教育教學督導檢查反饋意見總結

1、教育教學督導檢查反饋意見總結沙河鋪鄉(xiāng)中心校本學年來，中心校在固始縣教育局各級領導的正確領導和支持下， 以落實教育教學督導評估工作為契機，圍繞全局教育教學工作大局，突出重 點、創(chuàng)造特點、拓展新點、形成亮點。堅持“督導”與“督學促研”并重， 常規(guī)與創(chuàng)新并舉，堅持“以人為本”，不斷增強服務意識，提高服務水平， 加快教育現(xiàn)代化步伐，全力保障教育事業(yè)健康發(fā)展。為了全面了解我鄉(xiāng)教育 教學現(xiàn)狀，掌握我鄉(xiāng)教育教學發(fā)展所面臨的新形勢、新問題，中心校自 12 月 22 日起，在全鄉(xiāng) 14 所小學內(nèi)開展了為期兩周的教育教學督導檢查。 檢查的內(nèi) 容分為各類計劃的擬定、備課情況、教研活動、作業(yè)、隨堂聽課等幾個方面。 通

2、過認真詳細的檢查，發(fā)現(xiàn)全鄉(xiāng)教學的總體現(xiàn)狀不容樂觀。許久以來，全鄉(xiāng) 教育教學質(zhì)量的提高總是相對緩慢，這個中原由，除了我鄉(xiāng)與縣城相鄰，優(yōu) 師優(yōu)生心向城關比較嚴重，師生流動性大，教育教學資源相對短缺外，還有 來自我鄉(xiāng)教育教學內(nèi)部長期存留的一些聚集的潛在矛盾。而通過此次檢查， 我們對此徹頭徹尾有了全面的了解。下面，就檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個優(yōu)點說起：一、主要優(yōu)點縱觀整個督查過程， 我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對待教學常規(guī)工作， 都能做 到務實、認真，具體表現(xiàn)有如下方面：1、各類計劃的擬定。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)各校教導處抓每學期計劃 的擬定這項工作是扎實的，大多數(shù)教師都能對各類計劃的認真擬定，如教學 計劃的擬定，能結合本班

3、學情和自己的教學特點從學生概況、教材分析、重 難點、教學目標、教學措施等方面詳細制定，而班務計劃和德育計劃的擬定， 大都能結合班級情況和學校的校情制定出明確的教育目標和具體措施，各階 段的活動也都能靈活安排。2、隨堂聽課情況。本次檢查，我們隨堂聽課 8 節(jié)，課型有低、中、 高三個年級段，大都是年輕教師。從聽課情況來觀察，這些承擔我鄉(xiāng)教育教 學重任、賦予全鄉(xiāng)教育希望的青年教師如中心校本部陳麗、陟潔，聯(lián)塘中心 小學胡玉潔，汪營中心小學趙習風等，大都具有比較扎實的教學基本功，表 現(xiàn)為在課堂教學上能吃透教材、把握教材、根據(jù)新課標適時選擇比較靈活的 教法和學法，在引導學生層層解讀文本和感悟文本的同時，不

4、忘滲透德育教 育，教學模式符合新課標精神。因此，這些青年教師的教學效率較高，教學 效果也較明顯。3、備課。各校教導處基本上都能做到“期中有檢查，檢查有記錄” 。 從備課的進度上來說，大多數(shù)教師都能根據(jù)課程進度提前備課，大多數(shù)教師 已經(jīng)備完全冊。從備課的質(zhì)量上來說，包括一些老教師在內(nèi)，相當一部分人 都寫出了詳案，如中心校本部謝俊友、謝國良、張懷洲，聯(lián)塘中心小學胡玉 潔、陳家才，祁廟中心小學王禮安，蓮花中心小學王光軍，紅石中心小學臧 和川，黃土中心小學江士才，郭崗中心小學王兆靜等等。他們字跡工整。特 別是張懷洲課課有反思或教后記，胡玉潔備課使用創(chuàng)新模式，均顯示出良好 的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。4、教研

5、活動。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)中心校本部和蓮花小學兩所學校的 教研活動開展的比較扎實，質(zhì)量較好。這從實驗課這一環(huán)節(jié)便可看出，兩校 分別開展了同一學科同一年級同課異構活動并采取聽課教師打分的方式為執(zhí) 教者作出教學評價，及語文教研周活動。而從教師們業(yè)務檔案中的聽課記錄 便也可尋找到“以教促研，以研促教”的蹤跡，教師們不僅完成每學期 8 節(jié) 聽課記錄，甚至有的教師聽課節(jié)數(shù)達到 16 節(jié)，聽課的內(nèi)容不僅來自自己學校 或鄉(xiāng)內(nèi)，還來自全縣各類公開課、示范課、研討課等，而在對每節(jié)課的旁批 和總批都做出了較詳細的評點和批注，這些都顯示出學校濃濃的教研氛圍。5、作業(yè)。各校作業(yè)布置都能根據(jù)各年級特點布置適當?shù)淖鳂I(yè)，批改

6、也大都能及時認真，同時在批改過程中進行鼓勵性的評價。在作文批改上， 個別老師還能創(chuàng)新方法，運用學生自改與教師批改相結合的方式，如郭崗中 心小學王兆靜，張店中心小學游運生。這樣讓學生在自我領悟和學習寫作方 法的同時教師給予適當?shù)囊龑?，會起到事半功倍的效果。另外，郭崗小學的 教師們（如王兆靜、王淑敏等）除了課堂作文外，還將學生的日記認真批改， 其精神值得表揚。二、存在的問題1、計劃的制定可操作性不強。教學計劃中對教材分析的不夠詳細， 有些教師純粹就是照抄教學用書，教學重難點的把握沒能扣住學段特點，教 學措施的制定也沒結合各自的教學策略適當選擇等；而德育計劃和班務計劃 的制定，也沒有顧及學情和班級狀

7、況，只是空中樓閣，泛泛而談，實際操作 起來往往行不通。更有甚者，個別教師的計劃僅是單一的教學進度，既沒有 基本情況分析，亦沒有方法措施。2、課堂教學過程中暴露出一些共性問題。從隨堂聽課情況來看，這些常 態(tài)課還是暴露出我鄉(xiāng)教師在課堂教學領域內(nèi)存在的一些問題，如新課程教學 理念不強，反映在教學中仍存在著“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象；民主、平等、 和諧的師生關系有待加強，課堂上偶有不和諧的訓斥聲音出現(xiàn)，極大地束縛 著學生的思維發(fā)展和個性成長；教學的形式和方法仍顯單一，課堂上缺少開 放而充滿活力的精神，新課標倡導的培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式 無從體現(xiàn)。教師講得過多，學生參與得較少；教師鼓勵語言少，

8、學生嘗試成 功的喜悅的機會少。3、備課環(huán)節(jié)不全。除中心校本部教師按學校自制學案進行備課，環(huán)節(jié)齊全外，其余學校更多教師的備課，缺情境創(chuàng)設，缺整體板書設計，無教 學反思（教后記），無作業(yè)批改記錄，無作文備課，個別教師抄襲舊教案。部 分青年教師的備課筆記寫得有點馬虎，第二課時的教學設計也寫得簡簡單單， 看不出本課時的教學內(nèi)容和重難點來。仍有個別教師備課嚴重滯后，更做不 到周前備課。4、作業(yè)的處理亦存在不少問題。除了有部分教師批改時跟不上教學進度 外，對待學生的錯誤也只是簡單的批注：字跡潦草、重寫等，缺少鼓勵性的 評價語言（缺乏書面對話） ，還有的教師對待學生已訂正的錯誤之處沒有二次 批改，致使學生訂

9、正后錯誤仍在。有的批改作業(yè)無等級（給分數(shù)已經(jīng)不可取 了）、無日期、無評語（更多的是：只批不改） 。另外，課堂作業(yè)語練的習題 設計太呆板，只是一味地抄寫字詞句和課文內(nèi)容填空，忽視了學生技能的培 養(yǎng)；習作課大部分都是放手讓學生試文，缺乏寫作方法的指導，在批改時沒 有做好記錄，點評時針對性不強。因而習作的質(zhì)量不容樂觀，學生的習作水 平在練筆中沒能得到提升。5、學校的教研氛圍不濃。主要表現(xiàn)為一些教師參加教研活動的次數(shù) 不足，實驗課沒有正常開展，聽課時缺少自己的評價與建議，即使在聽課中 有自己的評點，也只簡簡單單數(shù)筆，扼不住重點；集體備課各校均未落實。三、對策與建議 針對上述在教育教學督查中發(fā)現(xiàn)的問題， 我們建議可以從如下方面加 以解決：1、教導處應加大對各類計劃制定的監(jiān)控力度。對教師制定的教學計 劃、班務、德育等各種計劃，應嚴格按照學生概況、重難點、教學目標、教 學措施等環(huán)節(jié)逐一訂之，特別是教學措施和活動安排一定要遵循縣教育局或 各校教務處和少先隊的活動部署和安排，便于操作和實施，切忌流于形式、 脫離實際。2、加大對教師的校本研修力度。針對部分教師課改意識淡薄，課堂 教學中課改理念模糊，教學行為不太規(guī)范等特點，我們可以通過學習課標、 研讀課標、典型課例的學習和交流等方式讓教師對新課程有全面而清醒的認 識，引導廣大教師在新課程背景下轉(zhuǎn)換教師角色，掌握教學技能、建立和諧 的