高中歷史 第一單元 古代中國的政治制度 5 單元學習總結課件 新人教版必修1

1、學案5單元學習總結第一單元 古代中國的政治制度網絡構建 整體架構方法探究 觸類旁通知識總結 歸納整合內容索引網絡構建 整體架構知識總結 歸納整合中國古代中央官制的變化及影響線索梳理朝代官制影響秦朝以皇權為中心，設置丞相、御史大夫和太尉三個最高官職，丞相之下設有諸卿相互配合，彼此牽制，強化了皇權漢代漢武帝重用侍從做尚書令、侍中等，參與軍國大事削弱了相權，加強了皇權，形成了內外朝制度唐朝實行三省六部制，中書、門下和尚書分別負責決策、審議和執(zhí)行，長官都是宰相三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊宋代設中書門下作為最高行政機構；增設參知政事、樞密使和三司使，分割宰相行政權、軍權和財權削弱了相

2、權，便于皇帝總攬大權元朝設中書省，取代三省；中書省上承天子，下總百司，是最高行政機關；中書省長官行使宰相職權導致后期宰相權勢擴大，有時左右皇位繼承明朝明太祖裁撤中書省和丞相，以六部分理全國政務；明成祖時內閣出現使君主專制發(fā)展到一個新的高度清朝雍正時期設軍機處，軍機大臣跪受筆錄，軍國大事由皇帝裁決君主專制達到頂峰1.全面認識和分析君主專制中央集權制度全面認識和分析君主專制中央集權制度(1)含義：是我國封建社會基本的政治制度。君主專制是指中央決策方式，君主擁有至高無上的權力，全國的最高統治權集中在君主一人手中；中央集權是指中央和地方的關系，中央對地方擁有統率權，地方聽命于中央。(2)主要矛盾皇權和

3、相權的矛盾。其斗爭趨勢是皇權不斷加強，相權不斷削弱，最后被取消。中央政府和地方割據勢力的矛盾。其斗爭趨勢是中央集權不斷加強，地方割據勢力不斷削弱。重點闡釋(3)發(fā)展歷程：形成于戰(zhàn)國，確立于秦朝，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強于北宋，發(fā)展于元朝，強化并漸趨衰落于明清。(4)演變趨勢：不斷改革中央行政機構，特別是削弱相權，加強皇權。不斷改革地方行政機構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄。對人們的思想控制日益加強。(5)特點：皇權至上。帝位終身制和皇位世襲制。從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免。宣揚“君權神授”。文化專制。帶有濃厚的人治色彩。(6)影響：君主專制中央集權制度在中國延續(xù)了兩千

4、多年，影響深遠。在封建社會前期基本適應了生產力的發(fā)展要求，對維護和鞏固國家的統一和安定局面起了重要作用。但到明清時期，隨著封建制度日趨衰落，君主專制空前強化，其消極作用占主導地位，嚴重阻礙了社會經濟文化的發(fā)展。2.中國古代加強君主專制中央集權的主要方式中國古代加強君主專制中央集權的主要方式(1)加強君主權力。如秦始皇確立皇權至上的皇帝制度，漢朝、唐朝、宋朝削弱相權，明清強化君權等。(2)加強思想控制。如秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，明清八股取士，大興文字獄等。(3)變革中央和地方政府機構。如秦朝實行三公九卿制，推行郡縣制；宋朝派文官擔任地方長官，同時設通判負責監(jiān)督；明代廢丞

5、相設內閣，清設軍機處等。(4)注重選拔和任免官吏。自秦廢分封制后，官吏的任免權由皇帝一人決定。隋唐開始實行的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。(5)加強監(jiān)察機制。如秦代設御史大夫，郡守督責所屬各縣；宋代地方設通判。中國古代三大地方行政制度的比較歸類比較比較點分封制郡縣制行省制不同點盛行時代盛行于西周幾乎盛行于整個封建時代確立并盛行于元朝前提周王室勢力強大國家大一統國家大一統基礎與宗法制相聯系，以血緣關系為基礎打破血緣關系，以地域關系為基礎打破血緣關系，以地域關系為基礎不同點和中央政府的關系諸侯國相對獨立于中央政府，權力、地位可以世襲郡、縣是地方行政機構，郡守、縣令都由皇帝直接任免行省

6、長官由朝廷任命，行省擁有經濟、軍事大權，但行使權力時受到中央節(jié)制作用和影響在一定時期內產生一些積極作用，但長期以來其分裂勢力不利于國家統一和社會安定不僅在當時有效地加強了中央集權，維護了國家統一，而且經過后世的調整和補充，其積極作用愈益明顯相同點都是中國古代重要的地方行政制度；目的都是為了鞏固統治；在一定時期內都產生過積極作用；對后世各朝都產生過重大影響方法探究 觸類旁通例題例題 (2016新課標全國甲卷，25)兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊肌⒉铑~錄用的科舉制?？婆e制更有利于a.選拔最優(yōu)秀的官吏b.鑒別官員道德水平c.排除世家子弟入仕d.提升社會

7、文化水平答案逐項分析選項具體分析結論a科舉考試的科目及內容，大都不出儒學經義的范圍，儒生在地位得以提升的同時，也成為了專制政治的仆從，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進取精神和創(chuàng)造意識的人，選拔的并不都是最優(yōu)秀的人才，故a項錯誤排除b科舉制以考試成績作為選定官員的標準，考試內容主要是儒學經典，并不能真正鑒別官員的道德水平，故b項錯誤排除c科舉考試以考試成績作為選定官員的標準，雖破除了世家大族壟斷官場的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子弟也可以通過科舉入仕，故c項錯誤排除d科舉制把讀書、考試、做官結合起來，促成了比較廣泛、持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成，提升社會文化水平，故d項正

8、確正確題型解讀題型解讀 這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種現象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱性概念類，即題干和選項均不出現概念，但解題時需要運用歷史概念。概念型選擇題的解題技巧高分策略指導高分策略指導解答技巧解答技巧 解答此類選擇題多運用以下方法：(1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據歷史概念的時間和空間，聯系所學知識，直接選取合適的答案。(2)本質定性法：就是對歷史概念的性質、本質等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質不同的就要淘汰。(3)時空定量法：就是對歷史概念的