家風(fēng)文化進(jìn)校園好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)主題教育活動(dòng)

1、“家風(fēng)文化進(jìn)校園主題教育活動(dòng)總結(jié)為貫徹團(tuán)市委、文明辦、教育局“家風(fēng)文化進(jìn)校園的要 求，落實(shí)市教育局在全市中小學(xué)開展“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)主題 教育活動(dòng)的部署，荷花山學(xué)校以校園為陣地，以“教師引導(dǎo)、 學(xué)生主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與為主要模式，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三 方共同參與，從經(jīng)典美文、家庭傳統(tǒng)、親子溝通和校園活動(dòng)中 講好家風(fēng)故事，增強(qiáng)了家風(fēng)建設(shè)的吸引力、感染力、影響力， 得到師生家長(zhǎng)好評(píng)。一是以家風(fēng)誦讀活動(dòng)來(lái)教育人。打造荷花山版?朗讀者?，以學(xué)生們的視角，結(jié)合自己的 人生經(jīng)歷，將?致橡樹?父親?母親?心愿?等一篇篇 經(jīng)典美文在同學(xué)們的朗誦中演繹出來(lái)。通過(guò)體會(huì)與父母相處的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從父母的待人處事中 感受父母

2、的愛；通過(guò)細(xì)細(xì)體味每 一個(gè)家庭的不同風(fēng)格，感受不同 家庭的良好家風(fēng)；通過(guò)在誦讀國(guó) 學(xué)經(jīng)典中，傳承家風(fēng)文化，汲取傳統(tǒng)文化精髓。二是以講好家風(fēng)故事來(lái)引導(dǎo)人。為挖掘好家風(fēng)，傳播好家 風(fēng)，開展互動(dòng)交流活動(dòng)。如在開 展“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)評(píng) 比展覽活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)們回家與父母共同探討家風(fēng)、家訓(xùn)，回憶家里祖輩、父輩的故事，較 好起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般教育熏陶，在學(xué)生中引起廣泛反響。三是以宣傳家風(fēng)文化來(lái)熏陶人。充分利用學(xué)校各班黑板報(bào)這個(gè)宣傳陣地，開展“傳家訓(xùn)、 亮家風(fēng)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。各級(jí)各班圍繞好家風(fēng)主題，由學(xué)生 們親自主導(dǎo)設(shè)計(jì)版面，親自查閱 歷史資料挖掘家風(fēng)文化，并以圖 文并茂形式在板報(bào)中展示，講好 家風(fēng)故事，讓全班同學(xué)每天在耳 濡目染中不知不覺地受到影響。四是以家校共建家風(fēng)來(lái)培養(yǎng)人。親子溝通順暢，有利于樹家風(fēng)、傳家訓(xùn)，學(xué)校用好家長(zhǎng)學(xué) 校平臺(tái)，特別是針對(duì)青春期親子溝通問題，促進(jìn)家庭教育良性 開展，邀請(qǐng)心理專家沈家宏教授 為家長(zhǎng)們作“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何經(jīng) 營(yíng)親子關(guān)系專題講座，為家長(zhǎng) 經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系出謀劃策，通過(guò)家 校合力共樹良好家風(fēng)。五是開展家風(fēng)故事會(huì)，共享家風(fēng)好故事。利用六一兒童節(jié)這一契機(jī)，各班級(jí)開展家風(fēng)故事匯報(bào)會(huì)，通過(guò) 師生共講自己真實(shí)的家風(fēng)故事，讓大家感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的美好，共同珍惜各自優(yōu)秀的家風(fēng)傳統(tǒng)，立志傳承、發(fā)揚(yáng)光 大。增強(qiáng)了家風(fēng)