說課內(nèi)容《斑羚飛渡

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容斑羚飛渡斑羚飛渡說課人說課人: :桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王仙嬌王仙嬌人教版語文七年級下冊第六單元人教版語文七年級下冊第六單元“關(guān)愛動物，善待生命關(guān)愛動物，善待生命”課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀理念課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀理念課型設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想課型設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)況學(xué)生實(shí)況教法闡釋教法闡釋 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 說課步驟閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：n要重視學(xué)生在閱讀中的主體地位；要重視學(xué)生在閱讀中的主體地位；n要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；n教

2、師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。之一。課型設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想課型設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想n 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。受、體驗(yàn)和理解。n整體感知，多角度探究

3、、整體感知，多角度探究、角色體驗(yàn)、鼓勵創(chuàng)新角色體驗(yàn)、鼓勵創(chuàng)新 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) n1. 1. 學(xué)生通過對作品關(guān)鍵語句、段落進(jìn)行個學(xué)生通過對作品關(guān)鍵語句、段落進(jìn)行個性化的閱讀，感受斑羚飛渡事件所帶來的性化的閱讀，感受斑羚飛渡事件所帶來的震撼。震撼。n2. 2.讓學(xué)生在初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，調(diào)讓學(xué)生在初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有知識儲備，發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)動已有知識儲備，發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)自信、主動、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。自信、主動、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。n3 3多角度閱讀作品，多角度理解作品主題。多角度閱讀作品，多角度理解作品主題。n4 4通過相關(guān)作品閱讀，深入思考人與動物通過

4、相關(guān)作品閱讀，深入思考人與動物的關(guān)系。的關(guān)系。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。之中的事。于漪于漪教法闡釋n（一）故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍（一）故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍n（二）課題著手，整體感知（二）課題著手，整體感知 n（三）精讀選讀，圈點(diǎn)批注（三）精讀選讀，圈點(diǎn)批注 n（四）品讀引讀，強(qiáng)化目標(biāo)（四）品讀引讀，強(qiáng)化目標(biāo)n（五）總結(jié)整理，歸納學(xué)法（五）總結(jié)整理，歸納學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) n教給閱讀教給閱讀“人與動物人與動物”文學(xué)作品文學(xué)作品的方法。的方法。n教給復(fù)述的方法，抓關(guān)鍵動詞，教給復(fù)述的方法，抓關(guān)鍵動詞，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的原句。運(yùn)用富有表現(xiàn)力的原句。 n教師教方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱教師教方法，引導(dǎo)學(xué)生