青蛙寫詩教學設計

1、青蛙寫詩教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生 動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形 象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、 省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富 于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生 學習語言、 認識事物， 同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空 間。設計思路：識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將 學生熟識的語言因素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經 驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多 種形象直觀的教學手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等） 創(chuàng)設豐

2、富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字， 激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的 靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、 借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。教學目標：1認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串” “珠”“以”“省”“略”“呱” 14個生字，會寫“給” “號”“泡” “句”“串”“成”“呱” 7 個生字，認識一個偏旁“勹” 。2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認 識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多 種方法識字，正確書寫生字。 教學難點：認

3、識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地 朗讀課文。教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、 水珠的彩色頭飾。第一課時 教學過程： 復習導入拍手讀兒歌： 河水清清， 天氣晴。 小小青蛙， 大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。 出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。 這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說： “我要 作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩” 。領讀課題，齊讀課題。認識 “詩”字。音節(jié)“ sh”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、 詩人、詩集 拆字組合：讠 +寺詩。今天我們學的青蛙寫 詩就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示： “呱呱呱

4、 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認識嗎？ 、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是 口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青 蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩， 和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒 有標點）2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感 覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽 ）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據自己的理解讀出詩中的停頓。 ）你能不 能有不同的改法， 還可以在哪里停頓一下呢？ （讓學生感悟到可 以有不同的停頓方法）3、青蛙的好朋友

5、也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成 什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱 青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號） 有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感 受呢？變得更有節(jié)奏， 更有韻味了。 那么在青蛙寫詩的時候都有 誰幫了青蛙的忙， 幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好 不好？ 初讀詩歌：1、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。 讀準字音，讀通句子。3、幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節(jié)。數一數，這首 詩歌有幾小節(jié)？標出序號。4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)

6、讀和老師領讀 等方式指導學生讀正確。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了， 它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。 （隨著學生的匯報， 在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片， 依次板書“蝌 蚪”“水泡泡”“水珠”。）（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲 +科蝌， 蟲+斗蚪。（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什 么好辦法記住它？三點 水加包就念泡。 氵 +包泡。 組詞：水泡、 氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡 哪些字長得和“泡”很 像？（抱、跑、炮、袍）（ 3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱珠。 組詞：珍珠、珠子、眼

7、珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶 三隨文識字1學習第一小節(jié)。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情， 指導讀好這一小節(jié)詩。2學習第二小節(jié)。（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給 大家讀一讀嗎？ （“我來給你當個小逗號！ ”）請你扮演一下小蝌 蚪再讀一讀這句話。出示字卡：給，誰認識？指名讀。 下面我 來做，你來猜。看老師做動作，你來猜一猜和“給”字有關的詞 語。 （師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給） 你能用“送給” 說一句話嗎？指導學生寫好 “給”字。整體觀察： “給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。 重點筆畫觀察： 第五筆 “捺” 停在橫中線處，

8、第六筆寫在橫 中線處， 第七筆 “豎” 寫在豎中線處。教師示范書寫，然后 學生練寫兩個。 （）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。 逗號表示 句子中較小的停頓。 觀看課件， 引導學生感受逗號和蝌蚪的相 似。指導學生朗讀這兩行詩句。（）小蝌蚪給青蛙當了小逗號， 我們來觀察一下小蝌蚪和小逗 號的形狀像不像？ （結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號 非常像，所以它說： “我給你當個小逗號！ ” （）出示字卡：號，指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知 道？（豎折折勾） 一筆寫成， 大家不要寫錯， 跟老師書空一 下。 組個詞吧！ 句號、 （ 省略號、 問號 ） 除了指符號外，它還指一種樂器，比如：

9、小號、長號 它還有另外一個讀音： háo，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。 （如果學生知道 可以讓學生來說， 教師加以補充強調。 ） 3學習第三小節(jié)。（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節(jié)。（2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中 “ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。真淘氣，見 了魚眼就挖去。什么結構？（半包圍）去掉“口” 字， 剩下的 就是句的部首， 是我們今天要學習的一個新部首 包字頭兒“勹”。和老師寫一下它的筆順 （書空）。帶包字頭的字還有哪些？ （包、 勺、 勾、 勻。 ）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不 要寫錯。 認讀詞卡“句號”

10、。句號用在句子的末尾。（3）指導學生朗讀這兩行詩句。（）我們學了這么多字， 每個生字都有很多學習方法： 讀拼音、 說結構、看字形， 想方法，組個詞、說句話 . 都可以幫助我們學會生字。這個字你們能自己學一學嗎？出示字卡：泡。你是 怎么學習這個字的？（學生自由匯報自學生字的方法） 同學們 都很會學習， 掌握了學習方法， 學習就會變得更輕松容易了。 水 泡泡圓圓的很像什么？ （句號） 所以池塘里的水泡泡說 我能當個小句號。句話表示一個陳述句結束。 那么生活中還有哪 些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？ 4學習第四小節(jié)。（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學 生朗讀第

11、四小節(jié)。 （一串水珠像省略號。 ）你是怎么知道的？ 能 把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認識嗎？（2）出示字卡，認讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節(jié)， 不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根 據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識 字的方法記住這個“串”字。 “一串”用 來說連貫在一起的某些 東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、 一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙）（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。 認讀詞卡“可以” ， 用“可以”說一句話。省略號表示文中省略 的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

12、5學習第五小節(jié)。（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫 成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎？青蛙 的詩寫成了， 他一定開心極了， 讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的 詩，感受一下他的快樂吧！ （指導學生停頓與語速） （）幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得有韻味了， 我們還真不 能小看了它們。（）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當個小翻譯，告訴大家他 在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引 導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說： “高興，高興，真 高興?！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎?？（）同學們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽 懂小青蛙的叫聲

13、。 現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩， 朗讀 第五小節(jié)。（）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現什么了？青蛙的詩很有趣， 一直在重復一個“呱” 字。認識“呱”字。形聲字。口 +瓜呱。 “呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道 哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、 嘩嘩）（）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這 詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號 的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕 快地），注意節(jié)奏。四、多種方式，鞏固識字。1、自讀生字。 青蛙的詩寫成了， 本課的生字我們也學完了， 這 些字你還認識嗎？自己讀一

14、讀吧。2、選小老師領讀生字。 誰能當小老師領著大家讀一讀？ （一 名學生讀會寫的字， 一名學生讀會認的字。 ）3、游戲激趣，領讀詞語。 喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩 的游戲 青蛙過河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個詞語，如果都讀對了，你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿 意接 受挑戰(zhàn)？指名讀。 如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油， 好 不好？4、回文識字。 挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！ 開心嗎？你們是開心的， 青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀青蛙寫詩這篇 課文吧！作業(yè)：認讀 14 個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。第二課時 一復習生字1出示生字卡片，開火車認讀 14 個生字。詩、蝌、蚪、給、

15、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。2出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗 號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、 呱呱。分別用“可以” “送給”“蝌蚪”說一句話。3說一說。讠 +寺（）蟲 +科（）蟲 +斗（）纟 +合（） 辶 +豆（）氵 +包（）勹 +口（）王 +朱（）少 +目（） 田 +各（）口 +瓜（）二課堂練習 1填完標點，讀一讀。我們要愛護小青蛙（）傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個不停（ ） 我要作詩啦（ ）2讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它 正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三朗讀課文 1自由練習朗讀課文。2開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并

16、進一步指導學生有感情地朗讀。 3男女生接連讀。4分角色朗讀全詩。 5說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省 略號？四指導寫字1號：共有五筆?！翱凇睂懺谏弦痪€和上二線之間。 第四筆長橫， 在左二線處起筆， 寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長 橫在豎中線處起筆。2泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七 筆是橫。3句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折 寫在豎中線左側，不要 超過豎中線。4串：共有七筆。先寫上面的“口” ，再寫下面的“口” ，最后 寫中間的豎。兩個“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略 大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。5成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點） 第一筆在上一線處 起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫 中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、 左二線處起筆，寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆