交互式電子白板中級

1、鴻合科技集團HiteVision交互式電子白板用戶培訓(xùn)手冊中 級(2011版)中 級 篇第一章 硬件使用技巧一、交互式電子白板的工作原理交互式電子白板是一種教育或會議輔助人機交互設(shè)備，它可以配合投影機、電腦等工具，實現(xiàn)無塵書寫、隨意書寫、遠(yuǎn)程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位的測試技術(shù)等。下面主要從實現(xiàn)技術(shù)角度對目前不同的電子白板精確定位測試技術(shù)進行詳解。 1、紅外感應(yīng)技術(shù)紅外技術(shù)的原理是由如圖1-1 所示密布在板面顯示區(qū)四周的紅外接收和發(fā)射對管形成水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個掃描平面網(wǎng)。當(dāng)有可以阻擋紅外光的物體阻擋住網(wǎng)格中的某對水平和垂直紅外掃描

2、線時，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X，Y坐標(biāo)。圖1-1 紅外技術(shù)原理示意圖紅外感應(yīng)技術(shù)定位準(zhǔn)確、精度較高；無需專用筆、可用手指、教鞭等進行書寫或觸摸操作；不怕劃傷，即便板中有任何劃傷也不影響操作使用；使用壽命較長；反應(yīng)速度較快。 2、電磁感應(yīng)技術(shù) 采用電磁感應(yīng)技術(shù)原理的交互式電子白板是利用電磁波可以通過空氣和絕緣物體進行傳播的原理設(shè)計的。電磁感應(yīng)式技術(shù)的板面下方布滿了如圖1-2所示水平垂直兩個方向排列的接收線圈膜，行程一個巨大的電磁接收場。使用時采用一支可以發(fā)射電磁波的筆，當(dāng)筆靠近接收線圈的膜時，線圈上會感應(yīng)到筆發(fā)射的電磁波。離筆最近的線圈組感應(yīng)到的電動勢越高，根據(jù)水平方向

3、和垂直方向感應(yīng)到的電動勢，通過計算可以獲得筆所在的X、Y坐標(biāo)位置。 圖1-2 電磁技術(shù)原理示意圖電磁感應(yīng)技術(shù)定位相對準(zhǔn)確；書寫過程中有壓感，即根據(jù)書寫的輕重不同，筆跡的粗細(xì)會不同；顯示區(qū)域的均勻度較好。 3、電阻膜感應(yīng)技術(shù)采用電阻膜感應(yīng)技術(shù)的交互式電子白板的板面基本結(jié)構(gòu)如圖1-3所示，是由多層膜組成，包括水平線電阻膜、絕緣網(wǎng)格、導(dǎo)電膜、絕緣網(wǎng)格、垂直電阻膜等，組合膜與板面使用區(qū)域大小相同。使用時在電阻膜上加一個固定的電壓，在沒有外力作用下，導(dǎo)電膜不接觸電阻膜，沒有電壓被測得，不會有定位的信息反應(yīng)。當(dāng)用硬物壓在電阻膜的某一點時，電流通過導(dǎo)電膜被測試電路讀取，這個電壓與觸摸點的位置有關(guān)，根據(jù)從水平

4、和垂直方向讀取的電壓，可以換算為觸摸點的X、Y方向位置。電阻式觸摸屏是一種網(wǎng)格掃描實現(xiàn)方式，特點是有物體壓住膜的表面時，可以反應(yīng)出物體壓住的位置。 圖1-3 電阻模技術(shù)原理示意圖電阻膜感應(yīng)技術(shù)定位相對準(zhǔn)確；無需專用筆，可做觸摸操作。 二、交互式電子白板服務(wù)程序的使用 在正常安裝了鴻合交互式電子白板軟件setup.exe后，每次啟動PC機后，在任務(wù)欄右下角會出現(xiàn)服務(wù)程序圖標(biāo)。在未連接交互式電子白板時，服務(wù)程序圖標(biāo)為紅色小叉狀態(tài)。當(dāng)正常連接了交互式電子白板后，服務(wù)程序圖標(biāo)將變?yōu)?。?dāng)出現(xiàn)綠色箭頭圖標(biāo)時表示設(shè)備正常連接。服務(wù)程序是硬件設(shè)備能夠正常使用的基礎(chǔ)，同時服務(wù)程序的信息可以幫助判斷硬件設(shè)備狀態(tài)。

5、當(dāng)用戶單擊服務(wù)程序圖標(biāo)時，彈出如圖1-4所示的下拉菜單。圖1-4 服務(wù)程序下拉菜單下拉菜單中的功能介紹如下：定位：提供定位功能。用戶選擇該功能進入定位頁面，對交互式電子白板進行定位。故障分析報告：提供故障分析信息。用戶選擇該功能，彈出如圖1-5所示的硬件設(shè)備的基本故障分析對話框，在信息提示框中為用戶提供解決目前白板硬件設(shè)備的故障基本解決方案。圖1-5 故障分析報告對話框端口檢測和通訊速率報告：提供白板與PC機端口檢測信息。用戶選擇該功能，彈出如圖1-6所示的通訊測試對話框，在對話框中會顯示連接端口信息，以及傳輸字節(jié)數(shù)。該信息對于判斷白板硬件設(shè)備故障有重要的幫助作用，當(dāng)白板出現(xiàn)問題時，用戶可以將

6、通訊檢測結(jié)果發(fā)送至硬件工程師進行問題分析。圖1-6 通訊檢測對話框關(guān)于：提供白板硬件設(shè)備信息。在彈出如圖1-7所示的關(guān)于對話框，在對話框中會顯示驅(qū)動程序版本號、白板硬件版本信息以及白板類型設(shè)備信息。正確的提供硬件設(shè)備信息可以幫助硬件工程師遠(yuǎn)程協(xié)助處理硬件設(shè)備故障。圖1-7 關(guān)于對話框退出：退出服務(wù)程序。選擇該功能后，即時白板硬件設(shè)備已經(jīng)連接，也無法正常使用白板硬件。三、交互式電子白板的常見問題以及解決辦法1、注意事項 當(dāng)?shù)谝淮问褂螟櫤辖换ル娮影装鍟r，需要通過9點或13點的校正；以后如果白板或投影儀位置發(fā)生移動都需要校正。校正結(jié)果使得筆尖和屏幕上箭頭指針在同一位置。 白板上書寫不需用力，即可進行

7、書寫。 紅外、壓感電子白板的鼠標(biāo)左、右鍵功能：用手指或書寫筆在白板上直接進行單擊、雙擊即相當(dāng)于鼠標(biāo)的左鍵功能；用手指或書寫筆在白板上停留3秒以上時即出現(xiàn)右鍵菜單，相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。 電磁電子白板的鼠標(biāo)左、右鍵功能：當(dāng)電子筆尖壓下去時相當(dāng)于單擊鼠標(biāo)左鍵，筆上的按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵，輕輕按一下即可。 數(shù)據(jù)線可以隨時插拔，不需要安全刪除硬件功能。 如果軟件出現(xiàn)某些功能選項不能打開情況，可通過單擊主工具欄上開始菜單中的幫助選項查找相關(guān)幫助。2、常見問題（1）什么情況導(dǎo)致電子白板不工作?檢查USB接口連接是否可靠。檢查USB端口或者COM端口是否被占用。電子白板軟件是否運行正確。是否正確安裝電子白板的驅(qū)動程

8、序。檢查服務(wù)程序是否正常運行。（2）為什么在電子白板定位時有些定位點看不到？投影機水平調(diào)節(jié)或者垂直調(diào)節(jié)不正確，導(dǎo)致有部分圖像超出投影區(qū)域。（3）為什么電子白板筆會寫不出字？請確認(rèn)當(dāng)前使用的工具為書寫工具（4）如何退出電子白板軟件？在主工具欄中單擊開始菜單中的退出選項即可。 （5）為什么投影投出去圖像為梯形？為什么要進行梯形校正？如何進行梯形校正？投影機放置時前面高后面低或者前面低后面高，投影出去后就有可能出現(xiàn)梯形。投影出去的圖像呈梯形，那么畫面就會失真，需要進行梯形校正，有些投影機可以使用遙控器就可以校正，或者抬高投影機的高度也可以校正。（6）使用我們的電子白板需要什么類型的投影機？任何可以投

9、影計算機圖像在電子白板上的投影機都可用。這包括從高分辨率的LCD投影機到相對便宜的LCD板的投影機。（7）如果用了不可擦除的油性筆在電子白板上書寫了該怎么辦？不能使用油性筆在電子白板上書寫，萬一出現(xiàn)這種情況應(yīng)及時采用酒精擦除，但板面上會留有筆跡痕跡。（8）如何清潔電子白板的板面？使用少量的清潔水+抹布擦洗板面即可，但不能讓水從底框滲入板內(nèi)。（9）安裝電子白板的場地有什么要求？如固定在墻上，要求墻面平直。場地保持干爽。第二章 數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹數(shù)學(xué)學(xué)科工具的數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用、平面圖形的應(yīng)用、立體圖形的應(yīng)用、函數(shù)的應(yīng)用在

10、教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、數(shù)學(xué)學(xué)科在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要時期，尤其是初一學(xué)生。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不利于后繼學(xué)習(xí)，在該階段應(yīng)重視對學(xué)生進行邏輯思維的鍛煉和指導(dǎo)。初中學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，因此如何更好的在教學(xué)當(dāng)中進行邏輯思維鍛煉以及對問題的理解是至關(guān)重要的。鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)這種教學(xué)需求提供了數(shù)學(xué)的各項功能，靈活多變，適應(yīng)各種教學(xué)。教師在上課過程中可以和學(xué)生進行很好的交流互動，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，并有助于記憶。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)學(xué)的各項功能。1

11、、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用以人教版初一年級當(dāng)中的平方差公式這一課為例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的公式功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)是對公式的探索過程，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)特例進行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，真正理解公式的來源、本質(zhì)和應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。理解和掌握平方差公式，會運用平方差公式進行簡單的運算。教學(xué)重點是認(rèn)識平方差公式，在探究公式的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。手繪數(shù)學(xué)公式功能在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用手繪數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)公

12、式這兩項功能進行輔助教學(xué)。下面我們先用“手繪數(shù)學(xué)公式功能”為例進行輔助教學(xué)。圖 2-1 授課圖具體的操作步驟為：1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數(shù)學(xué)”選項，彈出如圖2-2所示的數(shù)學(xué)工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器功能和直尺功能等。圖 2-2 數(shù)學(xué)工具欄2、該功能可將手寫數(shù)學(xué)公式識別成印刷體。單擊手繪數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖 2-3所示。 圖2-3手繪數(shù)學(xué)公式顯示區(qū)域3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。 圖 2

13、-4 手繪數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式功能我們繼續(xù)以如圖2-5所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用數(shù)學(xué)公式這項功能進行輔助教學(xué)。圖2-5 授課圖具體步驟操作步驟為：1、單擊數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。圖 2-6 數(shù)學(xué)公式編輯區(qū)域2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。圖 2-7 屬性瀏覽器面板3、其中單擊按鈕，變成狀態(tài)，即鎖定面板。單擊公式選項按鈕，彈出如圖 2-8所示的公式編輯對話框。圖 2-8公式編輯對話框4、用戶根據(jù)需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編

14、輯”對話框里單擊按鈕，就會出現(xiàn)如圖2-10所示對話框。 圖 2-9編輯前公式編輯對話框 圖 2-10編輯后公式編輯對話框5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進行公式內(nèi)容編輯，例如單擊按鈕就會出現(xiàn)如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕，就會出現(xiàn) 所示，單擊選擇需要的格式。 圖 2-11樣式對話框 圖 2-12 編輯后公式編輯對話框6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進行完整公式編輯，如圖2-13所示。圖 2-13 編輯后公式編輯對話框7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現(xiàn)如圖2-14所示公式。圖 2-14 白板顯示公式8、單擊公式編輯對話框中的

15、“設(shè)置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進行編輯，如圖2-15所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。圖 2-15公式字體、字號、顏色設(shè)置、圖 2-16 改變后字體顏色顯示9、如需進行其它公式編輯，選擇相應(yīng)的格式符號。2、平面圖形的應(yīng)用以人教版初二平行線的特征一課為例，講述數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區(qū)別，能運用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。教學(xué)難點運用平行線的特征進行有條理的分析、表達，教學(xué)重點是平行線的特征的探索。平面圖形功能在講授到如圖2-

16、17所示需要在白板上畫直線時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進行平面圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。圖 2-17 授課圖具體操作步驟為：1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。圖 2-18平面圖形工具欄2、需要直線時，可以單擊按鈕幾何線段，在白板上進行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線方向可單擊按鈕進行調(diào)整。圖 2-19 幾何線段3、用戶選中當(dāng)前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細(xì)等，如圖 2-20所示。圖 2-20 屬性工具欄4、如需進行詳細(xì)設(shè)置，單擊按鈕，可出現(xiàn)對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。 圖 2-21

17、詳細(xì)設(shè)置圖 2-22編輯后直線顏色5、可用鋼筆工具在直線上進行書寫編輯，書寫顏色、粗細(xì)可在主工具欄里的筆色、寬度里修改，如圖2-23所示。圖 2-23 編輯后3、立體圖形的應(yīng)用我們以人教版初一數(shù)學(xué)課立體圖形和平面圖形這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。教學(xué)重點是識別一些基本幾何體

18、以及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。教學(xué)難點是識別簡單的三視圖。我們根據(jù)這些重點難點結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進行有趣生動的教學(xué)。 立體圖形功能（又叫三維圖形功能）教師在教授到下面如圖2-24所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進行立體圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。圖 2-24授課圖具體步驟操作步驟為：1、單擊數(shù)學(xué)學(xué)科的三維圖形功能按鈕，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇三維圖形的種類。圖 2-25三維圖形工具欄2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、

19、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現(xiàn)如圖2-26所示。圖 2-26 立體圖形顯示3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進行畫線模式、填充顏色修改。圖2-27 屬性工具欄4、如果填充顏色，先進行顏色選擇，然后單擊填充按鈕。圖形長短可通過綠色按鈕進行調(diào)節(jié)；圖形各種角度通過按鈕進行調(diào)節(jié)，如圖2-28和如圖2-29所示。 圖 2-28編輯前 圖2-29 編輯后5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內(nèi)圓和外圓進行顏色填充，完成后如圖2-31所示。 圖2-30 屬性工具欄圖 圖 2-31 編輯后6、在授課過程中出現(xiàn)如圖

20、2-32所示，可以在白板上對圖形進行組合拖拽。 圖 2-32 授課圖7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現(xiàn)菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆或者克隆，進行圖形復(fù)制。使用克隆功能時，需要幾個一樣的圖形就需要單擊幾次克隆功能鍵； 圖2-33 菜單欄 圖2-34 工具框在使用拖動克隆時，可在原圖形上進行拖拽，需要幾個就進行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34會到原圖時，才可進行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。平面圖形可在數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能進行查找，可在屬性工具欄進行顏色修改，詳見“平面圖形的應(yīng)用”，如果平面圖形需要多個一樣的，也可按照上述方法進行拖拽組合。完成立體

21、圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。 圖2-35 完成后立體圖形 圖2-36 完成后平面圖形4、函數(shù)的應(yīng)用我們以人教版初三數(shù)學(xué)課二次函數(shù)這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上一個點的坐標(biāo)求二次函數(shù)yax2的關(guān)系式；使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上三個點的坐標(biāo)求二次函數(shù)的關(guān)系式；讓學(xué)生體驗二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點、難點是掌握二次函數(shù)的應(yīng)用。我們根據(jù)這些重點難點結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能，來進行教學(xué)。函數(shù)功能在教授到下面如圖2-37所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的函

22、數(shù)。圖 2-37 授課圖1、單擊函數(shù)功能按鈕，彈出如圖2-38所示的函數(shù)子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇顯函數(shù)方程、極坐標(biāo)方程或者參數(shù)方程。 圖 2-38 函數(shù)子工具欄 圖 2-39 默認(rèn)函數(shù)圖形2、我們需要的是二次函數(shù)，單擊按鈕，在白板上進行拖拽，就會出現(xiàn)默認(rèn)圖形如圖2-39所示。3、選中此對象，打開對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認(rèn)狀態(tài)下的函數(shù)式為y=3*sin（x/3）。圖 2-40 屬性工具欄4、在默認(rèn)函數(shù)框里單擊分別輸入需要的是y=2、y=、y=。當(dāng)輸入y=2時，“”的輸入方法為“2”直接輸入數(shù)字“2”；“”直接輸入鍵盤上的字母“x”；“”中的“平方2”，要先輸入符號“”,表示“

23、平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x(2)，如圖2-41所示。圖 2-41 y=屬性工具欄當(dāng)輸入y=時，“”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*(2)”如圖2-42所示。圖2-42 y=屬性工具欄“y=”的輸入見圖2-43所示。圖2-43 y=屬性工具欄5、用戶在屬性工具欄輸入完y=2、y=、y=的公式后，白板就會出現(xiàn)相應(yīng)的函數(shù)圖形，如圖2-44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進行點線顏色修改。單擊函數(shù)圖形上綠色按鈕，可調(diào)整函數(shù)自變量。圖2-44 y=2 函數(shù)數(shù)軸圖2-45 y=函數(shù)數(shù)軸圖2-46 y=函數(shù)數(shù)軸第三

24、章 語文、英語學(xué)科工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹語文學(xué)科以及英語學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、語文學(xué)科在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級教學(xué)目標(biāo)主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，并能夠按照標(biāo)準(zhǔn)筆畫進行書寫， 能夠讀出準(zhǔn)確發(fā)音，能夠靈活使用漢字進行詞組以及造句。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了生字教學(xué)以及拼音教學(xué)功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用生字教學(xué)功能以及拼音功能。1、生字教學(xué)應(yīng)用以人教版小學(xué)一年級當(dāng)中的 鋤禾 為例，介紹生字教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解和掌

25、握生字的拼寫、筆順等問題。教學(xué)重點是通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。教學(xué)難點是教會學(xué)生生字的認(rèn)識；朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。在此教學(xué)過程當(dāng)中通過對生字筆順、字形的學(xué)習(xí)，了解漢字、認(rèn)識漢字，體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。漢字筆畫功能的應(yīng)用下圖3-1為本課當(dāng)中要講授的生字，教師可以利用語文工具欄中的漢字筆畫功能進行輔助教學(xué)。我們以鋤禾當(dāng)中的生字“皆”字為例。 圖3-1 生詞表具體的操作步驟為：1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“語文”選項，彈出如圖3-2 所示的語文工具欄。語文工具欄提供了多種教學(xué)工具，如拼音工具、漢字筆畫工具、以及識字功能。

26、圖 3-2 語文工具欄2、用戶在子菜單中單擊漢字筆畫按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可彈出默認(rèn)漢字“三”，如圖 3-3所示。圖3-3 默認(rèn)漢字“三”3、在進行“皆”這個漢字教學(xué)時，用戶可通過屬性瀏覽器更改當(dāng)前對象屬性，如圖3-4所示，圖3-4 默認(rèn)漢字屬性瀏覽器4、 在屬相瀏覽器中單擊“漢字筆畫”后面的按鈕。會出現(xiàn)如圖3-5所示的設(shè)置漢字筆畫對話框，進行修改。 圖3-5 設(shè)置漢字筆畫5、用戶可通過計算機鍵盤、手寫識別功能或屏幕鍵盤，輸入要講授的漢字。6、用戶可以用鼠標(biāo)左鍵在識別出的漢字的各筆劃上依次單擊以確定筆劃順序，若出現(xiàn)錯誤或者需要調(diào)整筆劃順序可以通過單擊對話框下邊的按鈕進行調(diào)整。用戶在藍(lán)色的

27、“皆”字上，按照筆順進行單擊，如圖3-6所示，單擊后的筆畫變成紅色。 圖3-6設(shè)置漢字筆畫圖 7、用戶還可通過單擊按鈕進行瀏覽筆順的演示。8、在授課時用戶還可以在屬性工具欄里選擇單擊“播放”，白板上的文字就會進行自動筆順播放；也可按“暫?！边M行停止，如圖3-7所示。 圖3-7 播放漢字筆畫順序9、教師也可根據(jù)需要設(shè)置漢字背景顏色、筆畫顏色、筆畫間隔、背景類型以及背景是否透明等，改變后效果如圖3-8所示。 圖 3- 8 默認(rèn)漢字屬性改變后識字功能的應(yīng)用在鋤禾這一課中講授到如圖3-9所示的識字教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師也可利用識字功能來行輔助教學(xué)；下面我們繼續(xù)以“皆”字進行舉例說明。圖3-9 認(rèn)識生字具體操

28、作步驟如下所示：1、在語文工具欄中單擊識字按鈕，彈出識字框如圖3-10所示。圖 3-10 識字軟件框2、該工具可顯示漢字的筆畫、漢字發(fā)聲以及中英文釋義和組詞造句舉例。用戶可通過手寫識別功能或者計算機鍵盤輸入要查找的漢字，如圖3-11 所示。圖3-11 改變漢字后2、漢字拼音教學(xué)應(yīng)用仍然以小學(xué)一年級當(dāng)中的鋤禾這一課為例，介紹漢字拼音教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。漢字拼音功能的應(yīng)用在講授到詞組教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用漢字筆畫功能進行輔助教學(xué)。我們以“鋤禾”兩字為例。具體的操作步驟為：1、在子菜單中單擊拼音按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成默認(rèn)詞，如圖 3-12所示。圖3-12 漢字拼音默認(rèn)狀態(tài)2、用戶

29、可通過屬性瀏覽器對當(dāng)前對象進行設(shè)置，如圖 3-13所示。 圖3-13 設(shè)置漢字拼音對話框 圖3-14改變漢字后3、教師可通過計算機鍵盤，對話框右上角手寫識別功能或屏幕鍵盤，輸入要標(biāo)注拼音的漢字或要顯示的漢字的拼音，也可直接修改其中的漢字或拼音；若在漢字框中改變當(dāng)前漢字，拼音框內(nèi)會自動彈出對應(yīng)拼音，反之亦然，如圖 3-14所示。4、此外，用戶可以設(shè)置拼音字體字號和漢字字體字號。單擊設(shè)拼音字體字號按鈕，彈出字體字號對話框，用戶可根據(jù)需要對此進行操作；如圖3-15所示。圖3-15 拼音字體字號對話框5、通過屬性瀏覽器改變拼音漢字屬性，前后效果如圖3-16 和圖3-17 所示。圖3-16 拼音漢字屬性

30、改變前圖3-17 拼音漢字屬性改變后二、英語學(xué)科1、英語音標(biāo)教學(xué)應(yīng)用以人教版小學(xué)三年級當(dāng)中的Do you like pears?這一課為例，介紹英語單詞教學(xué)功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。本課教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生能正確、流利讀出英語單詞和音標(biāo)；掌握單詞的拼寫；教學(xué)難點是教會學(xué)生新的英語單詞的認(rèn)識、寫、朗讀；并會在日常生活中活學(xué)活用。音標(biāo)功能的應(yīng)用在講授到如圖3-18所示的單詞學(xué)習(xí)時，教師也可利用音標(biāo)功能進行輔助教學(xué)；下面我們以單詞“apple”為例進行講述。 圖3-18 單詞教學(xué)具體的操作步驟為：1、用戶在菜單欄中單擊按鈕，在下拉菜單中單擊“英語”選項，彈出如圖3-19所示的英語工具欄。圖 3-19 英語工

31、具欄2、單擊音標(biāo)功能按鈕，然后在頁面上拖拽即可生成默認(rèn)單詞及音標(biāo)，如圖3-20所示。圖3-20 默認(rèn)單詞及音標(biāo)3、用戶可通過屬性瀏覽器更改彈出的單詞及音標(biāo)的屬性，如圖3-21 所示。圖3-21 默認(rèn)單詞屬性瀏覽器4、可改變單詞音標(biāo)的顯示方式等，如圖3-22所示。圖3-22 更改單詞音標(biāo)顯示方式5、可在屬性瀏覽器面板的“英文單詞”選項中輸入新單詞，如輸入“apple”，同時白板頁面中就會顯示此單詞以及對應(yīng)的音標(biāo)，如圖 3-23所示。圖3-23 單詞音標(biāo)第四章 物理學(xué)科工具使用技巧本章主要介紹物理學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。物理學(xué)科物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，在授課過程中重要的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)

32、物理學(xué)原理并學(xué)會各種物理實驗。鴻合交互式電子白板軟件提供了力學(xué)教學(xué)、電學(xué)教學(xué)、電磁學(xué)教學(xué)及光學(xué)教學(xué)的應(yīng)用功能。下面就將舉例詳細(xì)介紹這幾項功能。1、力學(xué)教學(xué)應(yīng)用以高二物理實驗牛頓第一定律（教學(xué)）為例，介紹力學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實驗是解釋牛頓第一定律的過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括并鍛煉動手能力和計算能力。該實驗的重點和難點是刻度尺的正確方法。教學(xué)過程如下：1、實驗準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三塊傾斜放置的木板，在它們的下端分別接出一塊木板水平放置并使傾斜木板和水平木板之間的交點處于同一垂直線上。在第一塊木板上鋪一塊毛巾，第二塊木板上鋪一塊棉布，第三塊木板上不鋪任何東西，如圖4-1所示

33、。圖 4-1 牛頓第一定律演示實驗(1)2、實驗過程：讓一輛小車從斜面的某一位置由靜止開始向下運動，注意觀察小車的運動情況，記錄小車的運行長度。用相同的方法讓小車從另兩塊木板斜面的相同位置由靜止開始向下運動，觀察運動情況，記錄運行長度，如圖4-2所示。圖4-2 牛頓第一定律演示實驗(2)3、探究實驗：分別分析三個實驗在木板粗糙程度、摩擦力、運動路程和速度變化等方面的不同，總出實驗結(jié)果，如圖4-3所示。圖4-3 牛頓第一定律演示實驗(3)4、實驗結(jié)論 ：根據(jù)以上分析得出實驗結(jié)論，如圖4-4所示。圖4-4 牛頓第一定律演示實驗(4)在該實驗中，教師可以利用白板軟件中提供的力學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進行輔助性

34、教學(xué)。在展示牛頓第一定律演示實驗圖，如圖4-2所示，教師可利用力學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出演示實驗圖，具體操作步驟為： 1、物理學(xué)中的直線運動教學(xué)中，用戶單擊直線運動按鈕，彈出直線運動工具欄如圖 4-5所示。圖 4-5 直線運動工具欄2、單擊子菜單中的平面按鈕，在頁面當(dāng)中拖拽即可生成，拖動平面兩端的綠色控制點可以按水平方向改變平面的長度。轉(zhuǎn)動右上方的旋轉(zhuǎn)按鈕對平面進行旋轉(zhuǎn)，如圖4-6所示。 圖4-6 對平面進行旋轉(zhuǎn)前后對比圖3、 單擊子菜單中的小車按鈕，在頁面當(dāng)中拖拽即可生成，拖動小車右下角綠色控制點可以按水平或垂直方向改變小車的大小。如圖4-7所示。 圖 4-7 改變小車大小對比圖4、利用矢量圖形按

35、鈕及插入文字按鈕插入箭頭和文字，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可畫出演示實驗圖，如下圖4-8所示。圖4-8 牛頓第一定律演示實驗圖2、電學(xué)教學(xué)應(yīng)用 電學(xué)教學(xué)應(yīng)用以八年級物理實驗電路為例，介紹電學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實驗的目標(biāo)是使學(xué)生了解幾種典型電路的連接和特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神，并鍛煉動手能力和計算能力。該實驗的重點和難點是幾種典型電路的連接和特點。教學(xué)過程如下：1、教師展示簡單電路實物圖及簡單電路圖，如圖4-9所示。圖4-9 電路實驗演示圖（1）2、教師展示手電筒結(jié)構(gòu)的剖面圖并讓學(xué)生根據(jù)手電筒結(jié)構(gòu)的剖面圖畫出電路圖來，如圖4-

36、10所示。圖4-10 電路實驗演示圖（2） 3、教師展示樓道開關(guān)電路實物圖，讓學(xué)生設(shè)計樓道開關(guān)電路圖，如圖4-11所示。圖4-11 電路實驗演示圖（3）4、教師展示門鈴電路實物圖及門鈴電路圖，如圖4-12所示。圖4-12 電路實驗演示圖（4）5、教師展示電吹風(fēng)的電路過程，如圖4-13所示。圖4-13 電路實驗演示圖（5）在該實驗過程中，教師可以利用白板軟件中提供的電學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進行輔助性教學(xué)。在圖4-9所示的簡單電路實物圖時，教師可利用電學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出簡單電路實物圖，具體操作步驟為：1、單擊電學(xué)按鈕彈出如下圖4-14工具欄。圖4-14 電學(xué)工具欄2、單擊子工具欄中的開關(guān)按鈕，然后在白板頁

37、面上拖拽即可生成對象，如圖 4-15所示。圖4-15 開關(guān)3、單擊子工具欄中的電燈按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-16所示。圖4-16 電燈4、再使用電池圖片及電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的導(dǎo)線連接各對象，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可畫出簡單電路實物圖，如下圖4-17所示。圖4-17 簡單電路實物圖電學(xué)圖例教學(xué)應(yīng)用 在圖4-9中畫簡單電路圖時，教師可利用電學(xué)圖例教學(xué)應(yīng)用功能畫出簡單電路圖。具體步驟為： 1、單擊電學(xué)圖例按鈕彈出如下圖4-18工具欄。圖4-18 電學(xué)圖例工具欄2、單擊子工具欄中的電池圖例按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-19所示。 圖4

38、-19 電池圖例 圖4-20 開關(guān)圖例3、單擊子工具欄中的開關(guān)圖例按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-20所示。4、單擊子工具欄中的電燈圖例按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖4-21所示。 圖4-21 電燈圖例 圖4-22 簡單電路圖5、再使用電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的導(dǎo)線，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置， 即可得到簡單電路圖，如下圖4-22所示。3、電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用以八年級物理實驗電磁感應(yīng)現(xiàn)象為例，介紹電磁學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實驗的目標(biāo)是使學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，使學(xué)生理解和掌握右手定則。該實驗的重點和難點是電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和右手定則。實驗過

39、程如下：1、放置兩塊磁極不同的磁鐵使兩者之間形成一個磁場，將金屬棒兩端用導(dǎo)線與電流表連接，移動金屬棒使之切割磁感線，如圖4-23所示。 圖4-23 金屬棒切割磁感線2、把繞在磁鐵上的導(dǎo)線與電流表連接起來組成一個閉合電路，使條形磁鐵插入線圈中，觀察電流表指針的變化，如圖4-24所示。 圖4-24 條形磁鐵插入線圈在該實驗過程中，教師可以利用白板軟件中提供的電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進行輔助性教學(xué)。在展示“條形磁鐵插入線圈”的過程時，教師可利用電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能畫出圖示，具體操作步驟為：1、單擊物理工具欄中電磁學(xué)按鈕，彈出電磁學(xué)工具欄，如圖4-25所示。圖 4-25 電磁學(xué)工具欄2、單擊子工具欄中的條形磁

40、鐵按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖4-26所示。 圖4-26 條形磁鐵 圖4-27 導(dǎo)線3、單擊子工具欄中的導(dǎo)線按鈕，然后在白板頁面上拖拽即可生成對象，如圖 4-27所示。 4、使用白板軟件中提供的電學(xué)教學(xué)應(yīng)用工具畫出靈敏電流計，在白板中插入線圈圖片，拖動綠色控制點調(diào)整條形磁鐵和導(dǎo)線的大小，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可得到“條形磁鐵插入線圈”的圖示，如下圖4-28所示。圖4-28 “條形磁鐵插入線圈”的圖示4、光學(xué)教學(xué)應(yīng)用以八年級物理實驗顯微鏡原理為例，介紹光學(xué)教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用。該實驗的目的是使學(xué)生了解顯微鏡的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力。該實

41、驗的重點和難點是顯微鏡的原理。實驗過程如下：1、顯微鏡主要是由物鏡和目鏡組成，物鏡的焦距很短，目鏡的焦距很長，物鏡的作用是得到物體的放大的圖像，目鏡的作用是將物鏡所成的圖像作為物體，進一步放大為虛像，如圖4-29所示。圖4-29 顯微鏡原理圖示2、物鏡L1到物體AB的距離稍大于物鏡焦距f1，通過物鏡得到放大的實像AB ，AB位于目鏡的焦距f2以內(nèi)，是目鏡的物體，通過目鏡得到放大的虛像A”B”。 A”B”對眼睛的視角遠(yuǎn)大于實物AB所稱視角，如圖4-30所示。圖4-30 顯微鏡成像在該實驗過程中，教師可以利用白板軟件中提供的光學(xué)教學(xué)應(yīng)用功能進行輔助性教學(xué)。以圖4-29為例，教師可利用光學(xué)教學(xué)應(yīng)用功

42、能展示出整個過程，具體操作步驟為：1、用戶單擊物理工具欄中的光學(xué)功能按鈕，彈出光學(xué)工具欄，如圖 4-31所示。 圖4-31光學(xué)工具欄 圖4-32 凹透鏡2、單擊子菜單欄中的凹透鏡按鈕，在頁面中進行拖拽即可生成，拖動綠色控制點可以在水平和垂直方向改變凹透鏡的大小，如圖4-32所示。3、使用白板軟件中提供的智能筆工具畫出光的反射路線，在白板中插入蠟燭的圖片，拖拽左上角的移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可得到顯微鏡的原理示意圖，如下圖4-33所示。圖4-33 顯微鏡的原理示意圖第五章 化學(xué)學(xué)科工具使用技巧化學(xué)是一門實驗科學(xué)，在授課過程中重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是教授化學(xué)原理及化學(xué)實驗。鴻合交互式電子

43、白板軟件提供了化學(xué)符號及化學(xué)公式、元素周期表、苯環(huán)、化學(xué)器械及器皿的應(yīng)用功能。本章主要介紹化學(xué)學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、化學(xué)符號及化學(xué)公式的應(yīng)用以高二化學(xué)實驗銀鏡反應(yīng)為例，介紹化學(xué)符號及公式的應(yīng)用。該實驗的目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握實驗室銀鏡反應(yīng)的過程，使學(xué)生理解和掌握銀鏡反應(yīng)的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，教會學(xué)生使用正確的化學(xué)實驗儀器組做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神，并鍛煉動手能力。該實驗的重點是銀鏡的反應(yīng)過程。教學(xué)的難點是根據(jù)實驗反應(yīng)寫出銀鏡反應(yīng)的相關(guān)方程式。銀鏡反應(yīng)裝置如圖5-1所示。圖5-1 銀鏡反應(yīng)裝置該實驗過程如圖5-2所示，首先用膠頭滴管向試管

44、中加入硝酸銀溶液，然后滴加氨水，觀察現(xiàn)象。圖5-2 銀鏡反應(yīng)過程在該實驗教學(xué)中，教師可利用化學(xué)學(xué)科工具欄中提供的化學(xué)符號及化學(xué)公式功能進行輔助性教學(xué)。在實驗反應(yīng)完畢之后，可在白板頁面上呈現(xiàn)印刷體化學(xué)反應(yīng)公式，具體操作步驟如下：1、單擊按鈕，在下拉菜單中選擇化學(xué)工具欄，彈出如圖 5-3所示工具欄。 圖 5-3 化學(xué)工具欄2、單擊化學(xué)符號按鈕，彈出如下圖5-4所示的工具欄。圖 5-4 化學(xué)符號工具欄3、單擊化學(xué)公式按鈕，在頁面任意位置拖拽，即可彈出默認(rèn)化學(xué)方程式，如圖 5-5所示。圖5-5 默認(rèn)化學(xué)方程式4、用戶可在如圖5-6所示屬性瀏覽器當(dāng)中對當(dāng)前化學(xué)公式進行編輯。 圖5-6 化學(xué)公式屬性瀏覽器

45、5、單擊詳細(xì)設(shè)置選項中的按鈕時，彈出如圖5-7所示設(shè)置化學(xué)公式對話框。 圖5-7 設(shè)置化學(xué)公式對話框6、在公式一欄中輸入化學(xué)方程式，如圖5-8所示。圖5-8 設(shè)置化學(xué)公式對話框7、單擊“確定”按鈕即可得到化學(xué)公式：8、按照同樣的方法編輯化學(xué)公式即可得到銀鏡反應(yīng)的化學(xué)方程式，如圖5-9所示。圖5-9 銀鏡反應(yīng)化學(xué)方程式二、元素周期表的應(yīng)用以高二化學(xué)實驗鐵絲在純氧中燃燒為例，介紹元素周期表的使用。該實驗是使學(xué)生理解和掌握鐵絲在純氧中燃燒的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神。該實驗的重點和難點是燃燒過程的現(xiàn)象。具體實驗過程如圖5-10所示。 圖5-10 鐵絲在純氧中燃燒

46、試驗該試驗的過程具體步驟如下： 1、取一根細(xì)鐵絲，先用細(xì)沙紙抹擦去表面的氧化膜。 2、把細(xì)鐵絲的一端，裹繞在玻璃棒上，另一端繞一根火柴。 3、移開毛玻璃片，向集氣瓶中迅速加入少量水或細(xì)沙，使瓶中盛有少量水或瓶底鋪有一薄層細(xì)沙。 4、引燃火柴，火柴桿燃燒至一半時，迅速將它插入盛有氧氣的集氣瓶中。 5、細(xì)鐵絲在純氧中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵黑色固體，生成物融化后濺落在瓶底。 在該實驗中，教師可以利用白板軟件中提供的元素周期表功能進行輔助性教學(xué)。在學(xué)生查找鐵元素的名稱、化學(xué)式、原子結(jié)構(gòu)、用途等性質(zhì)時，教師可以利用元素周期表功能，具體的操作步驟為：1、在化學(xué)工具欄中單擊元素周期表按鈕，彈出元

47、素周期表界面，如圖5-11所示。圖5-11 元素周期表2、在中期表中單擊鐵元素，如圖 5-12所示。圖5-12 鐵元素3、彈出鐵元素的詳細(xì)信息卡，如圖 5-13所示，其中包括該元素的中英文名稱、元素符號、相對原子質(zhì)量、原子序數(shù)、電子模型圖、原子結(jié)構(gòu)、來源、用途、物理性質(zhì)等詳細(xì)信息。圖5-13 鐵元素詳細(xì)信息 4、單擊該信息卡右上角按鈕可將此信息卡放大和縮小，單擊關(guān)閉按鈕可將當(dāng)前信息卡關(guān)閉。三、苯環(huán)的應(yīng)用以高二化學(xué)實驗溴與苯的取代反應(yīng)為例，介紹苯環(huán)的應(yīng)用。該實驗是使學(xué)生理解和掌握溴與苯取代反應(yīng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神，并鍛煉動手能力。該實驗的重點和難點是溴

48、與苯的取代反應(yīng)。具體實驗過程如圖5-14所示：圖5-14 溴與苯的取代反應(yīng)1、首先檢查實驗裝置，固定鐵架臺。2、將燒瓶固定在鐵架臺上，向燒瓶里加入藥品即溴水、苯溶液和鐵粉3、用帶有長玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞好，試管另一端通入溴化銀溶液中，觀察現(xiàn)象并寫出反應(yīng)方程式。在該實驗中，教師可以使用白板軟件中提供的苯環(huán)結(jié)構(gòu)工具進行輔助性教學(xué)。在寫反應(yīng)方程式時教師可利用苯環(huán)結(jié)構(gòu)工具快速地呈現(xiàn)出苯環(huán)的結(jié)構(gòu)示意圖。具體操作步驟為：1、單擊苯環(huán)按鈕，在頁面空白處拖拽即可彈出，如圖5-15所示。 圖5-15 苯環(huán)2、用戶可通過屬性瀏覽器改變當(dāng)前對象屬性，如圖5-16所示。圖5-16苯環(huán)示意圖3、單擊然后旋轉(zhuǎn)右上角的旋

49、轉(zhuǎn)按鈕旋轉(zhuǎn)苯環(huán)，即可得到所需苯環(huán)，如圖5-17所示 圖5-17 苯環(huán)4、按照相同方法即可寫出溴與苯的取代反應(yīng)實驗方程式，如圖5-18所示。 圖5-18 溴與苯的取代反應(yīng)實驗方程式四、化學(xué)實驗器械及器皿的應(yīng)用以高二化學(xué)實驗乙烯為例，介紹化學(xué)器械及器皿的應(yīng)用。該實驗是使學(xué)生理解和掌握乙烯的分子式及實驗室制法，使學(xué)生練習(xí)使用化學(xué)實驗儀器組做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理、抽象概括并鍛煉動手能力。該實驗的重點和難點是乙烯的實驗室制法?！耙蚁┑闹迫　本唧w過程如圖5-19所示。圖5-19 乙烯的制取具體實驗過程為：1、在圓底燒瓶中注入酒精和濃硫酸（體積比例3:1）的混合溶液2、加入幾片碎瓷片，加熱時溫

50、度迅速升到170在該實驗過程中，教師可以使用白板軟件中提供的化學(xué)實驗器械及器皿工具進行輔助性教學(xué)，在展示實驗過程時教師可以使用化學(xué)實驗器械及器皿工具進行虛擬實驗。具體操作步驟為：1、單擊化學(xué)工具欄中的化學(xué)器械按鈕，彈出如圖 5-20所示的子工具欄，該工具欄為用戶提供了化學(xué)實驗的各種器械：天平、砝碼、酒精燈、火焰、溫度計等。圖5-20 化學(xué)器械工具欄 2、單擊子工具欄中鐵架臺按鈕，在頁面上拖拽即可生成如圖5-21所示的鐵架臺。 圖5-21 鐵架臺3、拖動右下角的縮放按鈕調(diào)整鐵架臺的長和寬。拖動鐵架臺上的調(diào)整鐵架臺各個部分的長度。如圖5-22所示。圖5-22 調(diào)整后的鐵架臺4、單擊子工具欄中酒精燈

51、按鈕，在頁面上拖拽生成如圖5-23所示的酒精燈。 圖5-23 酒精燈5、單擊子工具欄中的火焰按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-24所示的酒精燈火焰。圖5-24 酒精燈火焰6、單擊子工具欄中的玻璃導(dǎo)管按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-25所示的導(dǎo)管。 圖5-25 導(dǎo)管 圖5-26 修改后的導(dǎo)管7、拖動右下角的縮放按鈕調(diào)整長和寬。拖動調(diào)整各個部分的長度。單擊然后旋轉(zhuǎn)右上角的旋轉(zhuǎn)按鈕，對玻璃試管進行旋轉(zhuǎn)。如圖5-26所示。8、單擊子工具欄中的溫度計按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-27所示的溫度計。 圖5-27 溫度計 圖5-28 塞子9、單擊子工具欄中的塞子按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-28所

52、示的塞子。 10、單擊子工具欄中的橡皮管按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-29所示的橡皮管。 圖5-29 橡皮管11、拖動右下角的縮放按鈕調(diào)整長和寬。拖動調(diào)整各個部分的長度。單擊然后旋轉(zhuǎn)右上角的旋轉(zhuǎn)按鈕，對橡皮管進行旋轉(zhuǎn)。單擊移動按鈕，將橡皮管移動到玻璃導(dǎo)管入口處，如圖5-30所示。圖5-30 組合試驗儀器12、單擊化學(xué)器皿按鈕，彈出如圖5-31所示子工具欄。圖5-31化學(xué)器皿子工具欄13、單擊子工具欄中的集氣瓶按鈕，然后在頁面上拖拽生成如圖5-32所示的集氣瓶。 圖5-32 集氣瓶 圖5-33 水槽14、單擊子工具欄中的水槽按鈕，然后在頁面上拖拽即可生成如圖5-33所示的水槽。15、單擊子工具欄中的燒瓶按鈕，然后在頁面上拖拽即可生成如圖5-34所示的燒瓶。 圖5-34 燒瓶16、選中對象，單擊移動按鈕，將各對象移動到相應(yīng)位置，即可完成“實驗室制乙烯”的虛擬實驗，如圖5-35所示 圖5-35 乙烯的制取反應(yīng)裝置圖第六章 學(xué)科通用工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的教學(xué)工具，本章主要介紹學(xué)科通用工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、時鐘計時器工具的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識時鐘的教學(xué)過程中，教師需要時鐘作為輔助工具，在其他教學(xué)過程中，教師為了增加教學(xué)的互動性，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常需要計時