教師閱讀書(shū)目讀后感

1、教師閱讀書(shū) 目 讀后感 篇一：教 師必讀書(shū)目讀后感8孩子，我要 讓 你們的世界灑 滿(mǎn)陽(yáng)光 讀新教育之夢(mèng)有感陳晉華今年接手的是低年 級(jí)，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)笑 靨如花的孩子 時(shí)，我總這樣想：假如 這個(gè)班的學(xué) 生都非常 聰明、懂事那 該有多好啊！但 現(xiàn)實(shí)和我 們所期待的往往不一 樣。總有學(xué)生 “天真” 得令人悲喜交加，理想與 現(xiàn)實(shí)總 有一定距離。學(xué)生在 進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的要求也在不斷提高， 兩者也必然存在差距。人無(wú)完人，學(xué)生如此，教 師亦如此。當(dāng)看到同 樣的一句 話(huà)，有孩子 說(shuō)上十幾遍 還是記不住時(shí)；當(dāng)看到個(gè) 別孩子三番五次把 別的小朋友的學(xué) 習(xí)用品帶回家 時(shí)； 一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有

2、時(shí)失望也就隨之而來(lái)了。但用心 讀完朱永新教授的新教育之夢(mèng)后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大師對(duì) 教育至真的感悟與至 純的摯愛(ài) ，對(duì)新教育理想追求的高瞻 遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。又憶起葉瀾教授的話(huà)：“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片 綠葉，每一片 綠葉下面都是一個(gè) 綠色的 心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的 鑰匙，和學(xué)生一起成 長(zhǎng) ?！庇谑?，我重新 給自己定位，找準(zhǔn)努力的方向 堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始， 記下自己教育 中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成 長(zhǎng) ！首先，愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)。教育中有很多 樂(lè)趣，我們每天都面 對(duì)著的是一些個(gè)性迥異的孩子， 他們都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。有時(shí)，一分耕耘

3、不一定會(huì) 帶給我們一分回 報(bào)，但是，只要看到孩子有了 進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)， 我就是快 樂(lè)的。其次，要 愛(ài)孩子。相信每個(gè)孩子， 發(fā)現(xiàn) 每個(gè)孩子身上的潛能， 讓孩子有改正的機(jī)會(huì)，有 進(jìn) 步的可能。網(wǎng)上有 過(guò)這樣 的一段 話(huà)：在批 評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì) 責(zé)難。在 敵意中長(zhǎng)大的孩 子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗。在恐懼中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì) 憂(yōu)慮 。在猜忌中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)妒忌。在 寬 容中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)忍耐。在鼓舞中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)自信。在 贊美中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué) 會(huì)感激。在 認(rèn) 同中 長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì) 進(jìn)取。孩子的成 長(zhǎng)環(huán)境很重要，我 們對(duì)孩子的態(tài)度也許會(huì)影響他們一生的性格。 蘇霍姆林斯基 說(shuō) 過(guò)，孩子在離開(kāi)

4、 學(xué)校 的時(shí)候， 帶去的不 僅僅 是分?jǐn)?shù)，更重要的是 帶著他 對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。是的， 為了 培育一個(gè)陽(yáng)光正直的人，我 們需要用心 經(jīng)營(yíng)教育夢(mèng)在前方，路在腳下。孩子，相信老 師吧，我要 讓你 們 的世界灑 滿(mǎn)陽(yáng)光！2010-01-11篇二：小學(xué)教 師必讀書(shū) 目讀后感讀 “事”說(shuō)師生關(guān)系有感“事”說(shuō)師生關(guān)系 這一本書(shū)對(duì)現(xiàn) 在的“師生關(guān)系做了一個(gè)全面而具體的分析，并以案例的 形式展現(xiàn)給讀 者，讓讀者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中文章中 “教師是 面鏡 子”對(duì) 我的教學(xué)有所啟 發(fā)。對(duì)于學(xué)生來(lái) 說(shuō)，教師是一面 鏡子，他 們很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重 的影像。在班 級(jí)里

5、教 師要尊重每一個(gè)孩子，不要因 為孩子有某些不好的行 為而不尊重他 們。 如經(jīng)常能看到有些教 師在批評(píng)孩子的 時(shí)候，當(dāng)著很多的人，大聲的 訓(xùn)斥孩子， 這樣的教師 根本沒(méi)有注意到孩子的感受，沒(méi)有尊重孩子，反而讓 孩子有 “破罐子破摔 ”的心理。如果教師尊重孩子，就 應(yīng)該單 獨(dú)和孩子 談?wù)?，效果要比第一個(gè)有效多了。教 師只有尊重每一個(gè)孩 子，孩子 們才能尊重教 師。教師要學(xué)著蹲下來(lái)了解孩子，蹲下來(lái)向孩子學(xué) 習(xí)，這樣 孩子才 能更多的向教 師學(xué)習(xí)，以后孩子走入社會(huì) 時(shí)也會(huì)學(xué)著老 師的 樣子去尊重 別人了。學(xué)生常常把喜 愛(ài)的教 師當(dāng)作自己所崇拜的偶像，因此 時(shí)常去模仿教 師的一言一行，甚至于 不被注

6、意到的小 動(dòng)作。 這就要求教 師在教學(xué)的 過(guò)程中以及平 時(shí)生活中注意自己的一言一行， 從點(diǎn)滴做起，并且用自己良好的 師德去 長(zhǎng)期的影響學(xué)生。好的行 為可能會(huì)使學(xué)生受益 終生， 而不好的行 為也可能會(huì) 對(duì)學(xué)生的今后 產(chǎn)生長(zhǎng)期不良的影響， 禍害終生。小學(xué)生辨 別是非的 能力還比較差，所以老 師的一言一行直接影響到孩子的成 長(zhǎng)。因此，教 師應(yīng)從學(xué)生的身上 去時(shí)常發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而彌 補(bǔ)缺點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并坦 誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，并及 時(shí)加 以改正，以自己面 對(duì)錯(cuò)誤時(shí) 的正確態(tài)度和方法去教會(huì)學(xué)生如何正確的 對(duì)待錯(cuò)誤、改正 錯(cuò)誤， 從而給學(xué)生一面 鏡子讓學(xué)生從中照到喜悅和通往成功的途徑。在教學(xué)中我 們

7、 要給孩子多一點(diǎn)的微笑，多一點(diǎn) 認(rèn)真，多一點(diǎn) 細(xì)心和周密，多一點(diǎn)的坦 誠(chéng)， 多一點(diǎn)關(guān) 愛(ài)。自然會(huì) 營(yíng)造一種 輕松和諧、上進(jìn)、自主的良好教學(xué)氛 圍。學(xué)生也會(huì)多一些自 信，多一些 燦爛陽(yáng)光的笑 臉!讀做一個(gè) 聰明的教 師有感做一個(gè)聰明的教師這本書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播 著他的理念，我受益匪淺，改 變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改 變?cè)械乃?維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。“要做一個(gè)聰明的老師?！边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的做一個(gè)聰明的老 師給我們這些在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話(huà)看似簡(jiǎn) 單。其實(shí)要做到不容易。

8、有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們 工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是 對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老 師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。 不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多 動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能 讓孩子、家長(zhǎng)都 能接受的好辦法。書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因 為學(xué)生的問(wèn)題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué) 生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò) 大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我 們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣 高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生

9、的原有基 礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而 老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活， 擁有健康的心理和體魄， 擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚 積 薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有 進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來(lái)越好，從 而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同 時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)讀做擁有幸福感的教師有感“沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受。 ”看了做擁有幸福感的教師一書(shū)， 文中這樣說(shuō)道。說(shuō)到幸福，很可能許多人都會(huì)不屑一顧：當(dāng)今社會(huì)，大家都為了更好的生 活

10、而忙忙碌碌，哪有時(shí)間體會(huì)什么是幸福生活?孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開(kāi)心，孩子也不開(kāi)心;身邊的 風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感，需要有一雙 發(fā)現(xiàn)美的眼睛!靜心想想，每個(gè)人這一生都要走很長(zhǎng)一段路，一路走來(lái)，你在意的是你看到什么，聽(tīng)到了 什么，想到了什么，還是更在意你是否到達(dá)的目的地?同樣是爬山，為什么有的人喜歡一 步一步慢慢攀登，有的人 則喜歡乘坐纜車(chē)?選擇的路徑不同，沿路看的 風(fēng)光自然不同。所 以，每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種幸福感，關(guān) 鍵是在到達(dá)目的地的過(guò)程中，你更在意 的是什么?每每走在上班的路上，遇到教 過(guò)或正在教的學(xué)生同我

11、 問(wèn)好，心中便 揚(yáng) 起一種幸福的感 覺(jué)!或許，今天我 為孩子們做的 還很少很少，然而，只要我心中有 愛(ài)，我便想把 這份幸福感 傳 送個(gè)我身 邊的每一個(gè)人。篇三：教 師必讀書(shū)目讀后感7心隨激情 飛揚(yáng) ，夢(mèng)隨理想共舞 讀新教育之夢(mèng)有感東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉 曉梅 “一個(gè)理想的教 師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教 師?！边@ 是一句多么樸素而又多么富有 詩(shī)意的 話(huà)呀！我用心 讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了 這位教育大 師 知識(shí) 的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至 純的摯愛(ài)，他 對(duì) 新教育理想追求的高瞻 遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。該書(shū) 分別從德育、智育、體育、美育、 勞動(dòng)技術(shù)教育、學(xué)校、教

12、師、校 長(zhǎng)、學(xué)生、父母十 個(gè)方面， 談了理想中的教育。本 書(shū)的內(nèi)容不象有些教育 書(shū)籍只有空洞的理 論和 說(shuō)教，它的 大部分章 節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的 現(xiàn)象入手，然后分析 問(wèn)題 的根源，再提出解決 問(wèn)題的 方法，即理想中的教育， 讀 后讓人猶如醍醐灌 頂。我強(qiáng)烈地感 覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙 遠(yuǎn)，她，就在我 們廣大教育工作者共同的 對(duì) 教育事業(yè)的執(zhí)著追求中， 這夢(mèng)定能成真！ 書(shū)中提到的新教育 實(shí)驗(yàn)六大行 動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、 師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟 練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想 課堂，使我 們這 些一線(xiàn)教師眼睛一亮。 讀完此書(shū)，我一下子被 書(shū)中那句 “中小學(xué)搞教育科研，就是

13、應(yīng)該從 記錄自己教育 現(xiàn)象，記錄自己的感受， 記錄自己的思考開(kāi)始的，把 這一串的 珍珠串起來(lái)， 那就是一條非常美 麗的項(xiàng)鏈 ?！睒銓?shí)的話(huà)深深的感染與震撼了，我 們平時(shí)不是一直在 講科 研先導(dǎo)、科研 興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日 記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研 嗎？從 那時(shí)起，我找到了自己努力的方向 一定要 堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始， 記下自己教育中 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成 長(zhǎng)！又一次偶然 間，我無(wú)意中打開(kāi)了 “行知論壇”和“教育在線(xiàn)”，我看到了 論壇上很多老 師的隨 筆，我用心地 讀了幾篇，就被老 師們精彩、真 實(shí)的文章打 動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和 自己獨(dú)到的 見(jiàn)解令我佩服，他 們對(duì)教育的 執(zhí)著與真情令我感 動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中， 我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快 樂(lè)，在激情 飛揚(yáng) 的文字中，我享受到了教育的 幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感 動(dòng) ，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的 傾 聽(tīng) 孩子的聲音。在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育 實(shí)驗(yàn)的核心理念是 師生一起成長(zhǎng)，所以，我 也一直問(wèn)自己，在 課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體 現(xiàn)教育的平等與民主了 嗎？在課后, 我注重教學(xué)的反思并落 實(shí)在以后