文，自主識字。1、自由讀一遍課文，把生字新詞多讀幾遍。2、小組合作學(xué)習(xí)生字。(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(2)用自己喜歡的方法記憶字形。(3)讀生字新詞所在的句子，結(jié)合詞句和生活實(shí)際了解字義、詞義。3、檢查自學(xué)效果。(1) 指名讀詞語(帶音節(jié))，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)叮囑： 詞義，近義詞

37、。嚴(yán)肅：肅的筆順，做出嚴(yán)肅的表情。審視：讀句子，結(jié)合句子理解詞義。給“審”選字義。教誨：近義詞“誨”右邊的“每”還可以加上什么偏旁?是什么字，怎樣組詞?“確、度”還可以組什么詞?(2)搶讀不帶音節(jié)的新詞。(3) 認(rèn)讀詞三、通讀全文、了解大意。1、自由讀課文，想： 課文寫了一件什么事?2、用一句話說一說。(學(xué)生說)3、選出你認(rèn)為概括課文主要內(nèi)容的一句話。(1)“我”畫楊桃。(2)“我”在圖畫課上畫楊桃。(3)“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角星。(4)“我”把楊桃畫成了五角星，受到同學(xué)們的嘲笑，卻得到老師的肯定。四、課堂練習(xí)，課后質(zhì)疑。1、比一比，組詞。晌( ) 誨( ) 幅( )響( )

38、梅( ) 福( )2、先組詞，再照樣子寫幾組。丁( ) 角( ) 申( )叮( ) 確( ) 審( )3、提出不懂的問題。五、課堂小結(jié)，課后延伸。板書設(shè)計(jì)：6、畫楊桃zh叮 囑嚴(yán)肅 審視 教誨作業(yè)：1、抄寫生字。2、繼續(xù)讀課文。3、按課后練習(xí)繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像?而像?”、“不要?要?”說話。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣

39、實(shí)事求是地思考問題，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：l、學(xué)會(huì)讀、寫本課 13 個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事 ?3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一?”二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨(dú)立自學(xué)生

40、字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ?四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?2、“想當(dāng)然”是什么意思 ?3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這部分 (2 5 自然段) 。1、默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ? 3

41、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫 ?4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃 ? ”5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想 ?六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的 ?2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用“不像.而像”、“不要.要”說話。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話

42、中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、觀察實(shí)物，從多角度看。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然 后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第 6 自然段1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?3、分角色朗讀這部分。三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。1、思考：老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生

43、受用 ?2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個(gè)自然段。八、實(shí)踐活動(dòng)。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2、寫一篇畫楊桃的讀后感。畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：情感態(tài)度價(jià)值觀知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。過程與方法1學(xué)生通過自讀自悟自學(xué)，小組討論，全班交

44、流。2觀察實(shí)物幫助理解。3借助實(shí)物、插圖想象描繪。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。知識與技能1學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。能力訓(xùn)練點(diǎn)：2通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。4培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片，楊桃實(shí)物，重點(diǎn)句子小黑板。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（板書：楊桃）2誰能來和我

45、們介紹介紹楊桃嗎？師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）3看到這個(gè)題目，你們想知道什么？二、初步感知，了解內(nèi)容。出示思考題：1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3課文主要講了一件什么事？4課文中還有哪些地方不理解。提出來。三、檢查反饋預(yù)習(xí)情況。1指讀生字詞。2指讀課文。本文講的是一件什么事？3你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）四、置疑。提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、課后深化發(fā)展。1熟記生字新詞，

46、上作業(yè)本。2正確、流利地讀課文。第二課時(shí)一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)校課文。二、逐段深入學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么是“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）a、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。c、

47、實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）d、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）3學(xué)習(xí)第四至六自然段。默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：a、開始同學(xué)們認(rèn)為這副畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？b、為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因?yàn)樗浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識

48、為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（1）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說什么就叫角度不同，樣子不一。（板書：角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人的影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。5學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)

49、當(dāng)怎么做？（板書：要不要；是就）（4）誰能用“要不要”說一句話？三、總結(jié)。1當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2齊讀最后兩個(gè)自然段并試著背誦。第三課時(shí)一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說話練習(xí)，并進(jìn)一步鞏固生字詞。二、直接導(dǎo)入，明確要求1教師導(dǎo)入畫楊桃這一課，是作者上小學(xué)四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，

50、講給同學(xué)們聽。2明確要求小黑板出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽，要把事情經(jīng)過說清楚，重點(diǎn)地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。三、指導(dǎo)說話1回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。2全班交流。師生評議，補(bǔ)充修改。3你在聽了別人說的內(nèi)容后，覺得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說，師生評議。）四、深化發(fā)展把剛才說的寫下來，算作一次練筆。板書設(shè)計(jì)5畫楊桃父親：是就老師：角度不同樣子不一（要不要是就）我：一生受用畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞。2、了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。3、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4、能用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、利用各種方式，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。2、熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。教學(xué)過