開展PBL護(hù)理查房模式

1、開展開展 PBL PBL 護(hù)理查房模式護(hù)理查房模式 提高查房質(zhì)量提高查房質(zhì)量廣西桂東人民醫(yī)院骨科廣西桂東人民醫(yī)院骨科 周婉芹周婉芹 2018-01 2018-01內(nèi)容提綱內(nèi)容提綱PBLPBL的定義的定義 護(hù)理查房的程序護(hù)理查房的程序 PBL PBL護(hù)理查房的定義護(hù)理查房的定義PBLPBL的特點(diǎn)的特點(diǎn)PBLPBL的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì) 護(hù)理查房的內(nèi)容與形式護(hù)理查房的內(nèi)容與形式PBLPBL的定義的定義 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) ( -,簡(jiǎn)稱PBL，也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí) )，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，先后在60多所醫(yī)科學(xué)校中推廣、修正?，F(xiàn)在，更多的院校采用這種方法進(jìn)行教學(xué)或教學(xué)改革，包括教育學(xué)院、商學(xué) 院、工程

2、學(xué)院等以及一些高級(jí)中學(xué)。1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法。 PBLPBL的特點(diǎn)的特點(diǎn) 是一種以學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心習(xí)者為中心的教學(xué)方式的教學(xué)方式 基于真實(shí)情基于真實(shí)情景的問(wèn)題景的問(wèn)題 PBLPBL是以是以“問(wèn)題問(wèn)題”為為核心的高水核心的高水平的學(xué)習(xí)平的學(xué)習(xí) PBLPBL的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生解決問(wèn)題技能提高學(xué)生解決問(wèn)題技能發(fā)展高層次的思維能力發(fā)展高層次的思維能力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力 組織利用時(shí)間的技能組織利用時(shí)間的技能 獲取和評(píng)價(jià)傳播信息的能力獲取和評(píng)價(jià)傳播信息的能力 成為自主學(xué)習(xí)者成為自主學(xué)習(xí)者 PBL

3、護(hù)理查房的定義 是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的護(hù)理查房，主要通過(guò)對(duì)疑難、危重病例，新業(yè)務(wù)、新技術(shù)等中存在的問(wèn)題進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的、有針對(duì)性地討論、分析，最終找出解決問(wèn)題的查房過(guò)程。落實(shí)落實(shí)選擇選擇安排安排計(jì)劃計(jì)劃護(hù)理查房組織形式護(hù)理查房組織形式護(hù)理查房的病例選擇護(hù)理查房的病例選擇入選入選PBLPBL護(hù)理查房簡(jiǎn)單六步問(wèn)答法護(hù)理查房簡(jiǎn)單六步問(wèn)答法六步問(wèn)答六步問(wèn)答什么是什么是是不是是不是什么性質(zhì)和類型什么性質(zhì)和類型是什么原因是什么原因如何治療和護(hù)理如何治療和護(hù)理預(yù)后怎樣預(yù)后怎樣準(zhǔn)備準(zhǔn)備查房集體討論集體討論總結(jié) 護(hù)理查房的程序護(hù)理查房的程序總結(jié)總結(jié) PBLPBL護(hù)理查房的效果護(hù)理查房的效果增強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)管理及批判性思維能力增強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)管理及批判性思維能力提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平及查房質(zhì)量提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平及查房質(zhì)量有利于護(hù)理效果的考核及評(píng)價(jià)有利于護(hù)理效果的考核及評(píng)價(jià) 提高護(hù)士的