課程體系整體設計與實施方案PPT課件

1、第1頁/共49頁課程體系整體設計思路1基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)模式模式調研調研 培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位歸納歸納 典型工作任務典型工作任務排序排序 專業(yè)課程專業(yè)課程重組重組 課程教學內容課程教學內容市場調研和崗位調研分析征集統(tǒng)征集統(tǒng)計具體計具體工作任工作任務務確定專確定專業(yè)課程，業(yè)課程，并合理并合理排序排序載體選載體選擇，課擇，課程內容程內容重組重組第2頁/共49頁 專業(yè)與產業(yè)對接 課程與崗位（職業(yè)標準）對接 教學過程與生產過程對接 學歷證書與職業(yè)資格證書對接 職業(yè)教育與終身學習對接課程整體設計遵循的原則2第3頁/共49頁 課程1 企業(yè)1 專業(yè) 課程2 課程n 崗位2 崗位1 崗位n 基于知

2、識應用的課程 產業(yè) 企業(yè)2 企業(yè)n 課程與專業(yè)、產業(yè)和崗位間的關系3第4頁/共49頁根據完整思維及職業(yè)特征分解學習領域為主題學習單元根據認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構行動領域轉換為課程根據能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域根據專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析工作分析課程設置教學實施課程體系建設實施步驟4第5頁/共49頁一方法 采用問卷、訪談、研討等方式 企業(yè)（用人單位） 技術工人技術員工程師專業(yè)教師 確定崗位、職責、任務、流程、對象、方法、知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)列出崗位（群）工作（任務）分析表 二地點 三人員 四目標 五要求 第6頁/共49頁一一方法方法 采用研討等方式 企業(yè)+

3、學校技術工人技術員工程師專業(yè)教師 確定典型工作任務、行動能力 列出本專業(yè)行動領域分析表 二二地點地點 三三人員人員 四四目標目標 五五要求要求 第7頁/共49頁一一方法方法 采用研討等方式 學校 本專業(yè)教師 將行動領域轉換為學習領域列出本專業(yè)學習領域表 二二地點地點 三三人員人員 四四目標目標 五五要求要求 第8頁/共49頁一一方法方法 采用六步法（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價） 學校 本專業(yè)教師 構建專業(yè)課程學習情境；編寫課程標準 列出本專業(yè)學習領域表 二二地點地點 三三人員人員 四四目標目標 五五要求要求 第9頁/共49頁依據：基于職業(yè)資格標準方法：采用研討（頭腦風暴）等方式地點：企

4、業(yè) +學校 人員：技術工人、技術員或工程師、職業(yè)院校教師、課程專家依據：基于工作過程要素：工作任務工作結果（工作對象、工作 內容、工作手段、工作組織、工作產品、工作環(huán)境）方法：采用六步法（普適性工作過程思維過程完整性：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估）形式：項目、任務、范例、案例、設備、實驗、廠家等地點：學校 人員：職業(yè)院校教師、課程專家依據：基于產業(yè)（企業(yè)）標準方法：采用問卷、訪談、研討等方式地點：企業(yè) 人員：技術工人、技術員或工程師、職業(yè)院校教師、課程專家課程體系構建專家論證5第10頁/共49頁1課程體系在遵循職業(yè)成長規(guī)律和認知學習規(guī)律進行排序時，必須考慮前導、后續(xù)和平行課程的設置關系。

5、2教學資源能夠科學、合理的應用和配置。不同難度系數的課程，應該串行排列，形成前導課程和后續(xù)課程；而相同難度的課程，可以考慮平行排列，形成并列課程。 課程排序的原則6第11頁/共49頁調研表的設計7序號 工作崗位 具體工作(職責)任務 典型工作任務崗位技能1崗位12崗位23崗位34崗位45崗位5崗位5崗位崗位崗位崗位n崗位 nXXXXXX企業(yè)工作崗位調研統(tǒng)計表XXXXXX企業(yè)工作崗位調研統(tǒng)計表第12頁/共49頁XXXXXX企業(yè)典型工作任務分析及職業(yè)能力調研統(tǒng)計表序號整合典型工作任務職業(yè)能力非常重要 比較重要一般1任務1能力12任務2能力23任務3能力34任務4能力45任務5能力5任務能力任務能力

6、任務能力任務能力任務能力n任務n能力nXXXXXX企業(yè)典型工作任務分析及職業(yè)能力調研統(tǒng)計表第13頁/共49頁序號 整合職業(yè)能力課程課程類型技能1能力12能力23能力34能力45能力5能力能力能力能力能力n能力nXXXX專業(yè)由行動領域轉化為學習領域統(tǒng)計分析表第14頁/共49頁8序號 工作崗位 具體工作(職責)任務 典型工作任務崗位技能1出 納2材料會計3銷售會計4往來會計5成本會計6銳費會計7主辦會計XXXXXX企業(yè)工作崗位調研統(tǒng)計表第15頁/共49頁序號整合典型工作任務能力非常重要比較重要一般1票據開具、審核能力 50% 36.5% 16.79% 2賬務處理能力 58.39% 32.12% 9

7、.49% 3報表編制能力 50.36% 34.31% 14.60% 4報表分析能力 54.01% 30.66% 15.33% 5財務管理的能力 57.66% 36.5% 5.11% 6成本核算的能力 61.31% 27.74% 10.22% 7納稅申報的能力 52.55% 35.04% 11.68% 8應用財務軟件的能力 51.82% 40.88% 6.57% 9銀行結算的能力 45.26% 39.42% 13.14% 10營銷能力 30.66% 36.50% 30.66% 11審計能力 40.88% 29.2% 29.93% 12企業(yè)管理能力 37.23% 32.12% 24.82% 13應

8、用公文寫作能力 25.55% 35.04% 36.5% 14計算操作能力 36.5% 45.26% 18.25% 15珠算能力能力 29.20% 30.66% 31.39% XXXXXX企業(yè)典型工作任務分析及職業(yè)能力調研統(tǒng)計表第16頁/共49頁序號 整合職業(yè)能力課程課程類型技能1能力12能力23能力34能力45能力5能力能力能力能力能力n能力n會計電算化專業(yè)由行動領域轉化為學習領域統(tǒng)計分析表第17頁/共49頁電路分析 96電工實驗 32模擬電子技術 64數字電子技術 64電子技術實驗 32 微機原理及應用 80 專 業(yè) 基 礎 課性質 原課程體系 學時 現課程體系 學時 實用電工電子學 64電

9、子工藝微機原理與接口 6464（另一周集中實訓）9第18頁/共49頁10第19頁/共49頁第20頁/共49頁1工作任務分析歸納工作過程課程開發(fā)教學過程方案設計行動領域學習領域學習情境工作過程分析工作過程分析教學過程分析教學過程分析實際的工作任務整合的工作任務學習性的工作任務職業(yè)工作崗位第21頁/共49頁1245673課程整體設計課程開發(fā)設計方案2第22頁/共49頁1、課程定位（性質與作用）課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前后續(xù)課程銜接得當。2、課程設計理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與

10、行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。 課程定位與設計理念3第23頁/共49頁1234工學結合將“工作”和“學習”兩個不同事物融合起來，形成一個有機整體 必需夠用滿足崗位工作所需要的理論和實踐知識 項目導向將知識點項目化模塊化設計以技術應用為項目主線，以生產任務為龍頭整合內容課程內容組織原則4第24頁/共49頁學科體系的課程教學內容工作過程系統(tǒng)化的課程教學內容第一章 總論任務1 原始憑證認知第二章 會計要素和會計等式任務2 記賬第三章 賬戶與復式記賬任務3 記賬憑證的填制與審核第四章 主要經濟業(yè)務的處理任務4 賬簿的登記第五章 會計憑證任務5 財產

11、清查第六章 會計賬簿任務6 會計報表編制第七章 核算程序會計任務7 主要經濟業(yè)務流程第八章 財產清查第九章 財務報表學科體系與工作過程系統(tǒng)化的課程教學體例基礎會計 5第25頁/共49頁傳統(tǒng)的課程教學體例1.Word的啟動與退出2.漢字輸入3.文件的新建和保存4.文字的剪切、復制和粘貼5.文字的修飾和排版6.頁面設置7. 文章的打印輸出8. 插入圖片9. 插入修飾文本框10. 藝術字和自選圖形11. 插入和修飾表格計算機應用基礎 6第26頁/共49頁任務驅動式案例（與工作任務相關） 任務1：輸入一首詩 任務2：打印一個通知 任務3：展示一首圖文聲并茂的唐詩 任務4：設計一份電子報刊 任務5：編輯

12、一篇論文（書稿） 任務6：建立和群發(fā)一份學生成績單第27頁/共49頁任務1：輸入一首詩泊船瓜州王安石京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 知識點：word簡介，漢字輸入，漢語標點， 保存和打開文件。 第28頁/共49頁任務2：打印一個通知知識點： 文字格式，排版，復制，粘貼，打印。 第29頁/共49頁任務3：展示一首圖文聲并茂的唐詩知識點：文本框，特殊符號，插入文件、圖片、 藝術字和聲音。 第30頁/共49頁任務4：設計一份電子報刊 知識點：版面設置，頁眉，頁腳，頁碼，超鏈接， 電子報刊設計方法、規(guī)范。第31頁/共49頁任務5：編輯一篇論文（書稿）知識點：標題,公式

13、，特殊符號，索引，頁眉頁腳，頁碼公式第32頁/共49頁任務6：群發(fā)學生一份成績單 子任務1：建立學生畢業(yè)成績報告單 知識點：建立表格，修飾表格第33頁/共49頁第34頁/共49頁 備課備什么?1備 教 材123備 方 法備 學 生第35頁/共49頁 自主學習 職業(yè)能力 綜合能力 職業(yè)道德 團結協(xié)作等 因材施教 學生能力素質提高 靈活多樣 鼓勵為主 2第36頁/共49頁3提出任務介紹相關知識歸檔或應用分析任務跟學獨立完成任務檢查評估實施計劃制定計劃明確項目任務任務驅動教學法項目教學法對學生主動性要求高第37頁/共49頁第38頁/共49頁教學內容項目化、教學方式工作化教學環(huán)境職場化、教學成果產品化

14、過程管理流程化、組織管理企業(yè)化組織學習規(guī)范化、團隊工作無界化1第39頁/共49頁212345項目布置學生課外預習，自主策劃撰寫預習報告教師閱改預習報告后講解，強調注意事項，操作示范和任務分解學生修訂策劃，按企業(yè)要求交組長或車間主任(教師)審核批準8教師巡回指導，組織和互動研究、討論和總結出現問題9實訓結束后學生清場，組長檢查，車間主任抽查10學生撰寫實訓報告，回答思考題11教師批改將報告中的問題反饋學生，對錯誤予以糾正7記錄工作狀況、數據，以及訓練中出現的問題6投入實施訓練，準備器材按策劃進行實施第40頁/共49頁第41頁/共49頁以考促學、以考促訓形成性考核（過程+終末）12345學生參與評價公平合理以鼓勵為主導1第42頁/共49頁理論課考核方法期末筆試60%平時作業(yè)10% 課堂表現10%學習態(tài)度5%期中筆試10% 總評成績 合理構建 綜合訓練(專題報告/論文)5% 題庫 平時作業(yè) 10% 鼓勵措施 （-115） 理論課考核方法2第43頁/共49頁平時作業(yè)10%技術理論筆試30% 總評成績 合理構建技能操作考核30% 題庫 平時考核40% 獨立從實操題庫抽題按評分標準考核 職業(yè)道德 實踐課考核方法2第44頁/共49頁第45頁/共49頁v 積累完備化v 電子化v 網絡化 v 師生共建化v 種類多樣化v 豐富精選化v 先進化v 講義為先導v 試用+改進v 突出高職特色和