電梯安裝及維修專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

1、一、以電梯安裝及維修專業(yè)為重點(diǎn)的電氣自動(dòng)化專業(yè)群（一）電梯安裝及維修專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析1. 現(xiàn)有基礎(chǔ)及特色優(yōu)勢我校的電梯安裝及維修專業(yè)是在1998年經(jīng)原省勞動(dòng)和社會保障廳備案批準(zhǔn)開設(shè)的專業(yè)，是粵西地區(qū)最早和唯一開設(shè)有電梯專業(yè)的職業(yè)學(xué)校。一直以來該專業(yè)深受廣大學(xué)生和家長的好評，眾多學(xué)生到我校就讀，是我校的品牌專業(yè)。該專業(yè)對于社會需求、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)模式符合社會發(fā)展需求，教學(xué)成果顯著，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的品牌專業(yè)。學(xué)校開辦該專業(yè)以來，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的電梯專業(yè)技能人才。學(xué)校建立良好的校企合作運(yùn)作機(jī)制，現(xiàn)已與多家電梯公司及企業(yè)合作，如茂名星河電梯公司、三菱電梯茂名石化電梯公司、日

2、立電梯茂名分公司、奧的斯電梯茂名分公司、廣州華發(fā)電梯公司、廣州廣日電梯公司、深圳深日電梯公司、三菱電梯東莞分公司、茂名明湖百貨商場等。校企合作的主要形式有：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)生就業(yè)；一體化課程開發(fā)；教學(xué)協(xié)作；合作開展培訓(xùn)；定向培訓(xùn)；學(xué)術(shù)交流；項(xiàng)目開發(fā)等。本專業(yè)面向樓宇物業(yè)電梯設(shè)備安裝及維修和電梯生產(chǎn)制造企業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級技能人才，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、善于與人合作的精神及健全的心理品質(zhì)和健康的體魄。要求學(xué)生掌握電梯設(shè)備與生產(chǎn)線的基本原理、基本結(jié)構(gòu)等知識，具備安裝、修理、調(diào)試、運(yùn)行與管理的實(shí)踐能力，還應(yīng)具有一定的技術(shù)改造能力、創(chuàng)新精神和不斷學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過多年

3、建設(shè)，現(xiàn)該專業(yè)形成了一定的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：（1）初步擁有一支高水平專兼結(jié)合的雙師型專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)電梯安裝及維修專業(yè)擁有一支有較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的操作示范技能、精通專業(yè)理論知識和操作技能內(nèi)在聯(lián)系的雙師型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師具備較強(qiáng)的教研水平，為校企合作方茂名明湖商場研制開發(fā)一套自動(dòng)扶梯訊號器裝置投入使用，得到肯定認(rèn)可，該成果獲得省級評審一等獎(jiǎng)及國家級評審三等獎(jiǎng)。通過一定教學(xué)的研究和探索，學(xué)校專業(yè)師資均具備較強(qiáng)的開發(fā)能力。 專業(yè)專任教師26人，高級講師4人，電工電子高級考評員1人，電工電子高級技師3人、技師9人，外聘企業(yè)兼職教師10人，其中高級工程師3人，工程師7人，為保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)

4、生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的保證。初步形成了一支“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、科研水平較高、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理”專兼結(jié)合的“雙師”型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。（2）具有集基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地為一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施本專業(yè)現(xiàn)有電梯實(shí)訓(xùn)車間、電子實(shí)訓(xùn)車間、電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)車間、PLC可編程控制實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等8個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)有10個(gè)固定校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠完成電梯安裝及維修、電子技術(shù)、電氣控制等方面的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠基本滿足電梯安裝及維修專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上，始終貫徹職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，緊密結(jié)

5、合現(xiàn)場作業(yè)流程、工作項(xiàng)目、任務(wù)、或現(xiàn)場產(chǎn)品設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目，建立模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。（3）初步建立了“以電氣技術(shù)為基礎(chǔ)、電子技術(shù)為輔助、自動(dòng)化技術(shù)控制為核心、重在電梯安裝及維修”的課程體系通過調(diào)查研究，目前技工院校電梯安裝及維修課程體系基本上綜合了電氣技術(shù)與電子學(xué)科兩大學(xué)科，知識涉及面非常廣，讓一名技校學(xué)生在短短的三年時(shí)間里系統(tǒng)地掌握兩大學(xué)科的理論知識和技能，難度非常大，往往造成“電氣不太懂、電子也不太通”的尷尬局面，失去了該專業(yè)應(yīng)有的特色。我校把專業(yè)目標(biāo)定位在電梯設(shè)備維修層面而非制造層面，建立“以電氣技術(shù)為基礎(chǔ)、電子技術(shù)為輔助、自動(dòng)化技術(shù)控制為核心、重在電梯安裝及維修”的課程體系來適應(yīng)當(dāng)前的技

6、術(shù)發(fā)展的需求，通過“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)改革試點(diǎn)，構(gòu)建相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。將課程進(jìn)行了有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。課程建設(shè)初步實(shí)現(xiàn)了以工作流程為線索確定課程設(shè)置；以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。2.發(fā)展前景高層樓宇和高級商場行業(yè)是電梯維修安裝服務(wù)市場板塊之一，也是目前中國發(fā)展最快、前景最好的行業(yè)之一，是國家規(guī)定要安全檢測的項(xiàng)目之一。中國長期的短缺經(jīng)濟(jì)，使人們的目光過多地集中在制造業(yè)，而對電梯行業(yè)后服務(wù)市場重視不夠。隨著電梯需求量的增長，電梯市場的迅猛發(fā)展也日益呈現(xiàn)出前所未有的

7、活力。有專家預(yù)測，到2015年，電梯需求量是隨著高層樓宇增多而增長，全國電梯擁有量達(dá)約1000萬臺左右?？梢钥闯?，電梯服務(wù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，已成為國民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)，國家正通過進(jìn)行相關(guān)電梯產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興計(jì)劃，推進(jìn)電梯產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，從而增強(qiáng)企業(yè)素質(zhì)和國際競爭力，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快地發(fā)展。隨著該行業(yè)的發(fā)展，技能人才的需要變得越來越大。隨著日本日立電梯、三菱電梯和德國奧的斯電梯制造商分別落戶于廣東、上海、杭州等地。電梯市場遍布全國，特別是廣東的電梯需求量很大，所需電梯技術(shù)和技能人才缺口大，電梯行業(yè)目前已形成了集群發(fā)展的格局，創(chuàng)造大量就業(yè)崗位，粵西地區(qū)規(guī)模以上的電梯行業(yè)企業(yè)共有80多家。

8、目前，我國有日立、三菱、奧的斯等三大名牌電梯制造業(yè)以及其他品牌的核心企業(yè)。電梯制造業(yè)屬于大批量生產(chǎn)，采用流水線生產(chǎn)方式。電梯制造業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)決定了需要大量的生產(chǎn)流水線上的操作工人以及技術(shù)人才。由此可見，電梯制造企業(yè)為技工院校畢業(yè)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會，需要大量的電梯制造人才、電梯安裝維修管理人才，同時(shí)也對技工院校如何與電梯制造企業(yè)接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提出了更新、更高的要求。電梯服務(wù)市場行業(yè)擴(kuò)大，相應(yīng)的科技含量要求也在不斷地提高，對于其所需求的技能人才、專才，自然而然，數(shù)量上、質(zhì)量上也要求越來越高。但由于我國電梯服務(wù)行業(yè)的發(fā)展時(shí)間與國外發(fā)達(dá)國家相比，開發(fā)及發(fā)展時(shí)間相對較短，因而電梯技術(shù)培訓(xùn)的

9、發(fā)展也相對來說較為初步。對于不斷引入先進(jìn)電梯技術(shù)，我國正面臨缺乏維護(hù)及檢測電梯的技能人才，而且現(xiàn)有人員技能培養(yǎng)水平與電梯技術(shù)要求的差距正變得越來越遠(yuǎn)。因此，健全相關(guān)技能人才培訓(xùn)機(jī)制，包括場地、設(shè)備、師資等方面，重視技能人才的培養(yǎng)，才能彌補(bǔ)這個(gè)不斷擴(kuò)大的人才缺口，滿足社會對電梯技能人才的需求。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.指導(dǎo)思想圍繞電梯服務(wù)崗位工作能力需求，本專業(yè)將努力開發(fā)出適用于企業(yè)、學(xué)校、社會的崗位技能人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為中心、以工作任務(wù)為載體、以能力為本位、以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的技工教育，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要

10、。面向社會電梯服務(wù)崗位群的需要，以提供公共培訓(xùn)服務(wù)、促進(jìn)校企合作、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、提高技能人才綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)電梯安裝維修專業(yè)技能人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的快速增長需要和電梯行業(yè)人才大量需求的需要，使技工教育成為一座把科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，為社會持續(xù)輸送可持續(xù)發(fā)展的技能人才。2.建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建基于產(chǎn)教一體、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的技能人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于工作流程的課程體系和工學(xué)合一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程；構(gòu)建基于生產(chǎn)性的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群；構(gòu)建基于企業(yè)和學(xué)生滿意的就業(yè)服務(wù)體系；構(gòu)建基于服務(wù)能力增強(qiáng)的社會服務(wù)體系。實(shí)現(xiàn)六大目標(biāo)：專業(yè)實(shí)體化，課程項(xiàng)目化；教師雙師化；實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化；教

11、材校本化；就業(yè)對口化。以培養(yǎng)電梯設(shè)備維修高技能人才的課程體系改革為重點(diǎn)；以培養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍為切入點(diǎn)；以建設(shè)理論實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為保障；從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)出發(fā)；實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)輸送具備電梯技術(shù)設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、運(yùn)行、維修與管理技術(shù)的技能型人才，并以電梯安裝及維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和電子信息工程及自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，將電梯安裝及維修專業(yè)建成省級精品專業(yè)，在全省起示范性作用。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化設(shè)備維修人才本專業(yè)面向高層樓宇、高級商場、賓館、物業(yè)管理以及相關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級技能

12、人才，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)愛崗、踏實(shí)肯干、善于與人合作的精神及健全的心理品質(zhì)和健康的體魄，要求學(xué)生掌握電梯安裝及維修的基本原理、基本結(jié)構(gòu)等知識，具備安裝、修理、調(diào)試、運(yùn)行與管理的實(shí)踐能力，具有解決電梯安裝及修理技術(shù)難題的能力，還應(yīng)具有一定的技術(shù)改造能力；能把人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，具有創(chuàng)新精神和不斷學(xué)習(xí)的能力。本專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)是： 電梯設(shè)備與生產(chǎn)線的運(yùn)行、操作與維護(hù)； 電梯設(shè)備與生產(chǎn)線的維修和技術(shù)改造； 電梯設(shè)備與生產(chǎn)線安裝與調(diào)試； 電梯設(shè)備與生產(chǎn)線的現(xiàn)場管理； 電梯設(shè)備與生產(chǎn)線的銷售和服務(wù)。在原有90%以上學(xué)生獲得雙證書、畢業(yè)生就業(yè)率90%的基礎(chǔ)上，至2011年，將有100%

13、畢業(yè)生雙證書，畢業(yè)生一次就業(yè)率95%以上，其中對口就業(yè)率80%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)98%針對電梯服務(wù)行業(yè)發(fā)展，電梯企業(yè)整體技術(shù)、服務(wù)水平提高需要的特點(diǎn)，以崗位能力要求為導(dǎo)向，完善課程開發(fā)及改革的流程與辦法。圍繞實(shí)施訂單教育的人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會和市場發(fā)展需要，培養(yǎng)出電梯行業(yè)的實(shí)用型技能人才，建立工學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與課程體系。課程體系改革目標(biāo)構(gòu)建“以電氣技術(shù)為基礎(chǔ)、電子技術(shù)為輔助、自動(dòng)化技術(shù)控制為核心、重在電梯安裝及維修”的課程體系，在全省起到示范和推廣作用以電梯安裝及維修崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內(nèi)容。課程體

14、系以能力培養(yǎng)為主線、以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。重點(diǎn)對6門專業(yè)核心課程進(jìn)行課程綜合化改革與數(shù)字化教學(xué)資源等建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系的進(jìn)一步改革，提高整體教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，形成對省內(nèi)技工院校同類專業(yè)課程建設(shè)有較強(qiáng)輻射能力和示范性作用的課程改革與建設(shè)成果。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)建設(shè)好理論實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)訓(xùn)基地，成為省級重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有的條件下，完善電工電子實(shí)訓(xùn)車間使之成為廣東省技工院校重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的電梯技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)車間。把在課程中開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合為突出單元能力和技能培養(yǎng)的

15、實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，整合專業(yè)群平臺實(shí)訓(xùn)及專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)，提升和完善維修電工（高級工）、可編程控制器設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師等職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容和層次，圍繞此目標(biāo)建立“工學(xué)結(jié)合”的頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。使之成為“產(chǎn)、學(xué)、研”的服務(wù)平臺、校企合作操作平臺、區(qū)域培訓(xùn)和高技能人才培養(yǎng)平臺、新設(shè)備新技術(shù)推廣平臺、職業(yè)教育交流平臺。師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)“數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的雙師團(tuán)隊(duì)形成以雙師教師為基礎(chǔ)、骨干教師為中堅(jiān)、專業(yè)帶頭人為龍頭、與技術(shù)發(fā)展同步、與教學(xué)改革適應(yīng)、專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。通過政策引導(dǎo)和加大教師的培

16、養(yǎng)力度，提高教師的實(shí)踐能力；培養(yǎng)和引進(jìn)具有專業(yè)特長的高級技能人才，聘任企業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠為兼職教師，形成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，專業(yè)骨干教師、電梯行業(yè)專家為核心，合格教師為基礎(chǔ)具有高職特質(zhì)、專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。做到：雙師型教師達(dá)80%；高級職稱或高級技師達(dá)30%。建成一支以電梯行業(yè)現(xiàn)場專家、專業(yè)帶頭人為龍頭的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.課程開發(fā)設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)開發(fā)體現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的理念，因?yàn)槁殬I(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，因此教育的過程必須是職業(yè)導(dǎo)向的。課程設(shè)計(jì)開發(fā)體現(xiàn)“工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作”的理念，因?yàn)闃?gòu)成職業(yè)的基本元素是

17、具有完整工作過程的任務(wù)，因此教育過程中的媒介和手段都應(yīng)當(dāng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過程之中，并以工作性思維來構(gòu)建教學(xué)過程。課程設(shè)計(jì)開發(fā)體現(xiàn)“從工作中來，到工作中去”的理念，因?yàn)檎n程是教育過程中的主要載體，課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的能力。課程實(shí)施具有完整的工作過程：獲取信息-制定計(jì)劃-做出決策-實(shí)施計(jì)劃-檢查控制-評價(jià)反饋。課程實(shí)施以學(xué)生為中心，即學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需要，因此必須將學(xué)習(xí)置于工作過程（即教學(xué)過程）的中心，學(xué)生自主地理解和完成工作任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生將理解和完成具體的

18、工作任務(wù)的能力轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一完整過程的基礎(chǔ)，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（即工作過程）。課程設(shè)計(jì)開發(fā)以“校企合作”為基礎(chǔ)，校企合作的核心是認(rèn)識企業(yè)的工作形態(tài)和工作內(nèi)容，并將其充分而有效地呈現(xiàn)于教學(xué)過程之中，聘請企業(yè)專家、簽訂校企合作協(xié)議、組織企業(yè)實(shí)習(xí)，其目的都是為了保證“工作呈現(xiàn)”的有效性。4.課程開發(fā)設(shè)計(jì)思路本專業(yè)課程以“電梯服務(wù)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)”理念和技術(shù)為指導(dǎo)，將發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力為本專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)思路如下：行業(yè)情況分析和崗位工作分析召開企業(yè)專家訪談會課程設(shè)計(jì)開發(fā)（含典型工作任務(wù)確定、學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定、學(xué)

19、習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)等）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制學(xué)習(xí)材料（工作頁等）開發(fā)投入實(shí)施。具體工作步驟見下表：階段目的步驟第一階段行業(yè)、企業(yè)人才需求分析確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向選擇調(diào)研行業(yè)、企業(yè)擬定調(diào)研內(nèi)容確定調(diào)研方法實(shí)施調(diào)研撰寫調(diào)研報(bào)告評審調(diào)研報(bào)告第二階段工作分析提取典型工作任務(wù)確定實(shí)踐專家標(biāo)準(zhǔn)挑選實(shí)踐專家召開實(shí)踐專家訪談會典型工作任務(wù)描述典型工作任務(wù)匯總和描述的評審第三階段學(xué)生分析分析工作任務(wù)與一體化課程的接口條件設(shè)計(jì)分析問卷組織學(xué)生填寫回收、匯總、整理問卷信息根據(jù)教育規(guī)律分析確定學(xué)生的心理特征第四階段學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程轉(zhuǎn)化與描述構(gòu)建一體化課程一體化課程轉(zhuǎn)化一體化課程描述一體化課程評審第五階段學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)設(shè)計(jì)開發(fā)符

20、合本專業(yè)地域特征的學(xué)習(xí)任務(wù)分析一體化課程描述開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)第六階段教與學(xué)的材料編制編制、匯總教學(xué)實(shí)施中所需要的課業(yè)、工作頁、學(xué)習(xí)材料、工具書、教材、網(wǎng)絡(luò)信息、考核評價(jià)等尋找素材編制教學(xué)材料評審學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)材料圍繞一個(gè)主題即以學(xué)生的發(fā)展：學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考為主題；緊扣一條主線即以職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力培養(yǎng)為主線；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作為突破口；以緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)行課程改革為切入點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)體化、課程項(xiàng)目化、教師雙師化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、教材校本化、就業(yè)對口化，最終達(dá)到一個(gè)目標(biāo)創(chuàng)品牌專業(yè)，育優(yōu)秀人才?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的“專業(yè)企業(yè)就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式以服務(wù)

21、為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在構(gòu)建技能人才培養(yǎng)模式時(shí)，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為技能人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。探索 “專業(yè)企業(yè)就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。建立以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；突出 “訂單式”人才培養(yǎng)的校企合作特色。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)一步深層次合作訂單培養(yǎng)，做到教學(xué)計(jì)劃共訂、教材共編、基地共建、學(xué)生共同培養(yǎng)、資源共享。學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共事、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)業(yè)。成為電梯安裝及維修教學(xué)中心、科研中心、技術(shù)服務(wù)中心、社會培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合一，“系、企、所”一體。 電

22、梯安裝及維修專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐模型實(shí)踐一條主線三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系、建設(shè)好理論實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校已初步形成了具有自己特色的、以電梯安裝及維修能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，即：基本技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練主要在校內(nèi)完成，綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練由學(xué)校和企業(yè)共同完成。一條主線、三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)新體系隨著科技進(jìn)步、課程內(nèi)容綜合化的深入需要不斷完善，尤其是在具有多技術(shù)復(fù)合的電梯安裝及維修專業(yè)的綜合課程等領(lǐng)域更是需要深入進(jìn)行研究，使之成為可供借鑒的一種能力培養(yǎng)模式?！袄碚搶?shí)踐一體

23、化”教學(xué)模式就是在模擬工業(yè)環(huán)境中，根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最大特點(diǎn)就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了眾多的可視化媒體、操練的儀器設(shè)備，學(xué)生獲取信息的渠道增多，趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)習(xí)效果好。但這種教學(xué)模式需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作保證，這正是采用這種教學(xué)模式的難點(diǎn)所在。在本次電梯專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃建設(shè)中將克服困難，多渠道融資，以保證教學(xué)設(shè)備的投入。校企共建專兼職教師隊(duì)伍采用外引內(nèi)培，通過與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；通過多種形式提供教

24、師深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造，積累工程方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；加大培訓(xùn)考核力度，提高教師職業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)能力；聘請企業(yè)、行業(yè)即有理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善“雙師”結(jié)構(gòu)，建成一支既有高技能水平，又在電梯界領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。電梯安裝及維修專業(yè)師資培養(yǎng)方案電梯安裝及維修專業(yè)建設(shè)實(shí)踐流程5.專業(yè)建設(shè)內(nèi)容課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)建立以素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為本位，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)包括課程體系開發(fā)、專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、技能鑒定與培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)和專業(yè)資料庫建設(shè)六個(gè)子項(xiàng)目。結(jié)合專業(yè)

25、建設(shè)模式，按照職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要，以學(xué)生為中心，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立“以電氣技術(shù)為基礎(chǔ)、電子技術(shù)為輔助、電氣自動(dòng)化技術(shù)控制為核心、重在電梯設(shè)備維修”的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程模塊建設(shè)方向：課程設(shè)置擺脫學(xué)科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與作業(yè)流程密切聯(lián)系，以作業(yè)流程來整合課程內(nèi)容”的課程體系，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型專業(yè)課程模塊，所設(shè)置的課程基于“工作情景”來設(shè)置。（三）帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)1.輻射帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)與思路在建設(shè)適應(yīng)當(dāng)今電梯維修為主干的同時(shí)，逐步啟動(dòng)輻射專業(yè)群相關(guān)建設(shè)，豐富辦學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力

26、，使其有利于為專業(yè)主線建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展壯大服務(wù)。積極調(diào)查研究社會行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，敏銳地動(dòng)察電梯產(chǎn)業(yè)動(dòng)向，及時(shí)開設(shè)相關(guān)專業(yè)項(xiàng)目，以滿足社會需求。2. 輻射帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展以電梯維修管理工和電梯安裝工建設(shè)為核心，帶動(dòng)電氣自動(dòng)化專業(yè)群開設(shè)的發(fā)展，如電工與電子、PLC可編程控制技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、變頻器技術(shù)、電力拖動(dòng)等其他專業(yè)集群建設(shè)。使電梯類專業(yè)集群在整體辦學(xué)水平、社會服務(wù)能力、科研條件、輻射作用等方面得到提升。（四）預(yù)期效益1.為省市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整提供大量的技能人才通過課程體系改革，打造工學(xué)一體課程體系，能為企業(yè)人員、社會人員、在校學(xué)生提供與崗位要求緊密結(jié)合的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)符合企業(yè)

27、崗位的技能人才，滿足電梯行業(yè)日益增長的人才需要，每年可為用人單位輸送近300人的電梯技術(shù)管理人才 ，開設(shè)本專業(yè)以來共為社會輸送3000人左右的電梯生產(chǎn)制造安裝及維修的技術(shù)人才。2、為全國電梯維修專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施提供示范成為職業(yè)院校電梯安裝維修專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施的示范院校，建立相關(guān)課題開發(fā)小組，通過與各個(gè)院校共同開發(fā)課題，達(dá)到課程推廣的效果，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全國電梯安裝維修專業(yè)培訓(xùn)模式的改革。3.推動(dòng)我國電梯維修專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建立通過校企共同培訓(xùn)等模式的開展，促進(jìn)校企聯(lián)系，在電梯行業(yè)中推廣一體化課程體系，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)工作的開展。從而，有利于促進(jìn)校中企、企中校、

28、校企聯(lián)合辦學(xué)等合作機(jī)制的建立。（五）建設(shè)措施（1）組織電梯行業(yè)專家、教育理論專家、骨干教師成立課程體系開發(fā)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，委員全程參與課程體系開發(fā)過程。開展市場調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)能力分析和崗位技能需求分析，進(jìn)一步明確課程體系改革的目標(biāo)和方向。聘請專家對課程體系進(jìn)行評審，定期邀請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員對所構(gòu)建的課程體系進(jìn)行評審，以適應(yīng)電梯應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展。開發(fā)職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，通過職業(yè)技能鑒定和頂崗實(shí)習(xí)等途徑，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。推行“專家把關(guān)，督導(dǎo)監(jiān)控，學(xué)生評價(jià)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著提高學(xué)生的職業(yè)技能這個(gè)中心來開展。專業(yè)帶頭人要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和

29、教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)程；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；健全的督導(dǎo)制度保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展；學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的最終評價(jià)者。定期召開學(xué)生座談會、教學(xué)方法研討會，研究解決教學(xué)中的各種問題。課程體系建設(shè)流程表序號措施內(nèi)容方法1信息收集調(diào)研、研討2建立教學(xué)指導(dǎo)委員會聘請企業(yè)專家和工程技術(shù)人員3分解崗位群研討、方案調(diào)整4分析崗位作業(yè)流程所需的知識、技能、態(tài)度5分解崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6確定課程體系7將崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到各課程的知識能力結(jié)構(gòu)中，并確定課程開設(shè)進(jìn)程8與原培養(yǎng)方案進(jìn)行比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行修訂說明方案調(diào)整與修訂9聘請專家進(jìn)行評審10新方案實(shí)施實(shí)施11使用情況反饋、優(yōu)化、調(diào)整信息反饋（2）專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課

30、程建設(shè)建立專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)由企業(yè)專家、教育教學(xué)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師負(fù)責(zé)課程開發(fā)和建設(shè)工作，必要時(shí)邀請學(xué)生共同參與課程建設(shè)。實(shí)行課程建設(shè)責(zé)任制由各課程骨干教師牽頭，做好教學(xué)內(nèi)容遴選工作，每年調(diào)整一次教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的內(nèi)容，將職業(yè)道德、安全意識等納入課程內(nèi)容；按照職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，建立以作業(yè)流程為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成模塊化的課程結(jié)構(gòu)。規(guī)范課程開發(fā)流程 課程開發(fā)流程如圖所示。電梯安裝及維修專業(yè)課程開發(fā)流程建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，將機(jī)電一體化專業(yè)的課程按下列三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)。課程類

31、型建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：把專業(yè)核心課程按問題中心型、訓(xùn)練中心型、項(xiàng)目中心型和體驗(yàn)中心型分類。將專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)中的理論課程按問題中心型課程建設(shè)；部分實(shí)訓(xùn)課程如電梯安裝及維修實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、PLC 實(shí)訓(xùn)等理論實(shí)踐一體化課程和部分實(shí)踐課程按項(xiàng)目中心型課程建設(shè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)按體驗(yàn)中心型課程建設(shè)。課程內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)按理論適度性、內(nèi)容先進(jìn)性、應(yīng)用系統(tǒng)性、實(shí)踐指導(dǎo)性進(jìn)行。將社會與勞動(dòng)保障部相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入到各課程內(nèi)容中。課程考核標(biāo)準(zhǔn)：改革課程考核方法，采取過程評價(jià)與目標(biāo)評價(jià)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；技能與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；課堂考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

32、；校內(nèi)老師評價(jià)與企業(yè)、社會評價(jià)相結(jié)合；學(xué)生之間他評、自評互評相結(jié)合，考核學(xué)生能力，綜合評價(jià)學(xué)生。（3）教材建設(shè)建設(shè)目標(biāo)配合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，將電梯安裝培訓(xùn)、PLC可編程技術(shù)建設(shè)為體現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，理論實(shí)踐一體化” 的特色教材。同時(shí)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加大規(guī)劃教材的建設(shè)力度，主編2本校本教材。建設(shè)措施與企業(yè)的技術(shù)人員一起開發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備反映到教材中去，提高教材的實(shí)用性、針對性；組織骨干教師完成特色教材中實(shí)際案例的開發(fā)，為特色教材提供豐富的素材；與各大出版社保持密切聯(lián)系，既可以把握高職機(jī)電教材市場的動(dòng)態(tài)，也可以與他們合作進(jìn)行教材開發(fā)，

33、以保證特色教材建設(shè)的順利進(jìn)行；積極引進(jìn)、借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教材資源，吸取其精華，進(jìn)一步優(yōu)化教材建設(shè)體系，豐富教材內(nèi)容。教材建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)投入教材建設(shè)規(guī)劃與進(jìn)度表序號教材名稱2010年建設(shè)內(nèi)容2011年建設(shè)內(nèi)容1電梯安裝培訓(xùn)教材內(nèi)容調(diào)研，確定核心課程教材的編寫提綱，與企業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)教材，學(xué)校教師擔(dān)任教材主編，企業(yè)專家參與教材編寫工作。課件建設(shè)，提供光盤，提供試題庫及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2PLC可編程技術(shù)教材內(nèi)容調(diào)研，確定核心課程教材的編寫提綱與企業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)教材，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，課件建設(shè)，提供光盤，提供試題庫及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)依據(jù)ISO9001：2008質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

34、控和評價(jià)系統(tǒng)，做到教學(xué)文件審核有程序、教學(xué)實(shí)施有督導(dǎo)、結(jié)果評價(jià)有考核。建設(shè)措施依據(jù)ISO9001：2008質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，建立理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善理論和實(shí)踐教學(xué)基本文件，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)骨干、專家參與實(shí)踐教學(xué)管理。健全實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化自我監(jiān)控意識，定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、政府引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。完善教學(xué)日常監(jiān)控：主要監(jiān)控點(diǎn)覆蓋教學(xué)全過程；日常監(jiān)控活動(dòng)與教學(xué)運(yùn)行周期相吻合，從不間斷；有檢查，有反饋，形

35、成管理閉環(huán)。激勵(lì)與約束并舉的教學(xué)評比制度。定期開展 “教學(xué)技能比武”、“教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教案評比”，以及各類教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師致力于提高教學(xué)質(zhì)量。建立專業(yè)教學(xué)座談會制度。每學(xué)期進(jìn)行12次由教師和學(xué)生組成的專業(yè)教學(xué)座談會，暢談在教與學(xué)的過程中遇到的問題，解決方法；對專業(yè)教學(xué)的意見、建議；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)習(xí)體會等。（5）職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)建設(shè)目標(biāo)開展高級工的職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，實(shí)施“多證書”制度，滿足電梯安裝及維修專業(yè)學(xué)生考證、就業(yè)雙重目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。學(xué)生獲取職業(yè)資格證書比例達(dá)100，獲取高級工證書比例達(dá)60。建設(shè)措施要求學(xué)生參加 “維修電工”相關(guān)工種的考試，并獲取中、

36、高級技能證書；要求教師參加技能鑒定考評員的培訓(xùn)和考試，并獲取中、高級考評員證書；鼓勵(lì)學(xué)生參加國家、省級的各種技能競賽，以獲取更高層次的資格證書；積極開展與專業(yè)緊密結(jié)合的培訓(xùn)項(xiàng)目，利用我校電梯安裝及維修專業(yè)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備優(yōu)勢，開發(fā)出模塊式的培訓(xùn)項(xiàng)目供用戶選擇。培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)包括：培訓(xùn)課程開發(fā)、新技術(shù)推廣、技能鑒定培訓(xùn)、農(nóng)村工培訓(xùn)、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、技術(shù)提升、崗前培訓(xùn)等。（6）頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)把工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)三年不間斷，扎實(shí)有效地開展。校外實(shí)習(xí)融入企業(yè)日常運(yùn)作，專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)，做到企業(yè)為學(xué)生提供食宿條件，學(xué)生與企業(yè)員

37、工同樣打卡，跟班或頂崗工作，企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、現(xiàn)場技能指導(dǎo)以及考核，確保本專業(yè)人才的培養(yǎng)。建設(shè)目標(biāo) 開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，生產(chǎn)型實(shí)習(xí)占實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的85%，100%學(xué)生能實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)半年以上。建設(shè)措施 校企雙方共同參與頂崗實(shí)習(xí)的管理，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，建立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理制度，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的作業(yè)文件，確保學(xué)生輪流到崗。開設(shè)3種頂崗實(shí)習(xí)途徑（校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)單位），方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)；（7）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)生為中心，結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)軟件包，包括：試題庫、案例庫、課件庫、專業(yè)教學(xué)素材庫、教學(xué)錄像庫等。通過專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)

38、布，從而構(gòu)建成共享型專業(yè)教學(xué)軟件包，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資源共享。建設(shè)內(nèi)容：電梯安裝及維修的教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)；電梯安裝及維修專業(yè)的主干課程；電梯安裝及維修專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配置標(biāo)準(zhǔn)；電梯安裝及維修專業(yè)的精品課程體系；電梯安裝及維修專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)；電梯安裝及維修專業(yè)的學(xué)習(xí)評價(jià)；網(wǎng)站資源建設(shè)。（六）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容 （1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 圍繞電梯安裝及維修專業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的要求，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改擴(kuò)建和新建實(shí)訓(xùn)設(shè)施。建成自動(dòng)化技術(shù)及電梯實(shí)訓(xùn)室2個(gè)實(shí)訓(xùn)工作站，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，提高學(xué)生動(dòng)手能力。面向社會，開發(fā)和拓寬實(shí)訓(xùn)基地功能，主動(dòng)承擔(dān)社會、行業(yè)技能

39、鑒定及培訓(xùn)業(yè)務(wù)，承擔(dān)部分科研任務(wù)。實(shí)現(xiàn)超前性產(chǎn)品與主流性產(chǎn)品相結(jié)合、生產(chǎn)型產(chǎn)品與仿真型產(chǎn)品相結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練內(nèi)容模塊化、訓(xùn)練模塊項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)設(shè)施仿真化、實(shí)訓(xùn)教材系列化、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組化。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃表 單位：萬元項(xiàng)目子項(xiàng)目主要功能主要采購設(shè)備完成時(shí)間設(shè)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算電梯實(shí)訓(xùn)工作站電梯實(shí)訓(xùn)室機(jī)-電-綜合控制實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)臺2套等201115電梯結(jié)構(gòu)模擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺電梯模擬維修綜合實(shí)訓(xùn)電梯安裝與調(diào)整實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備1套，電梯控制實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備1套，四層電梯實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備1臺201215自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)工作站單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)臺201115擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)型可編程控制器實(shí)訓(xùn)室PLC 技術(shù)應(yīng)用與

40、機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試FX48-MR 可編程控制器6臺；變頻器(西門子)10 臺；模擬量處理模塊(西門子PLC)10 個(gè)；PLC RS485或CC-LINK組網(wǎng)模塊10個(gè)等201215合 計(jì)60電梯安裝就維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目流程措施表序號項(xiàng)目內(nèi)容項(xiàng)目措施項(xiàng)目成果1專業(yè)核心能力確定1.崗位分析、核心能力調(diào)研2.專業(yè)的社會行業(yè)需求調(diào)研1.崗位能力分析報(bào)告2.人才需要預(yù)測分析報(bào)告3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建議書2實(shí)訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研與論證1.國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研2.召開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會會議1.國內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的調(diào)研報(bào)告2.專業(yè)指導(dǎo)委員會會議紀(jì)要3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

41、的可行性報(bào)告3實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案制定與論證1.國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備調(diào)研3.召開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會會議4.形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)施方案與工作計(jì)劃表1.國內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的調(diào)研報(bào)告2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備調(diào)研報(bào)告3.專業(yè)指導(dǎo)委員會會議紀(jì)要4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的論證報(bào)告5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)施方案6.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作計(jì)劃表4實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)1.引進(jìn)從事本崗位技能工作的技師以上人員經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)考核上崗2.參照師資建設(shè)措施按實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y定額標(biāo)準(zhǔn)配備管理人員和實(shí)訓(xùn)教師5實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)1.企業(yè)提供最新設(shè)備和儀器，學(xué)院提供場地2.設(shè)備按項(xiàng)目化操作，自主或合作研發(fā)3.

42、按生產(chǎn)現(xiàn)場產(chǎn)品生產(chǎn)的“工藝流程”構(gòu)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境2.設(shè)備安裝調(diào)試報(bào)告3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備驗(yàn)收報(bào)告4.教室-實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室-生產(chǎn)現(xiàn)場“三位一體”6實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)1.校企合作委員會確定項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容和共同管理2.執(zhí)行企業(yè)環(huán)保、安全、生產(chǎn)等符合安全文明生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)1.教師實(shí)訓(xùn)管理制度2.學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度3.設(shè)備管理制度4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理辦法5.重要設(shè)備的安全操作規(guī)程6.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目生產(chǎn)流程和工藝標(biāo)準(zhǔn)7應(yīng)用1.形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四位一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地2.不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善軟件建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)代科技含量1.功能完善、技術(shù)領(lǐng)先、仿真與真實(shí)職業(yè)環(huán)境

43、相結(jié)合的開放型共享實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。2.“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”，變“消耗型”實(shí)訓(xùn)為“經(jīng)營型”實(shí)訓(xùn)（2）校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè) 指導(dǎo)思想：產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)課程資源，充分利用本行業(yè)本地區(qū)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐工學(xué)交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室,使實(shí)訓(xùn)室成為教師掌握新技術(shù)交流平臺；成為生產(chǎn)企業(yè)的培訓(xùn)平臺；公司的客戶與員工培訓(xùn)平臺。 頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與考評等方面。為構(gòu)建企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理與考核體系，保證學(xué)生在校期間半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，將進(jìn)行以下五個(gè)方面的工作：建立企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)；制訂頂崗實(shí)習(xí)管理制

44、度；制訂頂崗實(shí)習(xí)考核體系；校企合作共同開發(fā)配套的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容）；探索三級頂崗實(shí)習(xí)的新模式。三級頂崗實(shí)習(xí)的新模式，具體實(shí)施步驟如下： 第一步：職業(yè)教育訓(xùn)導(dǎo)。第一年組織學(xué)生在暑期以技術(shù)工人身份到制造企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)，目的在于了解電氣產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程、企業(yè)的職業(yè)環(huán)境。將實(shí)習(xí)安排納入企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，實(shí)習(xí)由專業(yè)老師帶隊(duì)、企業(yè)兼職教師協(xié)助，校企雙方共同完成對學(xué)生的管理和考核，學(xué)校和企業(yè)同時(shí)為學(xué)生購買保險(xiǎn)來保障學(xué)生的安全。 第二步：專業(yè)技能訓(xùn)練。第二年學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)傾向，有選擇的到制造企業(yè)的相關(guān)部門實(shí)習(xí)，以工程管理者身份跟班頂崗實(shí)習(xí)，參加生產(chǎn)組織與管理。學(xué)生可鞏固和提高自己的專業(yè)知識，同時(shí)了解下一步需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)習(xí)將由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)管理和考核，學(xué)校和企業(yè)同時(shí)為學(xué)生購買保險(xiǎn)來保障學(xué)生的安全。 第三步：畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，提高就業(yè)競爭能力。根據(jù)企業(yè)的用人需求，畢業(yè)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生以企業(yè)試用員工身份獨(dú)立工作，完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面，畢業(yè)